文章核心观点 - 海南省中职劳动教育在张萨萨的推动下实现了从“有”到“优”的跨越式发展，通过课程建设、实践基地打造、技能大赛升级和省级平台统筹，构建了全方位、立体化的劳动教育体系 [1][4][10] - 劳动教育已超越传统观念，与专业教学、绿色技能、可持续发展深度融合，成为培养全面发展的高素质技术技能人才不可或缺的重要一环 [1][5][13] - 劳动教育的成功实践通过省级在线精品课程和工作室平台实现了全省资源共享，覆盖27所学校，共有16036人选修，影响力持续扩大 [12][13] 劳动教育政策与顶层设计 - 2020年国家层面出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部明确要求职业院校开设劳动必修课且不少于16学时，为劳动教育提供了政策依据 [2] - 2021年4月28日《中共海南省委 海南省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》出台，张萨萨参与了该省级文件的研讨与论证 [2] - 2023年海南省中等职业学校劳动教育工作室获批成立，标志着实践从一所学校的探索升级为省级平台的统筹引领 [4] 课程体系与师资建设 - 历时4年开发并由高等教育出版社出版《中职生劳动教育》教材，该教材入选海南省“十四五”职业教育省级规划教材，并进入教育部第二批国家规划教材遴选公示名单 [1] - 系统组建了由专任教师、班主任、工匠劳模构成的校级劳动教育导师团，形成“三支队伍同频共振”的引领格局 [3] - “中职生劳动教育”在线精品课程正式上线，授课团队由多所学校的骨干教师组成，实现全省跨校共享，并纳入海南省省级在线精品课程 [12] 实践基地与跨学科融合 - 将海南省技师学院内长期闲置的荒地改造为“农耕课堂”，成为一个多学科融合的创新平台 [5] - 电子技术与自动控制系学生为园区设计智能灌溉和监控系统，该作品荣获毕业设计一等奖 [5][6] - 车辆工程系用旧轮胎制作小花池，旅游管理系引入茶树苗结合茶艺学习，环境保护工程系开展“四大南药”种植实践，实现劳动教育与专业实训的深度融合 [5] 技能大赛与成果检验 - 劳动技能大赛项目从最初的叠被子、宿舍美化，逐渐发展到整理收纳、水果创意制作、“变废为宝”手工作品制作等 [8] - 2023年举办首届劳动技能大赛邀请赛，共有13所学校的127名学生参加比赛 [8] - “变废为宝”手工作品制作赛项升级为海南省职业院校技能大赛赛项，2025年有22所学校的66名选手参加角逐 [8] 省级推广与全国影响力 - 张萨萨提出的“六位一体”强化劳动教育策略，为全省中职学校提供了系统化实施方案 [10] - 工作室成员校儋州市中等职业技术学校设立校级劳动工坊，实现劳动教育与专业实训、非遗传承、社会实践的深度融合 [10] - 2022年海南省技师学院被确定为教育部-联合国儿童基金会青少年“核心能力提升”项目《绿色技能》（中职版）牵头单位，为全国唯一一所入选的中职学校 [9] - 张萨莎受邀参加首届世界职业技术教育发展大会并发言，向世界展示中国职教理念和经验 [9] 学生成就与育人成果 - 海南省农业学校学生何慧杨在2024年世界职业院校技能大赛“饲料营养与检测”赛项中夺得金牌，实现海南省中职学校该项赛事金牌零的突破 [12] - 何慧杨因超乎常人的勤奋和严谨习惯获评2025年全国“新时代好少年”，作为9名（组）重点推介人选之一，也是唯一中职生代表 [12] - 电子技术与自动控制系学生曹坤将劳动教育中学到的绿色技能应用于家乡农业生产，为自家菜地安装灌溉系统 [7]

文章核心观点 - 中国与东盟签署自贸区3.0版升级议定书，在绿色经济领域建立全面合作框架，旨在打造区域经济绿色引擎并实现高质量发展 [1] 绿色经济合作框架 - 双方首次在自贸协定中对绿色经济、新能源、清洁能源、可持续金融、绿色技能等概念作出明确定义 [1] - 双方承诺不将环境标准作为贸易保护主义的变相手段，并致力于消除环境产品和服务相关的贸易壁垒 [1] - 合作框架贯穿研发、融资、生产、消费、回收全链条 [1] 优先合作领域 - 确立了绿色贸易、绿色投资、循环经济、可持续金融、绿色技术、绿色标准、可持续能源、数字化绿色化协同发展共8大优先合作领域 [1] - 合作领域将为环境与贸易的相互促进和共同发展提供重要支撑 [1]

