学校发展战略与核心理念 - 学校发展的核心路径是坚持做“难而正确”的事，这被定义为顺应民意、紧跟时代、符合规律，并伴随挑战与磨砺 [4] - 学校强调保持战略定力与持久耐力，以长远眼光谋划科技创新，反对急功近利 [1][6][15] - 学校的发展定位是服务国家战略、支撑海南自贸港发展，并体现其作为区域内唯一公办本科医学院校的独特价值 [1][8][24] 科研体系建设与硬件投入 - 学校以医学科学院建设为引领，过去两年实现了科研平台从“挂牌”到“实质内容”的转变，科研硬件条件已不逊于国内其他地方医科大学 [5][11][26] - 具体建设成果包括：医学科学院PI数量已达50人，国家自然科学基金项目累计达到100项，完成了综合楼改造、生物样本库搭建、仪器设备引进和动物房升级等 [5][11][20] - 学校每年投入1000万元支持本科生在教师指导下开展科研，旨在通过科研过程培养学生的关键思维能力 [8][23] 科研人才与团队建设 - 学校对人才的吸引力增强，不少校外团队主动寻求合作或加盟，认可学校发展势头 [12][27] - 研究生规模持续扩大，为科研奠定基础，例如博士生从校长到校时的35人增长至去年招生的160人，优秀博导近300人 [12][27] - 科研活力显著增强，每晚十点后科研楼内仍有上百名师生钻研，学术交流日益活跃，顶尖学者到访频繁 [5][11][26] 科研成果与长期发展观 - 学校作为通讯作者单位已在CNS（Cell, Nature, Science）上发表6篇文章，但清醒认识到部分成果依赖外部平台，实体科研平台建成仅两年 [6][21] - 科技创新被强调为“十年磨一剑”的慢功夫，需要坐稳“冷板凳”，部分PI若再深耕四五年预计会有重大突破 [6][11][26] - 过去两年的重点是“立柱架梁”夯实基础，而非过分纠结于项目与论文数量，为长期发展蓄力 [11][26] 科研与育人融合的办学理念 - 学校的根本任务是立德树人，科研的首要目的是培养人，其次才是出成果，通过科研培养学生的批判性思维、逻辑思维与科学思维是“成人、成才、成家”的关键 [8][23] - 学校需回应《教育强国建设规划纲要》，通过科研在人才竞争力、科技支撑力、民生保障力等多维度形成价值，支撑国家战略 [9][24] - 学校民生保障力体现在满足每年2500名学生的多元化需求，并为有理想的学生搭建成长平台 [10][25] 未来科技工作规划与建议 - 第一，站在更高坐标系看待科技创新，既要产出高水平成果支撑国家与自贸港建设，也要服务人才培养核心任务 [12][27] - 第二，加强规划引领，突出特色发展，打造独具辨识度的“海医标签”，并产出引领国际潮流的实质性成果 [13][28] - 第三，推动科研平台从“建好”向“用好”转变，工作重心从建设转向使用，确保设备不闲置并产出标志性成果 [14][28] - 第四，坚持“有组织的科研”，在学校层面进行顶层设计，利用海南独特地域优势，在海洋医学、热带病研究等领域布局 [14][28] - 第五，营造良好创新生态与学术氛围，坚持学术诚信零容忍，建立以信任为基础的科研管理体系 [14][29]

