教育枢纽建设 - 加速建设"北都大学城"并推广"留学香港"品牌，目标是将香港发展为国际专上教育枢纽与国际高端人才集聚高地 [1] - 成立"留学香港专班"，联合多个机构加强推广香港高等教育，招揽更多国际教研人才和学生 [2] 本地教育提升 - 香港中小学教育优质且课程多元，极具国际竞争力，香港中学文凭考试（DSE）已获全球1100所高校认可，将加大推广其国际认受性 [1] - 持续提升教师专业水平和课程质量，加强数码和科技教育 [1] 专上院校发展 - 由2026/27学年起，每所资助专上院校的非本地生自费就学人数上限由相当于本地学额数目的40%增至50% [1] - 资助研究院研究课程的超额收生自资学额上限由100%增至120%，同时将增加学生宿舍供应 [1] - 推进应用科学大学发展，与内地职专互认，共建粤港澳大湾区交流平台 [2]

文章核心观点 - 广西师范大学通过构建全链条人才培养与就业帮扶体系 有效提升了毕业生就业精准度和职业准备度 其实践表明就业指导需前置化、系统化并贯穿大学教育全过程[1][2] 高校就业服务模式 - 学校以学生职业发展需求为导向 打通从专业认知到职业发展的全链条人才培养路径[1] - 通过就业意向调研、心理测评、辅导员访谈等方式对学生就业情况进行摸底 形成学业困难、经济困境、能力短板等多维度帮扶方案[2] - 制定个性化方案助力学生完成学业并夯实就业基础 同时举办模拟面试和求职训练营等专项活动[2] 分阶段职业发展教育 - 大一阶段夯实职业基础 例如组织“环境工程职业兴趣探索”系列讲座[2] - 大二阶段强化专业技能 推出“领翔计划”并由学业导师指导以增强实践能力[2] - 大三阶段深化行业认知 安排学生深入一线开展实习实训并配备企业导师[2] 个性化就业帮扶措施 - 辅导员负责一对一导学和就业帮扶 从大一职业生涯规划课开始持续跟踪指导[1] - 针对学生具体情况 例如案例中的学生在实习期主动学习实操经验以弥补课程重修的经历 提供针对性支持[2] - 落实教育部“宏志助航计划”毕业生就业能力培训提升项目 不断增强学生综合素质[2]

科研背景与决策 - 2014年11月，26岁的理论物理博士吴琪放弃博士后研究机会，决定前往西藏大学工作 [1] - 吴琪2006年考入山东大学物理学院，本科毕业后赴香港城市大学攻读博士，研究方向为激发态动力学 [1] - 博士毕业后，吴琪成为西藏大学理学院的特聘教授，将理论物理前沿方向带入高原 [1] 科研挑战与初期发展 - 2015年工作初期面临既缺人又缺设备的局面，学院当时尚无硕士点 [2] - 至2019年，随着研究生加入，科研团队逐渐形成，科研设备配齐，并正式成立“多尺度材料模拟与应用研究实验室” [2] - 高原科研环境存在挑战，氧气浓度约为内地一半，长时间工作易头痛且不能熬夜 [2] 研究方向与计算物理应用 - 2019年，吴琪团队开始研究利用西藏丰富太阳能驱动电解水制氧，以替代传统高成本的锂分子筛材料制氧方法 [3] - 研究关键是通过理论计算物理，运用密度泛函理论和蒙特卡洛模拟，筛选设计具有氮氧分离性能的金属有机框架材料 [3] - 计算物理方法大大缩短材料试错时间成本，为材料合成提供方向，极大加速合成效率 [4] 科研成果与产业化潜力 - 团队电解水制氧研究取得阶段性成果，估算其生产1立方米氧气成本约为2到3元，低于当前钢瓶液氧每立方米5元的价格 [4] - 团队借助理论计算物理，开始寻找传统锂电池替代产品，计划在电池界面表征、多尺度模拟及材料电子结构等领域开展研究 [4] 教学贡献与人才培养 - 吴琪讲授的《力学》课程因采用可视化演示等教学方法，于2020年被评为西藏自治区一流本科建设课程 [5] - 吴琪注重培养学生科研素质，通过一对一指导帮助学生调整科研节奏，并鼓励学生参加学术会议作报告 [5] - 从实验室毕业的10名学生中，有3名选择继续攻读博士学位 [6] 西藏高等教育与科研发展 - 西藏高校立足学科优势服务地区发展，如西藏农牧大学攻关牧草培育、藏香猪养殖技术，西藏藏医药大学深耕藏医药传承创新 [6] - 截至2024年，西藏新增劳动力人均受教育年限超13年，拥有大学文化程度人口超53万人，每10万人口本科在校生人数达838人，本科及以上理工农医类毕业生占比超50% [6][7]

