论坛概况 - 西安电子科技大学马克思主义学院于10月18日主办了“首届新时代数智思政创新论坛暨教育强国背景下数智思政学术研讨会” [1] - 论坛汇聚了国内知名专家学者与科技工作者，围绕教育强国背景下数智思政发展展开深入讨论 [1] - 来自全国各地近百名专家学者、思想政治教育工作者以及研究生参加了本次大会 [1] 核心战略方向 - 公司作为工程技术院校，紧扣教育强国战略目标，积极探索思想政治教育数字化转型的创新路径 [3] - 公司强调需着力打造“数智思政”创新高地，充分发挥在电子信息、人工智能等学科领域的领先优势，推动思政教育与前沿技术深度融合 [3] - 公司提出需立足“大思政课”综合改革，系统构建“数字赋能、协同育人”的新生态 [3] - 公司期待搭建教育界、科技界的协同攻关平台，为新时代思政教育守正创新、高质量发展提供理论启迪与实践指引 [3] 主旨论坛核心观点 - 李林英教授提出，数智技术赋能高校思政课教学需实现向智能化、交互化、精准化的范式转型，重构“三元四维五育”教学新生态，打造虚拟仿真体验教学等创新模式 [5] - 刘娜教授指出，“大思政课”建设需贯通思政小课堂与社会大课堂、融入家国情怀、依托社会实践、依靠“大先生”并整合育人资源，让全媒体为立德树人服务 [7] - 萧疆教授认为，AI科技工程时代下，思政教育应坚守育人本质，兼顾技术创新与人文关怀，以推动高质量发展 [7] - 曾楠教授强调，应依托合规智能工具，推动思政课从经验驱动转向数据驱动，实现教学内容、方式与评价的智能化升级 [7] - 宫长瑞教授提出，数智技术需与思想政治教育深度融合，通过构建完善的数据、管理、内容及育人系统，应对分众化教育中的问题 [8] - 夏永林教授指出，思政教育工作者面对人工智能应秉持“以积极心态面对、以谨慎态度应用、以持久功力实现守正创新”的三大态度 [8] - 王永和教授明确，思政课需守住对学生体质、心灵、认知及解决问题能力培养的基本功，并从多个维度指明增强思政课适应性的方向 [8] - 张永奇教授剖析了人机协同驱动智能思政的生成逻辑与现实瓶颈，指出需通过重塑工作体系、优化技术环境、健全运行机制来完善智能思政 [9] - 史献芝教授剖析了算法推荐带来的“信息茧房”、价值观扭曲变异、隐私数据外泄三大伦理风险，指出需政府、平台、学校家庭协同发力应对 [9] - 胡大斌以中共一大纪念馆的智能化发展为例，强调了校企共享平台资源与联合创作优质内容对讲好中国共产党故事、推动红色文化传播的重要性 [9] - 谢晖教授分析了生成式人工智能对高等教育的影响与挑战，并介绍了智慧课程生态系统的建构逻辑、设计路径与具体实施方法 [10] 论坛成果与共识 - 会议分设三个平行分论坛，与会专家学者就数智思政理论创新、实践探索、人才培养等前沿议题进行了探讨 [10] - 论坛形成三项重要共识：数智技术为思政教育创新发展提供了强大动能，学界应着力打造技术与价值同频共振的创新生态体系；融合发展是大势所趋，必须加快构建跨学科协同、多元主体参与的育人新机制；深化人才培养模式改革是实现数智思政高质量发展的关键路径和重要支撑 [11] - 论坛的成功举办推动了数字技术与思想政治教育深度融合的理论探索和实践创新，引发了关于教育数字化转型背景下思政教育守正创新的深度思考 [13] - 论坛深入探讨了如何让技术赋能思政教育提质增效，如何在数字化变革中坚守育人初心，如何构建富有时代特色的“数智思政”新生态 [13]

"教育强国"战略是立足中华民族伟大复兴全局、顺应全球发展大势作出的重大战略部署。其核心要义在 于支撑引领中国式现代化，培养造就大批德才兼备的高素质人才。外语人才作为连接中国与世界的桥 梁，是国家参与全球治理、推动文明互鉴、提升文化软实力的关键力量。 三、模式创新：产教融合与数字化教学的深度实践 "教育强国"战略强调"深化产教融合、推进数字化教育"，应用型外语人才培养需打破"课堂与职场脱 节、理论与实践分离"的困境，通过项目驱动、协同育人、智慧教学的模式创新，构建"职场化、数字 化、立体化"的育人场景。首先，项目驱动学习（PBL）以"真实问题解决"为核心，将企业实际需求转 化为教学内容。在实施过程中，建立"企业提需求-教师拆任务-学生解问题"的闭环机制。为保障项目质 量，建立"双导师制"--校内教师负责教学引导与方法指导，企业导师负责需求解读与标准把控，学生在 完成项目的过程中，不仅巩固语言与专业知识，更积累职场实战经验，实现"学习过程与工作过程"的无 缝衔接。其次，"政-产-学-研"协同育人以"资源整合、优势互补"为路径，构建多元化的育人共同体。在 合作载体上，与跨境电商平台、跨国企业共建"产业学院"，按照企 ...

