近日，教育部等七部门印发《关于加强中小学科技教育的意见》，为中小学科技教育发展绘制了美好蓝 图。今后，中小学将怎样培养孩子们的科学兴趣和科学精神？相关课程内容和教学方式会有哪些改变？ 最终的学习效果如何进行评价？ 问题一 怎样培养学生的科学兴趣和科学精神？ 每个学段都有科学育人目标 小学阶段，趣味横生的体验、活动和科学课是科技教育的主阵地，学生们在这段时光中，种下热爱科学 的小种子。中学阶段，学生们可以体验实践科学研究的全过程，关注假设、论证、解释、检验、解决问 题甚至体验失败等各个环节，通过团队协作提升创造性思维，逐步形成解决真实世界复杂问题的素养。 小初衔接阶段，学生面临着学习方式与知识量级的变化。学校尊重学生的成长规律，开发设计了PBL （项目式学习）课程，既涵盖生物、化学、物理、地理、信息科技等初中知识，又融合小学学段已学内 容，还渗透了工程师思维与设计师视角的初步应用。 初高衔接阶段，于学生而言是乐趣蜕变为志趣的关键时期。学校联动高校科研院所、高新技术企业、科 普场馆等，研究"初高中科学教育如何实现难度、深度和广度上相互衔接"的重要课题，联合开发课程、 活动。学生在解决真实情境复杂问题中自然而然地实 ...

阅读推广与教育公平 - 教育最重要的使命是帮助人形成自我教育的能力，阅读被视为教育最重要的基础，培养孩子的阅读能力、兴趣和习惯是教育的主要任务[1] - 美国学者赫希指出教育不公平中很重要的方面是阅读不公平，城乡间不同背景家庭之间的差距往往和阅读有很大关系，农村孩子因买不起书导致起点差距[1] - 数字阅读普及后城乡间最大阅读差距是软件环境而非硬件设施，城市有更好的阅读氛围和资源如读书会、图书馆，需要更多志愿者帮助乡村孩子利用互联网阅读资源[2] - 新教育基金会通过"新教育童书馆"公益项目致力于缩小城乡阅读差距[2] 新教育实验的规模化与质量保障 - 新教育实验已覆盖1万多所学校但发展不平衡，分为标杆性学校、尚未把握要领的学校和仅挂牌未落实理念的学校三类[2] - 数字化时代通过人工智能、区块链、大数据等技术可同时实现大规模、高品质和个性化教育[2] - 通过与当地教育部门合作以新教育实验区方式推进区域教育品质整体提升，已在甘肃静宁、山西武乡等地区探索成功经验[3] - 通过"新教师基金"项目用"三专"帮助教师成长，取得初步成效[3] 国际教育交流与合作 - 开办"一带一路"共建国家教师队伍建设国际研讨班并搭建线上平台，通过"'一带一路'共建国家教师成长"项目对外讲好中国教育故事[3] - 外国学者对中国教育存在误解，通过实地考察展示中国教育的多元化与活力，初步实现目标[4][5] - 中西方教育各有优势，中国教育注重基础知识、合作精神和尊师重教，西方教育强调创新和个体，需结合双方优点[5] - 培养具有中国精神的同时关注人类命运共同体意识的世界公民[5] 人工智能时代的教育变革 - 最关注人工智能时代的教育变革问题，思考教育未来方向，撰写《未来学校》和《教育的减法》两本书[6] - 现代技术发展使教育资源泛在化，知识无处不在，学校存在方式受到挑战，未来可能以学习中心形式运营[6] - 未来学习方式可能是学习共同体进行项目研究，如造无人机、拍电影等，通过项目式学习成长[6] - 每个人可通过自我建构性学习成为最好的自己[6]

南都讯 记者梁艳燕 在人工智能深度赋能教育、新课标全面落地的背景下，语文教学正经历从"知识本 位"向"素养本位"的转型。2025年4月27日,"核心素养导向下的'单元整组'教学模式专题研讨会暨全国第 十届小学'语文整体改革'项目年会"(以下简称"会议")在广州正式启幕。会议以"大单元任务教学重构课 堂逻辑，AI技术助力全链条素养提升"为主题，吸引了教育局领导、教研员、校长及一线语文教师近400 人齐聚花城，共探语文教育创新路径。 会议以专家报告引领方向，碰撞前沿理念。特邀全国知名专家分享最新研究成果:如杨春生(深圳市福田 区教科院原副院长)解析《新课程视域下项目式学习的理念与策略》，强调跨学科任务设计对学生综合 素养的促进作用;冯琛莉(浙江省特级教师)以《生成式AI赋能小学古诗教学优化策略与实践》为题，结合 《芙蓉楼送辛渐》AI教学课例，展示技术如何深化古诗情感理解;段正山(语文整体改革课题组核心成员) 提出"双减"背景下小学习作教学应构建"实"体系，夯实学生表达根基。 此外，会议还聚焦"单元整组"教学模式，通过大单元任务设计整合识字、写字、阅读与表达环节，结合 AI技术优化教学流程，助力学生核心素养进阶。来 ...