高等教育投资回报观念转变 - 过去高等教育被视为获得稳定工作和更高收入的可靠人生投资 [1] - 当前本科学历不再稀缺，研究生规模扩张，招聘市场出现“学历倒挂”现象 [3] - 2025届本科毕业生超过1200万，是20年前的近20倍，本科已成为新的“起跑线” [29][39] 学费上涨趋势与具体案例 - 自2023年起全国高校迎来集中涨价潮，二十多个省份超百所高校学费上涨 [6][8] - 华东理工大学部分理工科专业学费提高至每年7700元，涨幅超过50% [7] - 四川大学工科专业学费从6600元/年调整至9960元/年，太原理工大学工科从6000元涨至8970元 [10] - 云南师范大学学费从7000元涨至10000元，涨幅超过43% [11] - 中南林业科技大学非全日制学费从1.4万元/年上调至2.8万元/年 [11] - 民办高校涨幅更大，上海视觉艺术学院学费提高1.8万元至每年6.8万元 [16] 学费上涨的驱动因素 - 高校成本上升主要由于教师薪资课酬和实验室设备采购等配套培养成本增加 [13] - 2024年高等教育科目财政拨款比上一年减少46亿元，2025年再次下调 [27] - 高等教育规模持续扩大，毛入学率从2012年的30%跃升至57.8% [29] - 高校获得更多定价权，如云南实行“基准价+浮动区间”，江西允许重点学科上浮最高10% [32] 民办高校面临的挑战 - 民办高校几乎完全依赖学费，但高收费成为招生拖累 [33][34] - 2021年全国有9所民办高校倒闭，为历史最多 [35] - 2024年许多民办大学在多轮降分补录后仍招不满学生，2025年广西、云南部分民办高校录取分数线比最初降低30-40分 [36] 教育成本与家庭负担 - 近六成2024届本科生起薪在6000元以内，“月入过万”的不足一成 [41] - 大学生月均生活费从上世纪90年代的200多元涨至接近2000元，翻了近十倍 [43] - 部分专硕学费涨幅显著，东华大学国际商务专业从不足1万元飙升至10.9万元/年，复旦大学金融专硕收费25.8万元 [50] - 2024年发放国家助学贷款955.18亿元，比上年增加255.49亿元，增长36.51% [53] 不同家庭承受能力差异 - 中产家庭尚能负担上涨学费，将教育视为长期投资 [5][46] - 对年收入三四万元的农民工家庭，一年上万元学费可能占收入三分之一 [53] - 部分家庭在学费涨至一定水平后会重新考虑教育投资，如武汉张同学表示学费再涨到七八万可能不会考虑 [45]

