文章核心观点 新疆高校通过将铸牢中华民族共同体意识融入办学全过程、紧密结合区域发展需求进行实践教学、以及构建精细化就业支持体系，成功培养出大批“留得住、干得好”的高素质人才，为新疆经济社会发展提供了坚实的人才支撑，实现了教育成果与区域发展的同频共振 [1][6][7] 教育理念与校园文化 - 新疆高校将铸牢中华民族共同体意识作为主线，深植于办学治校全过程 [2] - 新疆农业大学开展持续二十多年的“耕读教育”，每年秋季数千名大二学生奔赴全疆274个实践基地，不同专业、民族的学生混合编队协作劳作 [2] - 新疆科技学院营造“共居共学共事共乐”的宿舍环境，使其成为民族团结的微单元 [2] - 国家通用语言文字普及工作深入开展，新疆科技学院举办“推普周”等活动，新疆农业大学创新引进普通话测试亭并连续17年派出师生赴多地开展“推普”工作 [2] - 石河子大学打造“文化润心”工程，开展书法、国学、茶艺、非遗体验等常态化活动 [2] - 兵团兴新职业技术学院通过剪（刻）纸社团，汇聚多民族学生共同创作融合各民族元素的剪纸作品 [3] 专业实践与产教融合 - 新疆高校紧扣区域发展需求，将广阔天地作为淬炼学生专业能力的熔炉 [4] - 新疆农业大学围绕棉花、林果、畜牧等特色优势产业，布局了44个省部级以上科研平台，包括草种创新与草地农业生态系统全国重点实验室新疆研发中心 [4] - 石河子大学通过“三下乡”等活动，组织专家深入全疆各地40多个团场提供技术服务，并自筹超千万元资金支持科技特派员等项目 [4] - 石河子职业技术学院整合12处红色地标塑造“行走的思政课”品牌，年均组织实践活动40余场，水利建筑工程专业学生将教室搬到施工一线 [4] - 兵团兴新职业技术学院深化产教融合、校企合作，精准对接新疆特色优势产业，2025年承办世界职业院校技能大赛能源动力赛道比赛并获金奖 [5] 就业成果与人才留存 - 新疆高校培养的人才“学得好”、“留得住”、“干得好”，成才之路与新疆发展同频共振 [6] - 石河子大学建校以来累计向社会输送30万名各级各类人才 [6] - 石河子职业技术学院与169家企业共建实训基地，近五年毕业生就业率稳定在96%以上 [6] - 兵团兴新职业技术学院近五年毕业生就业率稳定在98%以上，优质就业比例显著提高 [6] - 各高校通过精细化就业支持体系（如新疆农业大学的“简历门诊”和AI面试系统）和毕业生跟踪反馈机制，动态优化培养方案，提升学生就业竞争力 [6] - 毕业生选择留疆比例显著提高，石河子大学60%以上毕业生选择留疆发展 [7] - 兵团兴新职业技术学院毕业生留疆落实率达90%以上，并有获奖学生选择毕业后扎根南疆 [7] - 新疆农业大学塔城校区的建设意味着未来将有更多农业人才奔赴边疆 [7]

艺术与素质教育领域 - 当前艺术教育作为素质教育的重要环节 其成效常受评价方式单一和成果留存分散等问题制约 许多学校仅以单次比赛成绩或期末作品来评定学生艺术素养 [1] - 有提案建议为中小学生建立系统的艺术档案 以记录学生在课程学习、技能掌握、作品创作和演出实践等方面的轨迹 形成可查询、可评价的“美育足迹” [1] - 通过建设数字平台实现艺术教育数据的共享与长期保存 此举能督促学校开足开好美育课并提升教学质量 同时为有艺术潜质的学生提供持续发展的依据 [1] 职业教育领域 - 中华优秀传统文化正日益深入地融入职业教育 这是落实立德树人根本任务和培育德技双修技能人才的重要途径 [2] - 有学校探索将“自强不息、厚德载物”等思想理念融入思政教育 并将工匠精神引入专业课堂 在传统节日开展经典诵读和文化讲座等活动 [2] - 学校通过开设非遗技艺、牛角雕刻、冰雪雕塑等特色课程 