刘其琛 当前，数字技术日新月异，数字经济成为全球产业变革的核心驱动力。产业壮大激发人才需求，数 据显示，我国数字化人才缺口在2500万至3000万之间。而在高素质数字人才培养过程中，"供需不匹 配""学用不适配"等问题较为突出。对此，近期印发的《中共海南省委 海南省人民政府关于贯彻落实 〈教育强国建设规划纲要(2024—2035年)〉加快建设教育强省的实施意见》提出，要完善海南特色现代 职业教育体系，纵深推进产教融合、校企合作，强化高技能人才培养。可见，自贸港职业教育改革，须 把构建产教深度融合的育人体系作为重要目标之一，加快培育大量产业急需、市场紧缺的数智工匠，为 海南自贸港"向数图强"提供人才支撑。 产教深度融合是培育数智工匠的必然选择 产教深度融合培育数智工匠，本质上是教育供给侧与产业需求侧的精准对接，源于数字技术革命与 区域战略发展的双重驱动，具有时代必然性。 国家战略驱动数字人才新需求。数字经济已被纳入国家发展战略，《"十四五"数字经济发展规划》 明确提出，要加强职业院校(含技工院校)数字技术技能类人才培养，深化数字经济领域新工科、新文科 建设，支持企业与院校共建一批现代产业学院、联合实验室、实习基 ...

项目规模与覆盖 - 在全国中等教育机构陆续开设1000个职业导向班 [1] - 项目预计覆盖超过3.1万名学生 [1] 目标群体与课程设计 - 职业导向班面向9至11年级学生 [1] - 课程设计紧密结合地区经济发展需求和行业人才缺口 [1] - 学生在学年内可两次调整所选方向以契合个人兴趣和发展规划 [1] 涵盖专业领域 - 2025至2026学年新设班级涵盖技术与工程、信息与通信技术、农业与生态等领域 [1] - 其他领域包括交通与物流、服务业、文化与创意、医学与社会服务 [1] 实施与支持体系 - 各地高校、职业院校及企业将共同参与教学与实训环节并提供实习机会 [1] - 计划同步强化职业指导服务体系，确保学生接受职业倾向测试与能力评估 [1] 项目目标与影响 - 举措旨在帮助学生尽早确定职业方向，提升职业教育吸引力 [1] - 有助于增强青少年对技术类与技能型职业的认同感，培养更多高素质技能型人才 [1]

职业教育与人才培养 - 天津交通职业学院与物流公司共建“产学协同”培养体系，使物流人才上岗适应期较其他新人缩短近一半 [4] - 学院累计投入数千万元用于智慧物流实践教学设施建设，并与多家企业构建多维度合作体系 [7] - 通过校企合作，毕业生就业率连年攀升，企业今年招聘了约200名职校毕业生 [4][7] 人才住房保障 - 呼和浩特市推出保障性租赁住房，为留呼就业或创业的青年人解决阶段性住房困难，对无房本科生、硕士研究生、博士研究生分别减免租金30%、50%、100% [8][11] - 截至目前，呼和浩特市已筹集认定保障性租赁住房1.84万套（间），累计服务青年超2.5万人次，为各类人才减免补贴资金3500余万元 [14] - 当地正在建设内蒙古首个配售型保障性住房项目“青年社区”，规划建设房屋7724套，以保本微利原则配售 [14] 科技创新与民生需求 - 安徽铜冠铜箔集团股份有限公司团队成功研发出具有自主知识产权的HVLP铜箔，该产品是保障5G信号稳定传输的关键材料 [15][17] - 公司年均投入6000万元资金用于技术攻关，其HVLP系列产品今年前4个月销量已超去年全年总量，服务于移动通信设备、新能源汽车等领域 [17][18] - 创新成果旨在让偏远山区居民也能享受稳定流畅的通信体验，让技术突破精准对接老百姓的更高需求 [17][18]

内蒙古建筑职业技术大学发展报告 核心观点 - 内蒙古建筑职业技术大学从专科升级为全国首个建筑类全日制公办职业本科院校 标志着内蒙古职业教育改革在专业领域取得突破性进展 [1] - 公司探索出可持续的发展路径 构建科学完备的办学体系 在办学模式、产教融合等方面提供可借鉴的创新实践样本 [1][3] - 公司设立对培养高层次技术技能人才、服务区域经济、健全职业教育体系及国际建筑产能布局具有深远意义 [3] 办学成果与创新实践 - 近70年发展历程中实现八大核心突破：办学能级跨越、专业集群建设、育人体系重构、校企资源融通、机制创新、区域服务、国际合作、设施保障 [3] - 形成"专科强校→职业本科新标杆"的跨越式轨迹 尤其在产教融合领域树立行业标杆 [1][3] 战略意义 - 加速培养解决复杂工程问题的高层次技术技能人才 支撑"建造强国"和"双碳"目标实现 [3] - 以地方需求为导向提升服务区域经济社会发展的能力 同步增强自治区现代职业教育体系 [3] - 为内蒙古国际建筑产能布局提供人才保障 助力建筑产能国际化进程 [3] 未来发展建议 - 建议公司聚焦建设北疆协同育人高地、高水平师资团队、产教科一体化路径等八大方向 [4] - 目标定位为特色鲜明、国内一流的高水平职业技术大学 成为新时代职业教育典范 [4] - 通过校地协同与国际合作持续为区域经济社会发展注入新动能 [4]