文章核心观点 - 广西师范大学通过以职业发展需求为导向的全链条人才培养路径 有效提升了环境工程专业毕业生的就业能力与职业适应性 具体案例为2025届本科毕业生小钢成功就业并明确职业规划[1][2][3] 高校就业帮扶措施 - 学校在大一阶段夯实职业基础 组织"环境工程职业兴趣探索"系列讲座以加强专业认知[2] - 大二阶段强化专业技能 推出"领翔计划"并由学业导师指导以增强学生实践能力[2] - 大三阶段深化行业认知 安排学生深入一线开展实习实训并配备企业导师[2] - 通过就业意向调研 心理测评和辅导员访谈等方式对学生就业情况早启动早预警 形成多维度帮扶"一本账"[3] - 制定个性化方案帮助学生完成学业并夯实就业基础 同时举办模拟面试和求职训练营等专项活动[3] - 落实教育部"宏志助航计划"毕业生就业能力培训项目 不断增强学生综合素质[3] 学生职业发展成效 - 案例学生小钢从编写用药报告到参与改进污水处理厂运行流程 获得全面实操经验[1] - 该学生通过实习机会主动跟随老师傅跑现场 学到很多实操经验弥补了课程重修短板[2] - 学生目前计划备考注册环保工程师 显示出清晰的职业发展路径和成长动能[3]

教育市场结构性变化 - 出现本科及研究生毕业生选择进入职业学校进行“反向进修”的现象，其中不乏清华大学等顶尖名校毕业生 [2] - 2024届本科毕业生毕业半年后去向落实率为86.7%，低于同届高职毕业生88.6%的落实率 [3] - 就业市场结构性变化导致高学历群体面临理论知识与实际结合不够、实操能力不足的困境，“高不成低不就”现象突出 [2] 教育体系面临的挑战与反思 - 现有大学教育方式和人才培养方式需要改进，高校需提高高等教育的随需应变能力以适应经济社会和就业市场需求 [3] - 职业教育长期面临社会投入不足的问题，其对就业市场的敏感适应能力并不优于高等教育，许多职校学生同样存在实操能力不足的困惑 [4] - “唯学历论”和大学扩张导致大量本可分流到职校的学生选择了大学教育 [4] 政策与教育改革动向 - 广东省印发方案，明确面向本科或研究生毕业生起点设置1年制的学制技师 [5] - 浙江省提出面向未就业大学生开设全日制预备技师班，并纳入技工院校招生计划，学生可享受相关在校生政策 [5] - 教育改革应围绕就业市场的变迁进行敏感性适应，无论是新工科还是新型研究型大学，都需基于人力资本供需匹配来改革教育方式 [5] 教育本质与未来趋势 - 教育的现实意义是丰富人的选择空间，其本质是人力资本的培育，最终需要接受市场竞争性检验 [2][3] - 人工智能等技术的演进暂时对高学历工作岗位冲击更大，而对服务于真实物理世界的职校毕业生岗位冲击有限 [4] - 终身学习成为未来必备技能，科技快速发展要求人们持续更新知识结构以保持竞争力 [6]

2025.09. 17 海大此次改革并非简单改变评分方式，而是系统性地重构与"双一流"高校人才培养相匹配的多元评价体系。对此，学校正在探索建立多重保障机制， 如深化"过程性评价+增值评价"机制，开展考试改革、奖学金评定改革，在成绩构成中持续推进过程性评价结构和力度；优化"成绩评价+学术活动评 价"融合机制，将学科竞赛、科研创新、实习实践和学术成果等纳入学生学业评价体系，打通"综合素质评价"的多维评价通道，让学生们各展其才、各 放其彩，提升创新创造的能力和动力。 本文字数：1376，阅读时长大约3分钟 作者 | 第一财经 林靖 近年来，我国部分高校探索取消或弱化应用已久的绩点制。 据浙江师范大学微信公众号消息，该校为切实减轻学生学业负担，激发学生内生学习动力，学校全面启动P/NP课程评价改革。此次改革以优化学业评 价机制为核心，旨在破除"唯绩点论"，给予学生更多试错空间，引导学生进行自主个性化发展。 消息显示，该校教务处统筹推进公共基础课程和教师教育课程的试点实施，各学院在专业方向课、专业拓展课和综合实践课等模块中设置6-10学分的 二级制评价课程。自2025级起，全校所有专业的300余门课程（占课程总数10% ...