将传统文化与专业教学深度融合 让学生在“做中学”中感悟传统技艺魅力和锤炼工匠精神 [2] - 学校还依托兵地融合、援疆合作和校媒共建等优势 引入数字技术与先进教学理念 以增强学生的文化认同感并实现以文化人、润心启智的育人实效 [3] 文化传承与节日载体 - 有建议提出将“冬至”节日命名恢复为传统的“冬节”或“冬至节” 并于当日放假一天 认为其与“清明”一样兼具自然与人文内涵 [3] - 将冬至列为自治区节假日是对中华优秀传统文化的传承 能为各族群众提供体验传统习俗、增进文化共情的契机 成为铸牢中华民族共同体意识的节日载体 [3] 语文教学与文化育人 - 语文教学在文化育人中具有独特作用 应让中华优秀传统文化通过实物实景实事充分展现并直抵人心 [4] - 古诗文作为中华优秀传统文化的核心载体 其教学应超越知识传授 注重文化浸润与素养培育 [4] - 建议着力打造“三个课堂”：夯实引导学生认识中华民族多元一体格局的思政小课堂 用好校园常态化活动的第二课堂 以及拓展走访文化遗迹和爱国主义教育基地的社会大课堂 以促进课内与课外、认知与实践的深度融合 [4]

文章核心观点 - 文章强调未成年人思想道德建设是战略性、基础性工作，需合力营造良好社会环境，并以文化之力滋养未成年人心灵，应对其作为“互联网原住民”在价值观塑造和品德养成方面面临的双重挑战 [1] 文化对未成年人价值塑造的独特作用 - 文化对未成年人的价值塑造具有“春风化雨、润物无声”的独特作用，能滋养精神世界、提升精神境界 [1] - 未成年人处于“拔节孕穗期”，认知结构与价值体系可塑性强，其成长是文化浸润与价值内化的辩证统一 [1] - 文化具象化、情感化、体验化的特质，能成为连接未成年人与社会、理想与现实的重要纽带，将社会主义核心价值观转化为可感知、可认同的精神力量 [1] - 在全球化与数字化交织的时代，文化赋能可将社会主义核心价值观转化为可体验的文化形态，通过中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的滋养，为未成年人构建抵御错误思潮的精神屏障 [2] - 文化育人是提升国民综合素质的基础工程，更是筑牢民族复兴人才根基的战略举措 [2] - “十五五”规划建议将未成年人思想道德建设纳入协同育人体系，旨在通过文化滋养与引领，以主流价值塑造其社会责任感与家国情怀，实现个人成长与国家发展的同频共振，并守护其个性禀赋与创新活力 [2] 构建文化育人体系 - 文化赋能未成年人思想道德建设，应以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为核心载体，构建“价值引领—情感滋养—能力培育”相互贯通的育人体系 [3] - 文化赋能的核心目标是价值引领：中华优秀传统文化为理想信念培育提供深厚滋养，革命文化是培育爱国情怀与责任担当的重要源泉，社会主义先进文化引导未成年人将个人理想融入国家发展大局，三者相互贯通、层层递进，筑就文化自信根基 [3] - 情感共鸣是文化感染的核心和道德养成的内生动力，通过营造沉浸式体验（如传统节日民俗活动、红色经典英雄叙事、当代文艺正能量故事）触动情感共鸣，将真善美转化为道德自觉 [3] - 积极引导未成年人参与文化实践、感悟文化内涵，使其在情感体验中深化对道德规范的理解与认同，将外在道德要求转化为内在情感自觉与行为习惯 [3] - 文化实践是连接文化认知与文化认同的关键环节，未成年人通过参与非遗传承、文化创作等活动，可将知识转化为实践能力，提升逻辑思维、协作创新、审美鉴赏、创造力等素养，促进全面发展 [4] 打造文化育人路径 - 推动文化赋能落地见效，需构建“产品创新—服务升级—环境优化”全链条、多维度路径，形成家校社多方协同、久久为功的育人格局 [5] - 聚焦价值内核，打造优质文化产品矩阵：内容上深挖三大文化的时代价值，打造兼具思想深度与艺术感染力的精品；形式上遵循未成年人认知特点与审美需求，运用数字技术、新媒体手段等现代传播方式，丰富表现形式，增强吸引力和感染力；同时建立健全文化产品审核机制，严格把关内容，杜绝低俗、暴力等不良信息，确保育人本质 [6] - 强化普惠导向，完善文化服务供给体系：需构建覆盖广泛、精准高效、泛在可及的供给体系，激活公共文化场馆的未成年人服务功能，推动博物馆、图书馆、文化馆等开设未成年人专属服务区域，推出符合其需求的文化活动；推动优质文化资源下沉，聚焦农村地区、偏远山区及留守儿童、困难儿童等特殊群体，通过“文化进校园”“非遗进课堂”等形式让资源触手可及；创新文化服务模式，依托互联网、大数据等打造线上文化服务平台，提供海量优质数字文化资源，满足多样化、个性化需求 [6] - 聚力协同共治，营造清朗文化育人生态：学校作为育人主阵地，需将文化育人融入教育教学全过程，加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，培育优良校风师风学风；家长需注重自身文化素养提升，营造良好家庭文化氛围，引导孩子养成良好文化消费与道德行为习惯；社会各界需担当社会责任，加强文化市场监管，规范市场秩序，打击不良文化产品的生产与传播，加强网络空间治理，推进未成年人网络素养教育，打造健康、安全、清朗的网络文化环境，并开展各类公益性文化活动，形成全社会共同关心、支持、护航未成年人成长的良好氛围 [7]

立德树人根本任务 - 深入推进“三全育人”综合改革，系统构建思想政治工作体系，实施“时代新人铸魂工程”[1] - 全面推进所有学科课程思政全覆盖，获评教育部、北京市课程思政示范课7门，荣获“北京市课程思政示范中心”和“北京市思政课程建设先进校”[1] - 创新构建“红色物流”思政品牌，将物流行业发展史与家国情怀教育深度融合[1] - 发起成立“北京市大中小学‘运河思政’一体化创新示范联合体”，打造“三方协同、三链融通、三化润心”为核心的“运河思政”创新实践模式[2] - 积极构建“体美+思政”育人体系，获首都高校第一届体育运动大会乙组冠军、连续八年蝉联首都高校体育联赛优胜校[2] - 原创舞剧《运》获评教育部、北京市高校校园原创文化精品，艺术团斩获全国大学生艺术展演合唱一等奖等7项国内外高水准奖项[2] 产教深度融合 - 提出“内容—场景—路径”多链耦合的产教融合新范式，构建“产教深融、国际深链、文化深润”的三维一体卓越人才培养体系[3] - 瞄准数字经济与智能物流前沿，成立系统科学研究院、新增2个硕士一级学科授权点和7个硕士专业学位授权点，获批北京市智慧物流新兴交叉学科平台[5] - 与北京交通大学共建管理科学与工程北京市高精尖学科，工程学学科进入全球学科排名前1%的潜力值超过60%[5] - 牵头成立期货产教融合联盟和京津冀智慧物流产教融合联盟，建成京东现代产业学院、期货现代产业学院，获批“北京本科高校产学研深度协同育人平台”[5] - 校内建成全场景数字孪生实训基地，学生论文选题97%来自真实产业项目[5] - “十四五”以来获批国家级科研项目52项、发表高水平论文580篇、承担省部级项目124项、获得省部级以上科研奖励10项、年均科研经费增长28%[6] - 参与制定国家《“十四五”冷链物流发展规划》，牵头起草《液态类食品散装运输技术规范》等国家标准[6] - 荣获北京市教育教学成果特等奖1项、一等奖1项、二等奖5项，学生累计获省部级及以上学科竞赛奖3000余项[6] 国际化教育拓展 - 