绿色技能教育发展 - 联合国儿童基金会与中国教育部合作"青少年核心能力提升"项目 将绿色技能融入职业教育 截至2024年底覆盖6省市13所中高职院校超2万名学生 [3] - 金华职业技术大学已进行三轮绿色技能公选课 选课人数118人 同时将绿色内容纳入24个专业10个学院的教学体系 [6] - 教育部职业教育发展中心计划增设碳排放统计核算等绿色专业 并将开发配套数字资源通过国家智慧教育平台推广 [10] 绿色技术研发与应用 - 医药专科学生何友景研发铼锌吸收液用于处理中小企业二氧化碳排放 计划通过专升本化工方向研究进一步降低该材料成本 [3] - 电子信息工程技术专业学生管瞿满开发"智慧农业系统" 利用太阳能实现智能灌溉与土壤监测 并整合AI病虫害识别功能 [6] - 服装设计专业学生谢诗雅掌握咖啡渣/茶叶渣植物染布技术 改造旧衣减少浪费 计划创立绿色服装品牌 [6] 教学创新与实践案例 - 教师毛轶采用户外场景教学 包括市场/池塘/郊外等场地 将课程分为绿色生活与绿色工作两大模块 相关教材即将出版 [5][10] - 环保协会学生戚鑫雅开展社区宣讲活动 制药工程学院结合专业特色推广环保理念 [9] - 课程设置实践环节如共享单车骑行/剩饭烹饪/水体检测等 强化学生绿色生活技能 [5][6] 政策与社会认知 - 中国设定2030碳达峰/2060碳中和目标 2025年为"两山理论"提出20周年 绿色发展理念持续深化 [4] - 中国社会科学院报告显示超90%民众感知气候变化影响 超80%对双碳目标持积极态度 75%认可低碳消费行为 [9] - 职业教育体系通过绿色技能培养助力学生掌握低碳技术 推动发展方式绿色转型 [9][10]

绿色职业教育人才供需现状 - "双碳"领域人才需求近百万人 但当前从业者仅十万人左右 人员缺口巨大 [1][2] - 全球拥有绿色技能的人才占比约12.3% 而市场对绿色技能职位的需求占比达22.4% [2] 绿色职业与技能发展政策 - 人社部已标识137个绿色职业 其中2022版职业分类大典标识134个 2024年新增3个 [1][3] - 教育部2022年要求将绿色低碳导向融入国民教育体系各领域各环节 [2] - 人社部自2021年起增设"碳排放管理员""碳汇计算计量评估师""综合能源服务员"等十余种新兴绿色职业 [3] 职业教育绿色技能培养模式 - 绿色技能培养应以"应用场景"为核心 需融入现有职业技能体系形成复合优势 [3] - 福建船政交通职业学院新能源汽车技术专业就业率保持在98%以上 2021级订单班企业认证考核率100% [4][5] - 订单班培养机制通过校企联合组建教学委员会 企业设定严格准入标准 需通过理论和技能考核 [6] 区域绿色职业教育实践 - 贵州省毕节地区推动煤炭产业智能化绿色化转型 当地煤矿年人才需求近万 但毕业生远不能满足需求 [7] - 中国发展研究基金会2024年开展职业教育绿色技能提升计划 遴选140余名骨干教师构建绿色教学队伍 [7] - 通过"微认证"绿色标准 "三教"改革培训绿色课堂 第三方认定绿色评价三个环节推动改革 [8][9] 产教融合与校企合作成效 - 福建船政交通职业学院与宁德时代 比亚迪等八家新能源车企签订人才定制培育协议 [4] - 校企共建产教融合示范园 实施教师双认证 企业导师进校园等措施保持教学资源与产业同步 [4][5] - 订单班培养具有行业前沿课程体系 标准化技能实训 毕业生就业质量 起薪水平和发展空间优于非订单班 [6]