事件概述 - 中国—上海合作组织科技创新合作中心西安中心于2月4日在西安石油大学签约成立，该中心将落户西安石油大学雁塔校区大学科技园 [1] 中心定位与功能 - 西安中心旨在打造集技术转移、人才培养、产业服务于一体的专业化枢纽 [1] - 中心将积极促进能源技术标准互认、科技成果跨境转化与本地化人才培养协同发展 [1] - 该中心是中国—上合组织区域创新合作的“西部枢纽”，致力于为深化中国—上合组织框架下的科技合作提供坚实支撑 [1] 合作背景与目标 - 中国-上海合作组织科技创新合作中心于2025年成立，是深化上合组织国家科技合作的国家级重要平台 [1] - 中心核心宗旨是构建开放包容、互利共赢的国际创新合作生态 [1] - 中心聚焦四大重点任务：联合技术研发、科创人文交流、跨国技术转移、政策智力支持 [1] - 中心旨在助力上合组织成员国在能源、人工智能、数字经济等关键领域深化协同创新 [1] 相关方角色与计划 - 西安石油大学将进一步加强产学研融合，发挥国际科教创新协同平台作用 [1] - 学校计划努力将西安中心建设成为区域创新合作的枢纽，为构建更加紧密的中国-上合组织命运共同体贡献智慧与力量 [1]

公司动态 - 昆明幼儿师范高等专科学校作品《回声》在第五届全国高校心理微电影大赛中荣获二等奖 [1] - 《回声》此前已获得昆明幼儿师专“光影心灵，微影传情”心理微电影大赛复赛一等奖 [1] 行业与市场 - 第五届全国高校心理微电影大赛由全球文化教育交流委员会等单位联合主办，是全国高校心理文化领域具权威性和影响力的赛事 [1] - 活动吸引了全国众多高校积极参与 [1] 产品与服务 - 作品《回声》聚焦家庭期望与个人梦想的矛盾与和解这一贴近大学生生活的核心议题 [1] - 该作品以独特的叙事视角、细腻的情感表达和精良的影像呈现，生动展现了当代大学生的心理成长历程 [1] - 作品传递出理解、包容、向阳生长的正能量，兼具思想性、艺术性与教育性 [1]

上海教育对外开放成果 - 加强中外青少年交流 吸引近1万名欧美青少年短期来沪交流参访[4][5] - 在读国际学生近8万人 构建了招生入学、预科教育及社会服务支撑体系[5] - 5年来通过新时代国际暑期学校等项目 吸引近2万名世界各国优秀青年来华短期科研学习[5] 中外合作办学与科研合作 - 举办高水平中外合作办学机构和项目148个 其中依托“双一流”高校举办的超过50%[6] - 支持上海交通大学与新加坡南洋理工大学合作举办张江国际理工学院 支持同济大学中意工程创新学院等一批高水平理工农医类项目[4][6] - 16所高校获500余项国家自然科学基金国际合作项目 发表国际合作论文6万余篇[5] - 7所上海高校与国际顶尖大学组建30余个国际合作联合实验室[5] - 香港科技大学在徐汇设立上海产教融合中心 香港大学在沪设立科研教学平台及张江计算与数据科学学院[6] 全球影响力与标准制定 - 上海学生PISA测评与教师TALIS调查结果持续位居全球前列[7] - 支持高校参与全球专业标准建设 发布ISO中医药国际标准112项 研制《“音乐与舞蹈学”国际同行评估指标》等[7] - 支持20余所教育机构在35个国家和地区承办40余所孔子学院及12所独立孔子课堂[7] - 支持上海应用技术大学与老挝共建中老工程师学院 支持职业院校在境外建设“毕昇工坊”等基地[7] 国际组织与平台建设 - 联合国教科文组织国际STEM教育研究所在沪成立[4][8] - 设立联合国教科文组织教师教育中心[8] - 依托上合组织国际司法交流合作培训基地等平台 为“一带一路”沿线国家上千名高级官员及大量人才开办研修班[8] 未来发展规划 - “十五五”期间将进一步深化对外开放 建设全球创新人才集聚地[9] - 加快“留学上海”扩容提质 完善外籍人士子女教育服务体系[10] - 引进世界优质教育资源 积极发起或参与国际大科学计划和国际联合实验室建设[10] - 提升上海教育“走出去”办学能力 推动国际中文教育学科建设与孔子学院转型发展[10] - 支持联合国教科文组织国际STEM教育研究所建设发展 依托在沪国际组织积极参与全球教育治理[10]

