中国科技前沿领域的国际合作格局 - 中国正以核聚变、深空探测、人工智能等关键领域为支点，构建起大科学工程协同攻关、前沿技术成果普惠共享、全球科技治理规则共建共商的多层次合作格局 [2] 核聚变能源领域的合作 - 国际热核聚变实验堆ITER的一批重要部件——校正场线圈采购包于2025年12月末在安徽合肥顺利竣工并即将交付，中国承担了该项目工程约10%的采购包任务 [3] - 2025年11月，中国科学院“燃烧等离子体”国际科学计划正式启动，将面向全球开放多个领先的聚变能实验装置及平台，并通过设立开放科研基金、资助专家互访、搭建联合实验平台等方式开展合作研究 [3] - 2025年11月，来自法国、英国、德国等十余个国家的聚变科学家在合肥共同签署发布了《合肥聚变宣言》，倡导开放共享与合作共赢精神 [8] 深空探测领域的合作 - 中国牵头的国际月球科研站国际合作，已支撑国家航天局与全球17个国家和政府间国际组织签署合作协议 [5] - 深空探测实验室与全球60多家海外科研机构签署合作文件并开展具体项目合作 [5] - 2025年9月，在第三届深空探测（天都）国际会议上，中国科学家首次全面阐述了“中国近地小行星防御工程总体设想”，并呼吁全球开展合作 [5] - 2025年7月，国际深空探测学会在安徽成立，旨在通过发起国际大科学计划，重塑航天国际合作新格局 [8] 人工智能与科研创新领域的合作 - 中国科学技术大学精准智能化学全国重点实验室计划于2026年成立智能科学家生态联盟国际组织，与全球多国共建智能科研标准生态 [2] - 该实验室打造的机器化学家已升级至2.0版本，正探索向合作国家共享其成熟的自主实验室技术方案，已吸引泰国、新加坡等国科研机构参与合作，并探索向东南亚、非洲等更多的全球南方国家推广 [6] - 通过辅助其他国家建立机器科学家系统，旨在打破欧美对科研人工智能数据的垄断，帮助大量国家实现科研、创新、创业的平权 [6] 合作理念与全球治理 - 中国持续强调科技成果的公平共享，为全球南方国家参与新一轮科技变革提供现实路径 [5] - 中国致力于通过国际合作推动规则共建共享，建立公平合理的全球科技治理体系 [8] - 国际社会高度认可中国聚变科研在短时间内取得的瞩目进展，并对中国倡导的开放理念深表认同 [8]

学院成立与战略定位 - 中国科学院大学星际航行学院于1月27日正式揭牌成立 [1] - 学院聚焦星际推进、深空通信导航、空间科学等前沿领域 [1] - 学院旨在培育兼具扎实功底、战略视野与家国担当的紧缺复合型人才 [1] 成立背景与战略意义 - 学院成立响应国家重大战略任务，旨在破解人才瓶颈 [1] - 成立基于中国科学院“科教融合3.0”战略，推进教育、科技、人才一体化发展 [1] - 未来10至20年被视为中国星际航行领域跨越式发展的窗口期 [1] 发展目标与愿景 - 学院目标成为中国科学院航空航天基础研究高地，为国家重大任务提供原创支撑 [2] - 学院目标成为高层次创新人才培育高地，造就敢闯未知、能担重任的优秀人才 [2] - 学院目标成为国际学术交流开放高地，以扎实成果发出中国声音、贡献中国智慧 [2] 历史传承与行业展望 - 学院成立赓续了60多年前由钱学森、赵九章等科学家倡议召开的首次“星际航行座谈会”及后续成立“星际航行委员会”的历史 [1] - 中国航天事业正从“近地轨道”迈向“深空探测”，涵盖月球科研站规划到系外行星探测 [1] - 原始创新基础研究和技术突破将重塑深空探索格局、决定国家核心竞争力 [1]