内蒙古建筑职业技术大学升级发展 - 学校正式获批升格为本科层次职业院校 标志着69年办学历史实现质的飞跃 成为内蒙古自治区职业教育本科层次探索的重要里程碑 [1] - 作为全国首所建筑类公办职业本科高校 公司将通过专业升级改造和交叉融合发展 打造绿色建筑与智能建造创新高地 [3] - 联合编制智库报告系统梳理从专科到本科的跨越式发展轨迹 其办学模式和产教融合实践被视为职业教育改革可复制的样本 [5][7] 政产学研协同合作 - 与内蒙古住建厅、华为技术、中科云图等企业签署战略协议 将在人才培养、技术创新、产业升级等领域深度合作 [1] - 推行"书院制"育人模式 通过思成书院培养专业技能过硬且具备家国情怀的复合型技术人才 [3] - 举办院士专家报告会 涵盖绿色建筑演化、传统营建智慧传承、工程管理数字化转型等前沿议题 [6] 行业发展趋势 - 圆桌对话聚焦"好房子·好建造·好职教"互促互融 参与方包括建经投资、华与科工等产业链企业 [6] - 绿色建筑与智能建造被确立为重点发展方向 将为建筑行业提供全链条技术支撑和创新示范 [3] - 构建"政策链、教育链、人才链、产业链、创新链"五链融通格局 推动产教深度融合 [1]

高职教育素质教育改革 - 高职院校作为培养高技能人才的主阵地，需应对数字经济时代对复合型人才的需求，传统专业技能培养已不足够 [1] - 素质教育成为破解"技能与素质脱节"困境的关键路径，需将思想道德、职业精神等嵌入人才培养全链条 [1] 人才培养目标更新 - 51.6%的企业提高了招聘中的软技能要求，如沟通协作和问题解决能力 [2] - 高职教育存在"重技能轻素质"倾向，需转向培养具备跨学科整合能力和创新思维的综合型人才 [2] - 教育目标应推动从"技术工人"向"知识型工匠"转型，注重社会责任感、终身学习能力与工匠精神 [3] 课程体系重构 - 当前课程设置"重技能、轻素质"，导致学生在沟通表达、团队协作等方面存在短板 [4] - 需构建通识素质与专业技能一体化的课程架构，实现知识、能力与素质的协调统一 [4] - 广州某院校的"一课三平台"模式（《国学精粹》必修课+三大实践平台）为素质教育提供新途径 [5] 产教融合实践 - 当前素质教育实践环节存在形式单一、资源分散问题，需打造"第二课堂"和校企协同育人平台 [6] - 通过工学交替、顶岗实习等方式，让学生在真实职业场景中提升职业素养与问题解决能力 [7] - 院校联合企业共建信创人才培养基地（如"麒麟工坊"），实现技术技能与职业素养的同步提升 [7] 评价与信息化支持 - 需将学生思想品德、社会实践等表现纳入综合素质档案，形成培养闭环系统 [7] - 运用大数据分析精准画像学生需求，提供个性化素质提升方案和职业规划指导 [7]

学校发展里程碑 - 内蒙古建筑职业技术大学于8月16日举行新校名启用仪式 标志着从专科强校正式升格为职业本科院校[1][3] - 学校前身为拥有近70年历史的内蒙古建筑职业技术学院 2025年6月获教育部批准升格为本科层次职业大学[4] 活动规格与参与方 - 研讨会汇聚34家相关企业 包括华为 中国二冶集团有限公司等行业龙头 以及20所区内外高校和8个行业协会代表[2] - 国际欧亚科学院院士仇保兴 中国科学院院士周成虎等权威专家将作主旨报告 全国工程勘察设计大师张鹏举等杰出校友参与分享[2] 战略合作与产业布局 - 学校与华为 中科云图 惠州市惠飞智能科技有限公司签署合作协议 覆盖智能建造 绿色建造和低空经济等未来产业赛道[3] - 校企战略合作集中签约旨在推动建筑产业转型升级 探索"好房子""好建造"协同创新发展路径[2][3] 研究成果与体系创新 - 中国经济信息社与学校联合编制《从专科到本科的嬗变之路》智库报告 系统展示学校高质量发展全过程[3] - 学校着力打造建筑类高素质技术技能型人才培养高地 深度融入内蒙古"五大任务"战略布局[4]