学校发展定位与战略 - 学校将扎根中国大地建设世界一流大学，将总书记回信作为根本遵循和行动指南 [2] - 学校坚持“从未来到未来”理念，优化学科专业，完善拔尖创新人才培养体系 [2] - 学校致力于在建设教育强国科技强国、推进中国式现代化的新征程中做榜样、当先锋 [2] 人才培养与教育改革 - 加快推动新工科建设“天大方案”迭代跃升，实施新工科战略领军和提质扩面工程 [3] - 持续推动一流化工人才培养模式创新，提升服务国家重大战略和产业绿色低碳转型能力 [4] - 深入推进超常规拔尖创新人才培养，打造服务国家战略的能源人才引育高地 [4] 科技创新与产业融合 - 坚持深化科研体制机制改革，强化基础研究布局，加快突破关键核心技术 [2] - 扎实推动科技创新与产业创新深度融合，打通从基础研究到产业应用的“最后一公里” [3] - 构建有组织大兵团攻关模式，推动更多高价值成果转移转化 [3] 学科建设与原始创新 - 打造“一流学科方向+学科带头人+重大标志性成果”三位一体的天大学科名片 [3] - 全力推进高性能电池“珠峰计划”，研发更安全、更高能、更延寿的电池产品 [5] - 持续推动能源材料与电池技术的原始创新和人才培养，攻克“卡脖子”电池技术 [5] 国际合作与全球影响 - 积极参与全球教育治理，在工程教育、全球南方、非遗保护等领域立起天大坐标，发出中国声音 [3] - 构建“天大+碳湾”创新创业生态，为人工智能、具身智能等未来产业提供核心动力 [5]

普惠优质教育公共服务新突破 - 建成规模最大且高质量的教育体系，全国2895个县域实现义务教育基本均衡 [2] - 学前教育毛入学率从2012年的64.5%提高27.5个百分点至92%，学前一年免费惠及1200多万名儿童 [2] - 高等教育毛入学率从2012年的30%提高一倍多至60.8%，进入普及化阶段，有序实施优质高校本科生招生扩容计划 [2] - 重点高校专项招生计划累计录取农村和脱贫地区考生123.5万人，学生资助每年惠及约1.5亿人次 [2] 教育服务社会经济发展新突破 - 5年间高等教育累计向社会输送5500万人才 [3] - 职业教育供给现代产业70%以上新增高素质高技能人才 [3] - 高校获得75%以上国家自然科学奖和技术发明奖、55%以上科技进步奖，成为国家基础研究主力军和重大科技突破策源地 [3] 深化教育综合改革新突破 - 基础教育以县中振兴为推动，改变以升学为导向的资源配置方式，配合中考改革，高考综合改革全面实施 [3] - 高等教育推进人才供需适配改革，学科专业目录每年更新发布急需清单，学科专业点调整比例超过20% [3] - 职业教育实施"新双高"改革，推动办学能力高水平和产教融合高质量 [3]

国家战略方向 - 聚焦国家重大战略需求，深化教学科研改革，加强基础研究和科技攻关 [1][2] - 发挥基础研究主力军和重大科技突破策源地作用，推动实现高水平科技自立自强 [1] - 推进教育科技人才一体发展，加快高等教育综合改革 [3] 重点发展领域 - 在人工智能、合成生物、脑机交互等领域打造一批国之重器 [2] - 聚焦关键薄膜等卡脖子领域持续攻关，建设合肥先进光源等大科学装置 [3] - 在自动轮智行底盘技术等关键核心技术方面取得突破，赋能汽车产业发展 [3] 人才培养目标 - 培养更多具有家国情怀、全球视野、创新精神、实践能力并能引领未来的卓越人才 [1] - 提高人才培养质量，更好服务经济社会发展 [1] - 青年学子需勤奋学习、锤炼过硬本领，勇担时代重任，将科技创新与产业发展相融合 [2]

国家战略与高等教育发展 - 国家领导人强调高等教育机构应聚焦国家重大战略需求 [1][1] - 高等教育机构被要求深化教学科研改革并加强基础研究和科技攻关 [1][1] - 高等教育机构需提高人才培养质量以更好服务经济社会发展 [1][1] - 高等教育机构的目标是为建设教育强国、科技强国和推进中国式现代化作出贡献 [1][1] 天津大学概况 - 天津大学前身为北洋大学始建于1895年是中国第一所现代大学 [1] - 天津大学于1951年定名 [1] - 天津大学在130周年校庆之际向国家领导人汇报了办学历程和发展成绩 [1] - 天津大学表达了坚定走好人才自主培养和科技自立自强之路的决心 [1]