行业战略意义 - 深空探测是全球科技竞争的制高点，中国深空探测正走向更远、更深的新阶段，推动人类对太阳系和宇宙的理解 [1] - 成立星际航行学院旨在推进航天强国建设，为深空探测储备综合性创新人才 [1] 学院与人才培养专项概述 - 中国科学院大学星际航行学院于1月27日正式启航 [1] - 学院同期举行了星际航行人才培养专项教学与培养指导委员会第一次全体会议 [8] - 该专项旨在面向国家重大需求，培养卓越工程师和顶尖科学家，为航天强国建设奠定人才基础 [10] - 专项涵盖星际航行的前沿科学、技术及应用三大领域 [10] 人才培养模式创新 - 专项将汇集中国科学院工程热物理所、空间科学中心、地质地球所等多家单位的优势资源 [8] - 培养体系以国家重大任务为牵引进行顶层设计 [8] - 最大特点是完全打破学科壁垒，实现跨学科交叉培养 [11] - 采用导师团队制（一个导师团队培养一个学生）取代传统单一导师制，并将最新科学成果与技术突破反哺教学 [12] - 课程体系正在研究设置，将新增22门课程 [11] 课程设置与教学平台 - 新增课程示例包括“多信使天文学”，研究引力波、电磁波、中微子、宇宙线等 [11] - 课程将系统介绍行星物理、行星化学、行星地质、天体生物学及行星探测技术等基础理论 [11] - 学院将新建6个特色平台，包括无人机智能巡飞模拟平台、空间科学卫星全流程教学实践平台、星际航行天地协同实验教学与创新平台等 [22] - 这些平台将为学生提供沉浸式培养环境 [22] 星际航行的定义与研究目标 - 星际航行是行星际航行和恒星际航行的统称，包括对目标天体和相关空间的科学探索 [13] - 行星际航行指在太阳系内抵达目标天体并开展探索；恒星际航行指飞出太阳系探索系外恒星 [13] - 目前人类主要精力集中于行星际范围，尚未有航天器飞出太阳系 [13] - 研究目标包括理解太阳系星体的演化规律、控制因素，以及通过星际探索来理解地球自身的形成与演化 [15] 未来技术挑战与突破方向 - 实现“星际航行自由”需突破多项“从0到1”的颠覆性技术，而非现有技术的小修小补 [16] - 首要解决先进推进技术难题，特别是研发热值更高的燃料以减少携带量 [18] - 需突破闭环式生命保障系统技术，以实现在太空或其他星球上食物、水、氧气的循环利用，这是从探测走向利用的关键 [19] - 需突破超远距离通信与自主导航定位技术，以覆盖深空并保障不迷失方向 [19] - 需与人工智能技术结合，实现更精准的控制和获取更丰富的空间信息 [21]

中国科学院大学星际航行学院成立 - 中国科学院大学星际航行学院于1月27日正式揭牌成立，其前身为航空宇航学院，由中国科学院工程热物理研究所牵头，联合空间应用工程与技术中心、微小卫星创新研究院、国家空间科学中心、空天信息创新研究院等单位共同组建 [3] - 学院以航空宇航科学与技术为核心学科，重点发展飞行器设计、推进与动力、飞行器智能控制等关键方向，下设4个系，研究领域包括空间科学、空气动力学与推进、结构与材料力学、自主系统与控制等 [3] - 学院师资力量雄厚，现有6名院士及30余位国家高层次领军人才，并依托五大航空航天类研究所，拥有航空发动机、空间科学、载人空间站、北斗卫星等各类高精尖国家级实验平台 [3] - 学院院长由中国科学院战略高技术研究局局长朱俊强院士担任，朱俊强长期从事航空发动机气动热力学方面的教学及科研工作，于2023年当选中国科学院院士 [3] - 学院正积极招聘海外人才，提供巨额科研经费支持，单个项目经费规模可达1000万元至1亿元，且中国科学院大学将提供1:1的配套经费 [4] - 未来10至20年被视为中国星际航行领域跨越式发展的窗口期，该学院的成立是布局星际航行领域人才培养的关键举措，旨在为国家深空探测、空间科学研究等战略需求提供支撑 [4] 2026未来产业新材料博览会 - 2026未来产业新材料博览会（上海）计划于2026年6月10日至12日在上海新国际博览中心（N1-N5馆）举办 [2][9][10] - 博览会预计规模庞大，将有超过800家企业参展，超过200家科研院所参与，举办超过30场主题论坛，展览面积达50,000平方米 [2][8] - 博览会涵盖多个前沿产业与材料领域，包括机器人、无人机、商业航天、碳纤维、改性塑料、半导体、固态电池等 [6] - 展会将设置多个专业展区，包括未来智能终端展、新材料科技创新展、轻量化功能化与可持续材料展、先进电池与能源材料展、热管理液冷板产业展及先进半导体展等 [11] - 展会聚焦的新材料种类广泛，具体包括：轻量化材料（如碳纤维、泡沫材料、工程塑料、金属合金、3D打印材料）、功能化材料（如光电材料、热防护材料、导热材料、导电材料、介电材料、电磁功能材料）以及可持续材料（如生物基与降解材料、回收材料、二氧化碳基材料） [8] - 博览会旨在服务并推动具身机器人、低空经济、消费电子、半导体、AI数据中心、智能汽车、航空航天等未来产业的发展 [9]