合并成立与战略意义 - 伦敦大学城市学院与伦敦大学圣乔治学院于2024年8月成功合并，成立伦敦大学城市圣乔治大学 [1] - 合并整合了两校强势资源，将圣乔治学院在医学与健康领域的世界领先优势，与城市学院在商业、法律、传媒、政策、科学与科技领域的卓越实力深度融合 [1] - 合并旨在构建跨学科的教育与科研生态，推动全球医疗健康、社会发展与公共议题领域的创新实践 [1] - 合并重塑了伦敦高等教育格局，是一项立足全球视野、培养未来关键人才的长远战略 [1][4] 学术成就与国际声誉 - 旗下贝叶斯商学院在《金融时报》2025年欧洲商学院排名中，跻身英国第6，较上一年显著提升 [1] - 贝叶斯商学院在伦敦地区商学院中排名第2，并位列全欧洲第34 [1] - 贝叶斯商学院的MBA项目毕业生就业率与性价比表现位居伦敦首位 [1] - 贝叶斯商学院的管理学硕士项目在职业发展维度位居全球前列 [1] - 上述成绩体现了学校在全球管理教育领域的卓越竞争力与国际影响力的持续提升 [1][2] 运营规模与协同效应 - 学校由校长安东尼·芬克尔斯泰因领导，拥有克勒肯维尔、穆尔盖特和图汀三大校区，是伦敦规模最大的高等教育学府之一 [3] - 学校汇聚了来自170多个国家和地区的27000余名学生，涵盖本科、研究生及继续教育等多个学习阶段 [3] - 合并一年来已产生巨大协同效应，跨学科合作深化，师生的研究与实践机会大幅增加，学校整体学习体验和国际竞争力不断提升 [3] - 学校将医学健康优势与商业、法律、工程、政策及传播等学科深度交融，为师生创造了更多参与前沿科研与行业合作的机会 [3] 未来愿景与发展方向 - 学校将继续以学生为中心，以卓越为目标，推动教育、科研和社会创新 [3] - 学校期待作为融合多学科优势的大学，在未来继续为社会发展、行业创新与公共福祉作出更大贡献 [4] - 学校将继续通过跨学科人才培养、前沿科研探索和全球协作，促进学术研究与行业实践的深度融合 [4] - 学校的教育使命是造就更多具有创新精神与社会责任感、能够应对未来挑战的杰出领导者 [4]

文章核心观点 - 山东青年政治学院会计学院以《政府会计》课程为实践样本，通过重构“研教双驱”全链条育人机制，探索并验证了以科教融汇为引擎、一体推进教育科技人才培养的有效路径，为地方应用型高校改革提供了范本 [1][4][11] 时代背景与战略意义 - 2026年是“十五五”规划开局之年和教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年，科教融汇被视为高校抓住时代先机、实现质态跃升的关键举措 [1] - 贯彻落实党的二十届四中全会精神，需将教育发展的“小逻辑”转向服务现代化强国建设的“大逻辑”，发挥教育对科技和人才的支撑作用 [2] 传统人才培养的痛点与挑战 - 传统财经人才培养中存在“教研分离”现象，具体面临三重挑战：教师科研定位与教学内容“错位”、课程体系与科技创新需求“脱节”、教学模式与创新能力培养“失衡” [3] - 《政府会计》作为多学科交叉课程，是探索借助课程杠杆效应提升人才培养质量的重要课题 [3] 科教融汇的实践路径与体系构建 - 核心理念是坚持“教育界的科研问题来源于教学，并应用于教学，归根到底是要为人才培养服务”，构建知识创新与人才培养的协同生态 [4] - 推行项目驱动式教学，建立“研教互促、产学共进”互动机制，打造“产业需求—科研突破—教学更新—人才输出”的良性循环 [5] - 依托“新质生产力与数据资产化工程研究中心”及“数智财经特色学院”等9个省部级、厅局级教科研平台矩阵，构建“科研反哺教学、教学服务产业”的双向循环机制 [5][6] 课程改革的具体成果与实效 - 科研产出：2025年课程团队在CSSCI及北大核心等高水平期刊发表多篇重量级论文，内容涵盖政府会计改革、文物资源资产化等前沿议题 [7][8] - 教学成果：团队核心成员主持的教学成果获2025年第十届高等教育省级教学成果奖二等奖，近3年成功立项省级教改项目1项、教育部产学合作协同育人项目4项 [9] - 学生培养：近3年指导学生获山东省大学生创新创业训练项目2项，在全国高校商业精英挑战赛等A类学科竞赛中获奖二十余项，毕业生高质量就业于税务局、选调生、西部计划等项目 [9] 未来发展规划 - 深化体制机制，打造“研教双优”的高水平“双师型”师资队伍，推动教学与科研同频共振 [10] - 聚焦数智财经人才需求，依托项目、平台和团队，将前沿科研成果深度融入课程体系与教学内容 [10] - 创新科研实践育人模式，鼓励学生参与课题研究与高水平竞赛，并构建多元化、个性化的学生评价体系 [11]