学校发展定位与历史 - 天津大学前身为北洋大学，始建于1895年，是我国第一所现代大学 [2] - 学校近日向国家领导人写信汇报130年办学历程及近期发展成绩 [2] 未来发展指导方向 - 新起点上需坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导 [1][2] - 需聚焦国家重大战略需求 [1][2] - 需深化教学科研改革 [1][2] - 需加强基础研究和科技攻关 [1][2] - 需提高人才培养质量 [1][2] - 目标是更好服务经济社会发展，为建设教育强国、科技强国，推进中国式现代化作出贡献 [1][2]

天津大学130周年校庆与习近平总书记回信 - 习近平总书记在建校130周年之际向天津大学全体师生回信表示祝贺并提出要求 [1] - 天津大学前身为北洋大学，始建于1895年，是我国第一所现代大学 [1] - 学校将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培养更多卓越人才 [1] 人才培养与教育使命 - 学校明确要坚定走好人才自主培养之路，落实立德树人根本任务 [1] - 教育工作者表示要加强理论研究，深化思政课建设，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 [2] - 目标是为党育人、为国育才，培养勇于投身时代潮流、服务国家经济社会发展的青年人才 [2] 科技自立自强与科研方向 - 师生和校友深感责任，表示要深耕智能算法等研究创新，努力做科研报国 [2] - 科研人员将科研重心精准锚定国家“双碳”目标，以科技支撑服务绿色发展 [3] - 科研团队将聚焦关键核心技术奋力攻关，破解“卡脖子”难题，实现科技自立自强 [3] 产学研结合与教育服务经济 - 教育部门表示要持续创新政产学研用结合新载体，促进教育链、人才链和产业链、创新链有机融合 [3] - 举措包括一体化推进人才培养、科技创新、技术研发和成果转化，为学生提供多样化成长路径 [3] - 目标是让教育更好服务经济社会发展 [3] 光学成像技术的应用案例 - 浙江大学智能光学成像团队研制的机械臂监视相机镜头，用于天问二号探测器与地球合影的拍摄 [4] - 团队表示将继续在光学成像研究和宇宙探索上深耕细作，为科技报国、航天报国作出贡献 [4]

会议核心观点 - 中外合作办学应迈向扩容提质的新阶段，深化课程改革并整合数字化资源以提升教学质量[1] - 会议核心目标是深化中外合作办学商科教育交流互鉴、协同创新，全面提升国际化商科人才培养质量[3] - 需从教育强国全球图景和历史发展眼光看待中外合作办学，以数字化赋能教育强国建设[4] 行业发展方向与重点 - 应加强以师生为中心的全面发展，提升师资队伍建设和人才培养质量[1] - 需通过构建多层次联盟平台、打造实体创新枢纽等方式，推动全球教育治理向公平、包容、多元发展[1] - 高校应抓住中外合作办学商科窗口期加快发展[3] - 利用AI技术推动教育国际化变革时，需坚守教育本质和人文精神，实现技术与教育完美融合[4] 具体实施路径与举措 - 深化课程改革，引入AI、大数据等前沿课程，通过数字化平台整合国内外优质教育资源[1] - 深化各方在课程共建、学生交流、校企合作等方面合作，将高校教育优势与企业实践资源紧密结合[3][4] - 通过虚拟现实、大数据等技术应用推动旅游产品与服务升级，实现文化传承与旅游经济双赢[4]

高等教育规模与入学率 - 中国高等教育毛入学率在2023年首次突破60%，达到60.8%，较2012年的30%提高了一倍多，标志着进入普及化阶段[1][3][6][7] - 全国高等学校总数达3119所，2024年在学总规模为4846万人，其中普通本科在校生2085.91万人，高职（专科）在校生1764.66万人[4][8] - “十四五”期间高等教育累计向社会输送5500万人才，平均每年1100万人，2025年高校毕业生规模预计达1222万人，是20年前的近20倍[2][6] 高等教育结构与质量 - 高等教育体系包含普通本科学校1257所、本科层次职业学校51所及高职（专科）学校1562所，专科院校的持续扩张是毛入学率提升的关键因素[8][11] - 优质高等教育资源供给有限且区域分布不均，约70%的“双一流”建设高校位于东部沿海地区，2021年“985”高校平均录取率仅为1.6%[12][13] - 高考考生大学录取率从1998年的34%增至2023年的81%，但本科录取率仅从33%增至37%，一本录取率平均为12.4%，存在显著差异[11][12] 教育回报与长期影响 - 1978年至2020年间，中国宏观教育回报率为20.7%，高于物质资本投资回报率，高中、大学和研究生阶段的回报率分别为27.1%、20.9%和21.6%[16] - 2023年中国劳动年龄人口平均受教育年限达11.05年，新增劳动力平均受教育年限为14年，接受高等教育人口超过2.5亿人[5][17] - 高等教育回报并未下降，但存在人才培养与市场需求的结构性错配，需动态调整专业结构以适配经济社会发展需要[15][17]