行业战略与定位 - 中国科学院大学星际航行学院正式揭牌成立 定位为“基础研究高地、创新人才高地、国际交流高地”三大高地 [1] - 学院旨在培养能驾驭“从近地到深空”全链条任务、兼具科学想象力与工程实现力的复合型人才 [1] - 学院成立标志着中国航天事业人才培养从“近地轨道”迈向“深空探测”新征程 [1] 发展历史与传承 - 学院成立地点具有历史意义 曾见证钱学森等先辈开创“两弹一星”事业 [1] - 其前身可追溯至20世纪60年代 在中国科学院钱学森、赵九章等科学家倡议下召开的首次“星际航行座谈会”及成立的“星际航行委员会” [1] - 从“两弹一星”到星际航行 不变的精神内核是“大力协同”的攻关模式 [2] 人才培养模式 - 学院采用“任务驱动、学科交叉”的培养模式 旨在延续跨机构、跨学科的建制化攻关路径 [2] - 学院平台促进航空发动机、天文学、行星科学、人工智能等不同领域专家的跨学科碰撞 被视为突破难题的核心密码 [2] - 人才培养承载着代代相传的使命责任和对国家探索浩瀚宇宙梦想的未来期望 [2] 技术研发与进展 - 中国科学院力学研究所研制的“微重力激光增材制造”科学实验载荷已成功在轨验证并返回地面 为航天器在轨制造与维护技术积累了实验数据 [2] - 深空探测的地质分析需要继承过去“十年磨一剑”的坚韧科研精神 [2]

学院成立背景与战略意义 - 中国科学院大学星际航行学院于1月27日正式成立，旨在为航天强国建设储备综合性创新人才 [1][12] - 深空探测被视为全球科技竞争的制高点，学院的成立标志着中国深空探测正走向更远、更深的新阶段 [1][12] - 学院成立的战略意义在于聚合中国科学院各所、各学科力量，专为突破星际航行科研瓶颈搭建“星辰大海攻坚站” [12] 星际航行的定义与目标演变 - 星际航行分为两个层次：行星际航行（太阳系内）和恒星际航行（飞出太阳系）[6][24][26] - 当前人类已实现探月、探火等行星际航行，但尚未有航天器飞出太阳系，主要精力仍集中在行星际范围 [26][30] - 星际航行的探索目标从“能飞多高”转变为“要飞向多远”，从地月探索扩展到太阳系乃至更远的深空 [16] 人才培养模式与目标 - 学院旨在培养适配星际航行全领域、全链条需求的“全才”或“复合型人才”，而非单一领域的“专才” [10][18] - 人才培养专项完全打破学科壁垒，通过跨学科交叉课程设置，系统整合数学、力学、流体力学、空间科学、生命科学、人工智能等多学科知识 [16][21][23] - 培养模式创新：以国家重大任务为牵引，组建导师团队（而非单一导师）培养学生，并将最新科学成果与技术突破反哺教学 [18][23] - 人才培养专项涵盖三大领域：星际航行的前沿科学、星际航行的技术以及应用 [20] 课程体系与教学平台建设 - 课程体系强调跨学科交叉，例如行星科学课程将从物理、化学、地质、生物等多角度探讨行星的形成与演化 [21] - 教学强调理论学习与数值建模结合，引导学生针对金星、火星等类地行星及木卫二等天体开展数值模拟研究 [21] - 学院将新建6个特色教学实践平台，包括无人机智能巡飞模拟平台、空间科学卫星全流程教学实践平台等，为学生提供沉浸式培养环境 [33] 星际航行面临的关键技术挑战 - 推进技术：需发展高能量密度的新型燃料以支撑数十年的星际旅途，当前燃料热值偏低导致需携带大量燃料 [8][31] - 生命保障系统：需突破能循环再生的闭环式生命保障系统，以维系航天员长期太空生存，实现食物、水、氧气的循环利用 [8][31] - 导航与通信：需突破自主规避风险的星际导航算法、超远距离通信及自主导航定位技术，以应对深空环境 [8][31] - 人工智能融合：需结合人工智能实现更精准的控制并获取更丰富的空间信息 [33] - 未来十到二十年，改变该领域的技术将是“从0到1”的颠覆性技术，而非现有技术的小修小补 [31] 星际航行的科学价值与探索意义 - 通过研究太阳系内星体的演化规律，有助于理解自然和控制因素 [28] - 通过对其他星体（如保存着太阳系早期痕迹的天体）的研究，可以更好地认识地球自身的形成与演化 [28] - 星际航行旨在把幻想中的事物逐渐变成现实，激励人类探索太空中的未知世界 [3][18][36]