获批“大数据管理与应用”和“供应链管理”两个中外合作办学项目，与美国纽黑文大学、威斯康星大学苏必利尔分校联合开办本科教育项目[7] - 筹建中外合作办学机构，设立摩洛哥海外分校与西班牙穆尔西亚海外课堂，为“一带一路”沿线国家培养物流与供应链管理人才[7][8] - 与149家国际机构、高校及跨国企业建立稳定合作关系，辐射30个国家和地区[8] - 开设全英文课程61门、双语课程236门，培养具备国际视野与双语教学能力的教师130人[8] - 采购管理、供应链管理获IFPSM国际专业认证，全面对接ALEP、APICS等国际标准[8] - 主办中德、中日、中美国际物流论坛等国际会议30余次，连续举办“物流与供应链技能大赛”等国际赛事[8] 文化育人体系 - 深入挖掘“红色物流”精神与运河文化资源，首创“运河思政”品牌，形成“行业—职业—专业”多维融通的文化育人体系[8] - 以《中国物流史》《大宗商品流通》等校本通识课程为载体，让学生理解行业变迁与国家命运的交织[9] - 开展“物流名家讲堂”、“物流文化节”、“红色物流文化展”等活动，学生志愿服务聚焦物流特色，参与服务冬奥会、服贸会等重大活动[9] - 建立“运河学子百村行”等社会实践品牌，2024年469支队伍参加“青年服务国家”实践，每年80%学生进入物流企业实习实践[9] 发展成果与行业贡献 - 软科中国大学排名上升60位，中国大学毕业生质量排名提升205位，跻身首都高校创新发展前列[10] - 累计获得省部级以上领导批示21项，其中国家级批示7项[10] - 十年间累计培养应用型人才近2万人，毕业生就业率稳定在95%以上，60%投身物流及供应链行业[11] - 牵头制定行业标准、服务国家规划、输出教育经验[10]

学校发展历程 - 东营科技职业学院前身为1980年代成立的"大王技工学校"，旨在解决乡镇企业"用工荒"难题，开创"依托企业办教育，办好教育为企业"的办学传统 [1] - 2002年升格为高职院校，历经规模扩张、校区搬迁、属性调整等重大变革，完成从规模发展到内涵提升的转型 [1] - 经过40年发展，现已成为特色鲜明的高水平职业院校，成为支撑区域经济发展和现代职教体系的重要力量 [1] 产教融合实践 - 学校牵头成立广饶县产教融合促进会，组建1个行业产教融合共同体、2个市域产教联合共同体和7个产业学院，形成"政府主导、产业牵引、校企协同"的育人新生态 [2] - 聚焦区域支柱产业，重点建设应用化工技术、高分子材料智能制造技术、新一代信息技术三大特色专业群，校企共建专业27个，共同开发课程135门，共建实训基地164个 [2] - 自2007年起开展订单班、冠名班人才培养，深度合作企业达200余家，2024年校企联合培养学生占比73.9%，本地就业率40% [2] - 毕业生中涌现出全国劳模魏国华、中国科学院过程工程研究所博士徐妍等优秀代表，30余家本地企业近半员工为学校毕业生 [2] 文化育人体系 - 构建"黄河文化培根、宣言精神铸魂、孙子文化润智、工匠精神追梦"的特色文化育人体系 [3] - 开发《黄河文化》《信念之光》《孙子文化与现代企业文化》等一系列校本教材，打造特色课程 [3] - 共建黄河文化研究中心、《共产党宣言》精神研究中心、孙子文化国际交流中心等平台，举办"孙子兵法与大学生成长"国际交流会 [3] - 组建包含顾问团队、文化导师、专业导师、学生社团的四支育人队伍，实现"四位一体"文化融入 [3] 师资队伍建设 - 引进国家级教育专家17人、聘用省级高技能人才90人，培养校内名师30名，形成"专任教师+技能匠师+劳模大师"的创新团队 [5] - 现有省级团队3个、市级团队5个及省级技能大师工作室2个，通过"以老带新"促进教师队伍整体提升 [5] - 实施"教师入企-导师驻校"双向流动工程，专业教师每5年实践6个月，"双师型"教师占比63.13% [5] - 建立教师课堂教学能力、实践教学能力、数字化能力三维评价激励体系，结果与职称评聘、绩效分配直接挂钩 [5] 课程改革实践 - 实施《百门课程质量提升工程》，构建"精准适配、乐学高效"的课堂新生态 [6] - 建立"项目驱动+双师协同"的教学模式，融入"岗课赛证"的融通理念，实施四步教学法 [6] - 联合62家本地企业开发活页式教材126门，构建"理论清单+任务工单+创新案例"的内容体系 [6] - 搭建"智能课程开发平台"，累计建成省级精品课30门、校级在线课过百门，虚拟仿真实训基地年服务学生超1万人次 [6] 创新创业教育 - 联合行业协会、企业技术骨干共同开发"专业+双创"模块化课程，将绿色转型、智能制造等新技术融入教学内容 [8] - 与京博控股等30余家龙头企业合作，建成7个产业学院和120个现代化实训室，年均实施企业真实项目120余个 [8] - 累计孵化企业160余家，"智能温室监测系统""废旧轮胎再生技术应用"等学生项目成功转化，带动就业超千人 [9] - 学生创新创业意愿提升至68%，学生参赛省级以上双创项目获奖300余项 [9] 办学成果与展望 - 学校以"县校共生、产教共荣"的办学智慧，探索出县域职业院校高质量发展的特色之路 [10] - 通过将专业建在产业链上、课程对接岗位需求、文化融入人才培养等举措，为区域经济社会发展提供强有力的人才支撑 [10] - 在AI技术快速发展的今天，学校坚持"技术赋能但不替代"的教育理念，通过虚实结合的实训体系和产教深度融合的育人模式，为培养新时代高素质技术技能人才提供可借鉴的"东科方案" [10]

思政教育体系构建 - 以"七色文化"为精神载体构建可视化思政教育阵地，涵盖青色文博馆、红色齐越教育馆、蓝色洪昌美术馆、绿色生物标本馆、橙色体育馆、紫色校史馆、金色图书馆七大场景 [1] - 通过"思政引领筑基-AI技术赋能-学科交叉融合-多方协同共生"递进式路径推动思政教育智慧化转型 [1] - 将党的二十大精神融入七色文化活动，如在生物标本馆渗透生态文明教育，在体育馆强化集体主义精神 [3] AI技术赋能教育 - 在生物标本馆数字化过程中运用AI图像识别技术构建"物种演化-生态责任"思政教学模型 [4] - 基于学生阅读数据和双创实践轨迹生成"文化认同度-创新潜力值"立体画像，实现智能匹配教育 [4] - 将体育馆运动场景虚拟化为"团队协作VR实训舱"，通过模拟创业项目同步提升商业能力与家国情怀 [4] 跨学科融合实践 - 开发《智能技术伦理与红色文化传播》交叉课程，将AI算法学习与齐越播音作品情感计算模型分析结合 [5] - 在虚拟创业仿真平台中，学生需在"生物标本数字化保护"项目中同时运用数据可视化技术和设计生态保护思政微课堂 [5] - 将洪昌美术馆艺术作品转化为数字文创产品开发素材，实现技术工具、文化内涵与商业价值三重赋能 [5] 产教协同生态建设 - 通过"互联网+"平台构建"文化启迪+课堂教学+课外实践+赛事组织+项目孵化"一体化双创教育路径 [8] - 在众创空间设立"有声之言录音室"等创业项目，由企业导师与思政教师共同指导转化为地方生产力 [8] - 形成"高校文化输出-社会资源反哺"良性循环机制 [8] 教育成果总结 - 七色文化象征忠诚、创新、责任、和谐、进取、奉献、卓越，成为校园文化核心支柱 [10] - 通过沉浸式"剧本杀"廉政教育、"有声之言录音室"创业项目实现思政教育从理论到实践的转化 [10] - 运用AI、大数据、VR等技术推动思政教育从课堂走向生活、从校园走向社会 [10]