政策与试点成果 - 国家市场监督管理总局与教育部联合公布全国专业与标准化教育融合试点公示名单 辽宁省11所高校14个项目成功入选 入选高校数和项目数均位列全国第七 [1] - 试点项目覆盖装备制造、石油化工、交通运输、医药卫生等多个重点产业领域 精准对接辽宁"2211"现代化产业体系建设方向 [1] - 此次试点是深入贯彻《国家标准化发展纲要》与《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》等政策要求的具体举措 [1] 行业与人才培养模式 - 试点旨在推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合 培育既精通专业技术又具备标准化素养的高素质人才 [1] - 培养模式呈现“双轨并行、多元融合”特色 [2] - 部分高校如辽宁科技大学、大连海事大学开展公共教育培养模式 面向全校开设标准化通识课程 [2] - 部分高校如辽宁石油化工大学、中国医科大学开展专业教育培养模式 将标准化内容深度融入专业课程体系 精准培育行业急需的“专业+标准”复合型人才 [2]

核心观点 - 井冈山大学机电工程学院通过构建并实践“课外撬动·四链驱动·创新联动”的机械类专业实践育人模式 成功破解了地方高校工科人才培养与区域产业需求脱节的困局 形成了一套可复制推广的解决方案 [1] 三维交叉育人体系 - 公司强调“思政引领、竞赛锤炼、社团滋养”三维交叉渗透 通过井冈山精神课程与案例库将红色基因与工匠精神融入专业实践 [2] - 系统性规划学科竞赛 引入企业真实项目作为赛题 并将机械创新协会等社团打造为连接课堂与创新的“孵化器” [2] - 三者相互赋能 构建了“价值—能力—知识”同频共振的课外育人新生态 实现了课外育人的体系化重塑 [2] 四链闭环产教融合机制 - 为深化产教融合 公司构建了“教育链—人才链—产业链—创新链”四链闭环驱动机制 实现四链间的相互对接与反哺 [3] - 与江西杰克机床有限公司等40余家地方领军企业深度绑定 形成“专业共建、课程共担、项目共研、成果共享、就业共促”的运行模式 [3] - 企业真实需求被直接编入课程与毕业设计 学生创新创业项目与企业研发需求对接 企业专家与学校教师形成“双向流动” [3] 三阶递进创新培养路径 - 针对创新培养模糊性 公司设计了“创优意识激发—创意思维训练—创业精神践行”三阶递进赋能路径 [4] - 依托现代农业装备江西省重点实验室等平台接触前沿以激发内生动力 利用项目式教学训练系统思维与跨学科解决问题能力 [4] - 联通校外井冈山经济开发区科技园与校内众创空间等孵化平台 支持将创意转化为产品与商业计划 锤炼担当精神 [4] 实践成效与辐射效应 - 历经6年探索 该模式已覆盖学生超3000人 毕业生以“上手快、潜力大、留得住”深受企业好评 超过65%扎根江西服务本土产业升级 [5] - 模式经验已被省内外多所同类型高校借鉴 应用于其新工科建设与产教融合改革 验证了模式的可复制性与普适性 [5] - “三维—四链—三阶”模式为同类高校提供了可借鉴、可迁移的改革范式 对增强服务区域经济社会发展能力具有积极的示范意义 [5]