高校学业评价体系改革核心观点 - 中国多所顶尖高校正探索取消或弱化长期应用的绩点制 旨在破除“唯绩点论”和“分数至上”的观念 [2][3][4] - 改革的核心目标是减轻学生学业负担 激发内生学习动力 引导学生注重学习过程与能力提升 实现个性化发展和持续性成长 [2][3][4] - 通过优化学业评价机制作为支点 撬动人才培养模式系统性改革 以提升教育教学质量和创新人才培养水平 [2][4] 具体高校改革举措 - **浙江师范大学**：全面启动P/NP课程评价改革 在专业方向课等模块设置6-10学分的二级制评价课程 [2] - **浙江师范大学**：自2025级起 全校所有专业300余门课程（占课程总数10%左右）将全面试行P/NP评价 成绩不计入学分绩点 [2] - **北京大学**：从2025级学生起 在各类学业评价工作中不再使用绩点 课程考核可采用百分制或等级制（等级制不换算成绩点） [3] - **北京大学**：学生可在特定课程范围外选择1门课以“合格制（P/NP）”方式记载成绩 以鼓励跨学科学习和选修挑战性课程 [3] - **海南大学**：2024年2月推行等级制成绩评定管理办法 从2024级本科生开始实施 标志着其在完全学分制改革方面深入迈进 [3] 改革背后的系统性重构 - 改革并非简单改变评分方式 而是系统性地重构与“双一流”高校人才培养相匹配的多元评价体系 [4] - 探索建立多重保障机制 如深化“过程性评价+增值评价”机制 优化“成绩评价+学术活动评价”融合机制 [4] - 将学科竞赛、科研创新、实习实践和学术成果等纳入学生学业评价体系 打通“综合素质评价”的多维通道 [4] 改革动因与预期效果 - 普遍动因是缓解“绩点内卷” 避免学生为获高分而选择易得高分的课程或考前突击 引导兴趣发展 [4] - 让学生从片面追求成绩绩点转向充分释放潜力 各展其才 提升创新创造的能力和动力 [3][4] - 促使选拔和考核人才的标准更加多样化 着重于创新能力和综合素质等方面的培养 [5]

合作事件概述 - 鲁南制药集团与天津大学于9月15日举行战略合作签约仪式 [1] - 双方就产学研深度融合、医药协同创新等议题进行深入讨论 [1] - 双方代表签署“鲁南制药-脑机海河发展基金”和“院长教育基金” [3] - 天津大学为鲁南制药集团董事长张贵民颁发导师聘书 [3] 天津大学合作基础与方向 - 天津大学坚持医工交叉创新驱动医药事业发展 在药学、生命科学、精密仪器等领域拥有雄厚科研实力和人才优势 [3] - 双方将在联合技术研发、学生实践基地建设、博士后培养、学术交流等方面开展多层次合作 [3] - 合作旨在推动中医药现代化和健康中国建设 [3] 鲁南制药集团战略与愿景 - 公司从中医药理论精髓出发 在中药现代化、标准化、国际化方面进行探索与实践 [3] - 强调传承精华、守正创新对于中医药事业发展极其重要 [3] - 期待与天津大学拓展科研攻关、成果转化和高端人才培养的合作空间 开展前沿性、突破性科研项目 [3] - 合作目标为培育符合产业需要的高素质复合型人才 服务于国家战略需求和经济社会高质量发展 [3]

高教股市场表现 - 中教控股股价上涨14.29%至3.84港元 [1] - 宇华教育股价上涨7.35%至0.73港元 [1] - 新高教集团股价上涨7.26%至1.33港元 [1] 宇华教育营利性登记进展 - 湖南涉外经济学院获政府批复同意开展营利性民办学校分类登记 [1] - 登记工作流程复杂且耗时久远 目前尚未完成正式登记 [1] - 需完成土地及房产资产过户并补缴税费 短期增加成本 [1] 政策与行业影响 - 湖南民办高教转营利性取得实际进展 可能形成示范效应 [1] - 政策积极推进信号明确 有望缓解行业估值压制 [1] - 营利性登记长期将实现资产市场化重估 [1] 公司经营与股东回报 - 高教公司经营稳健且具备高股息特征 [1] - 营利性学校有利于上市公司分红 通过利润分配缓解债务压力 [1] - 行业估值修复空间受到机构看好 [1]