学院成立与背景 - 中国科学院大学星际航行学院于1月27日正式揭牌成立，其构想源于1957年钱学森的建设设想 [1] - 学院成立仪式在北京怀柔的中国科学院与“两弹一星”纪念馆举行，该地被视为中国航天事业和“两弹一星”精神的发源地 [1][3] 战略定位与目标 - 学院旨在为中国深空探测、空间科学研究等重大战略需求提供坚实人才支撑 [3] - 未来10年至20年被视作中国星际航行领域跨越式发展的关键窗口期，原始创新基础研究和技术突破将重塑深空探索格局并决定国家核心竞争力 [3] - 学院将发展成为中国科学院航空航天基础研究高地、高层次创新人才培育高地、国际学术交流开放高地等三大高地 [3] - 学院要有自己的战略构想、规划和谋篇布局，以应对迈向月球、火星乃至走出太阳系的未来 [3] 学科建设与课程体系 - 学院将构建涵盖航空宇航科学与技术、行星科学等14个一级学科/专业类别的课程体系 [3] - 在97门既有课程基础上，新增22门核心课程，涵盖星际动力与推进原理、星际航行环境感知与利用、行星动力学与宜居性、星际社会学与治理等前沿方向 [3] - 课程体系旨在实现科学、技术与应用的深度融合 [3] 教学实践平台 - 教学实践将依托北京怀柔科学城现有的前沿科学、关键技术、战略应用三类平台 [4] - 计划新建6个特色平台，包括无人机智能巡飞模拟平台、空间科学卫星全流程教学实践平台、星际航行天地协同实验教学与创新平台，以提供沉浸式培养环境 [4] 组织与决策 - 中国科学院大学于2025年11月决定成立星际航行学院 [3] - 中国科学院重大专项研究局局长、战略高技术研究局局长朱俊强院士担任学院院长 [3] - 学院揭牌当天还举办了星际航行人才培养专项教学与培养指导委员会第一次全体会议 [5]

中国科学院大学星际航行学院成立 - 中国科学院大学星际航行学院于2024年1月27日正式揭牌成立，学院选址在中国科学院与“两弹一星”纪念馆前，旨在传承“两弹一星”精神并开启星际航行新征程 [1] - 学院成立的背景是当前中国航天事业正面临从“近地轨道”迈向“深空探测”的新征程，人才培养成为最迫切的课题 [1] 学院定位与发展目标 - 星际航行学院首任院长朱俊强院士将学院定位为“三大高地”：基础研究高地、创新人才高地、国际交流高地 [1] - 学院的目标不仅是增加学科，更是格局的升维，旨在培养能驾驭“从近地到深空”全链条任务、兼具科学想象力与工程实现力的复合型人才 [1] 跨学科合作与创新模式 - 学院将促进跨学科深度合作，例如航空发动机领域的专家将与天文学、行星科学、人工智能等领域的专家并肩工作，这种碰撞被视为突破难题的核心密码 [2] - 学院设计了“任务驱动、学科交叉”的培养模式，这是对“大力协同”和跨机构、跨学科建制化攻关传统理念的延续 [3] 技术积累与科研进展 - 中国科学院力学研究所研制的“微重力激光增材制造”科学实验载荷已成功在轨验证并返回地面，为探索航天器的在轨制造与维护技术积累了实验数据 [3] - 深空探测的地质分析需要继承过去“十年磨一剑”的坚韧精神，如同当年地质学界前辈为保障核试验用简陋仪器在风沙中反复测算 [3] 使命与愿景 - 学院承载着代代相传的赤子之心和国家探索浩瀚宇宙的梦想，其使命源于20世纪60年代钱学森、赵九章等科学家倡议召开的首次“星际航行座谈会”及成立的“星际航行委员会” [1] - 学院的成立被视为一个新的起点，旨在培养新一批扎根大地、敢闯未知的年轻人，其征途关乎技术突破，更承载着让文明灯火照亮更遥远星空的愿景 [3]