职业教育发展规划 - 到2027年新建职业本科大学和4所新型高职 [1] - 建设20个左右市域产教联合体和50个左右行业产教融合共同体 [1] - 保留特色中职学校并支持技能要求高、始读年龄小的特色中职专业 [1] - 整合区属中职学校、职工大学、社区学院资源成立高职学校 [1] - 扩大高职专科招生规模并规划筹建职教本科学校 [1] - 支持应用型本科高校举办职业本科专业 [1] 人才培养模式创新 - 鼓励中职学校试点综合高中班并逐步扩大招生规模 [1] - 探索打通普通高中和中职学校MIS学籍管理系统 [1] - 支持职业学校建设面向中小学的职业启蒙和劳动教育基地 [1] - 高水平高校与职业院校探索高职专科、职业本科、专业硕士贯通培养 [1] - 京津冀职教改革示范园区推广应用型普通高校和职业院校联合培养职业本科人才模式 [1] 产教融合与校企合作 - 普通高校、职业学校、技工院校与行业龙头企业联合开展全链条人才培养 [2] - 建设产业学院、工匠学院、产教融合实践中心、共性技术研发平台和技工教育联盟 [2] - 高质量建设市域产教联合体和行业产教融合共同体 [2] - 形成"一园一体"和"一产一体"发展格局 [2] - 到2027年校企共建100个开放性区域产教融合实践中心和共性技术服务平台 [2]

高等教育与就业趋势 - 1977年至2007年高校录取人数从27万增至500多万，高等教育稀缺性消失[5][7] - 早期大学生受益于人口增长、城镇化及经济大发展带来的就业需求，但当前外贸、基建、房地产、互联网等传统就业驱动力消退[8][9] - 大学毕业生特权（如包分配、户口转换）逐渐消失，仅顶尖院校（如清北、985/211）保留部分优势[11][12][13] - 大学学历普及导致毕业生从事基层服务行业（便利店、外卖等）或返乡务农现象增多[14][15] 职业教育改革与高级蓝领崛起 - 《教育强国建设规划纲要》推动职业教育平权，职业院校毕业生在落户、就业、职称评聘等方面与普通院校同等待遇[29][31][32] - 职业院校升级为本科（如深圳职业技术大学），录取分数超过部分普通本科院校[33][34] - 国家通过设立"中国工匠日"、评选"大国工匠年度人物"提升技能人才社会地位[35][36] - 产教融合模式深化，企业深度参与教学（如华为与深职大共建ICT学院、吉利持股宁波职院汽车学院）[37][38][39] 高级蓝领职业发展前景 - "新八级工"制度提高技能人才收入，特级技师/首席技师参照高管待遇，月补贴达2000-5000元[41][42][43] - 三类蓝领群体分化：高端智能设备运维（如工业机器人工程师）、持证技能型（如注册消防工程师）、基础体力劳动者[46] - 重点区域职业院校差异化发展（浙江侧重IT、江苏侧重制造业、上海侧重造船业）[40] - 职业教育未来十年收益率或超过普通二本，技能型中产阶层比例将提升[48][49] 高需求蓝领职业示例 - **高级蓝领**：工业机器人运维员、半导体设备工程师、新能源汽车电池系统工程师等[54][55] - **中级蓝领**：注册消防工程师、高级电工、奢侈品皮具修复师、高级厨师等[56]

职业教育招生政策改革 - 东营市2025年初中后职业教育招生政策进行全方位改革，推动职业教育从"兜底选择"向"主动路径"转变，体现教育公平与人才多样化培养 [1] 贯通培养体系 - 构建"中职—高职—本科"贯通培养体系，首次落地3+4对口贯通分段培养（市中专与山东石油化工学院合作），五年制高职专业点优化扩容 [2] - 2025年全市公办高中阶段学位供给率达102.2%，职业教育招生计划中3+4与五年制高职占比近20%，约2000名学生可通过职业教育直通高等教育 [2] - 政策通过"职普融通""产教融合"扭转"重普轻职"传统观念，实现多元成才路径 [2] 技术赋能招生流程 - 所有志愿填报、投档录取通过线上平台完成，学生可填报16个平行志愿，录取结果7月初公布，提升效率与公平性 [3] - 统一平台公开所有院校与专业信息，投档按分数与志愿顺序自动完成，杜绝暗箱操作（未通过平台录取一律不予建籍） [3] 社会价值观重构 - 改革推动教育体系从"分层"（普通高中优于职业学校）向"分类"转变，3+4培养设为提前批录取，强化职业教育与普通教育并重 [4] - 招生计划中公办职教学位占比超92%，与普通高中学位供给并表公布，消解职业教育社会偏见 [4]