桂林理工大学AI赋能教育战略 - 公司深刻把握人工智能技术带来的战略机遇，正深入推进AI赋能教育改革，目前已成立人工智能学院和研究院，还开设了"AI+实验班"、推进多学科与AI融合 [3] - 公司聚焦'AI+'育人核心目标，与华为、超星集团等共建ICT学院、'AI知识创新中心'等平台，推动校企课程共建、资源共享、师资共培 [3] - 为加强人工智能学院和研究院建设，公司依托获批的2个自治区级AI数字金领人才培养项目，联合东盟中资及地方企业共建实践基地，将产业需求融入人才培养全流程 [3] 学科融合与人才培养路径 - 公司开设"AI+实验班"、建设AI微专业、打造数智赋能课程，开辟产教融合、协同育人新路径，推动"AI+"育人模式不断优化 [3] - 公司将持续推动AI与学科专业深度融合，重点布局智能科学与技术等前沿新兴专业，推动地质、矿业、环境、文旅等传统优势专业数智化转型升级，构建"AI+学科"融合发展生态 [4] 未来发展规划与目标 - 今年恰逢公司建校70周年，也是"十五五"开局之年，公司将以校庆为契机，围绕"关键金属""人工智能"学科集群，建强高端智库，通过举办高端学术论坛、前沿技术研讨会等，深化产学研融合，力争在重大科研平台申报、重点专项突破上取得新进展 [6] - 公司将持续打造"留学桂工"品牌，推进与东盟高校联合培养，不断提升学校国际化办学层次与水平 [6] - 公司会紧紧围绕建设特色鲜明、国内一流、世界知名的创新应用型大学奋斗目标，有效发挥校友力量，不断加强学科建设，提升人才培养质量 [6]

DBA项目的价值定位与目标人群 - 项目旨在解决职业发展中后期管理者仅凭经验难以应对复杂商业环境的问题 提供系统性提升路径[1] - 目标人群是已身处管理高位的“经验型领导者” 项目助力其向“思想型引领者”成长[5] - 项目不承诺快速升职 但能赋予持久的决策底气[5] DBA项目的学习成果与职业发展 - 学习帮助构建战略背后的逻辑框架 而不仅仅是制定战略[3] - 校友可将研究成果转化为实质性成果 例如一位制造业高管提出的“柔性产能响应模型”被纳入行业白皮书并成为区域智能制造试点核心参考[3] - 暨南大学DBA校友的研究成果转化为5项国家标准和10余项发明专利[3] - 获得学位后 许多人成为高校客座教授、行业智库专家或标准制定参与者 从执行者转变为商业思想的贡献者[5] DBA项目的教学与研究特点 - 教学与研究根植于中国商业土壤 学员不必放弃本土经验迎合西方理论 而是学习用国际方法论讲好中国故事[5] - 项目常邀请来自欧美及亚洲的教授授课[5] - 另一项目（真期划国立大学）提供人工智能、教育学、工商管理、医疗健康、法学、金融等博士方向[6] - 该项目的学习模式包括国内线下研讨与访学、线上教授直播 以及国外人工智能研讨与访学、线上教授直播[6] 特定DBA项目的入学与学制特点 - 真期划国立大学DBA项目为纯申请制 专科背景也可申请[6] - 该项目学制灵活 为1年学制[6] - 该项目采用中英双语教学[6]