学院成立与战略定位 - 中国科学院大学星际航行学院于1月27日正式揭牌成立，旨在聚焦星际推进、深空通信导航、空间科学等前沿领域，培育紧缺复合型人才 [1] - 学院的设立是为了响应国家重大战略任务，推进教育、科技、人才一体化发展，以破解人才瓶颈 [1] - 学院未来致力于成为三大高地：中国科学院航空航天基础研究高地、高层次创新人才培育高地、国际学术交流开放高地 [2] 行业发展背景与机遇 - 中国航天事业正从“近地轨道”迈向“深空探测”，发展范围涵盖月球科研站规划到系外行星探测 [1] - 未来10至20年被视为中国星际航行领域跨越式发展的关键窗口期，原始创新基础研究和技术突破将重塑深空探索格局并决定国家核心竞争力 [1] - 行业发展根植于历史积淀，60多年前中国科学院在钱学森、赵九章等科学家倡议下召开了首次“星际航行座谈会”，并成立了“星际航行委员会”，为太空探索奠定了基础 [1] 人才培养目标与愿景 - 学院旨在培育兼具扎实功底、战略视野与家国担当的紧缺复合型人才，以支持国家从“近地轨道”到“深空探测”的战略转型 [1] - 人才培养是对前辈家国情怀的赓续，更是立足新时代对人才培养事业的全方位升级 [1] - 具体目标是造就敢闯未知、能担重任的优秀人才，并以扎实成果在国际学术交流中发出中国声音、贡献中国智慧 [2]

学院成立与战略定位 - 中国科学院大学星际航行学院于1月27日正式揭牌成立，前身为航空宇航学院 [1] - 学院成立是国科大为抢占科技制高点、布局星际航行领域人才培养的关键举措，旨在为国家深空探测、空间科学研究等战略需求提供人才支撑 [5] - 学院由中国科学院工程热物理研究所牵头，联合空间应用工程与技术中心、微小卫星创新研究院、国家空间科学中心、空天信息创新研究院等单位共同组建 [1] 学科建设与研究方向 - 学院以航空宇航科学与技术为核心学科，重点发展飞行器设计、推进与动力、飞行器智能控制等关键方向 [3] - 学院下设4个系，研究领域包括空间科学，空气动力学与推进，结构与材料力学，自主系统与控制等 [3] - 学院依托共建的五大航空航天类研究所，拥有航空发动机、空间科学、载人空间站、北斗卫星等各类高精尖国家级实验平台 [3] 师资力量与科研资源 - 学院师资力量包括6名院士及30余位国家高层次领军人才 [3] - 科研经费支持力度空前，单个项目经费规模可达1000万元至1亿元，经费直接由中国科学院匹配并给予优先资助 [5] - 中国科学院大学将为科研项目提供1:1的配套经费，为高水平科研创新提供充足资金 [5] 人才引进与行业背景 - 学院正在招聘海外人才，并提供涵盖巨额科研经费支持到全方位安居教育保障的引才政策 [5] - 未来10至20年被视为中国星际航行领域跨越式发展的窗口期 [5] - 在《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》牵引下，高校新学院、新专业陆续设立，主要集中在国家战略急需领域、基础学科和重点新兴交叉学科等方向 [5]