来源：中国网 主旨发言环节分上午、下午两场举行，分别由中国-上海合作组织职业技术教育合作中心秘书处研究开 发部主任王珩安、产教融合部主任张慧主持。上午场的主旨发言聚焦"新形态教材助力职教出海的创新 模式"，国家教育行政学院科研处副处长、研究员陈正，天津职业技术师范大学职业教育学院教授陈建 录，天津交通职业学院校长于海祥，南开大学计算机学院教授赵宏，鹏城实验室副研究员李睿分别做了 主旨报告。 1月17日，由中国-上海合作组织职业技术教育合作中心、世界图书出版公司、先进计算与关键软件（信 创）海河实验室共同主办的"新形态优质教材建设赋能职教出海发展大会"在天津职业技术师范大学成功 举办。来自中国、俄罗斯的教育行政部门领导，高等院校、职业院校专家学者，行业企业代表以及世界 图书出版公司、丝绸之路出版社（Silk Road Publishing）、高等教育出版社、清华大学出版社、北京大 学出版社等17家知名出版机构相关负责人300余人参加了会议。 下午场的主旨发言围绕两大主题展开。一是"职教出海中的本土教材开发与实施策略"，天津轻工职业技 术学院党委书记李云梅、陕西师范大学副教授冯加渔、教育部学校规划建设发展中心创新 ...

公司战略与运营 - 洛阳钼业集团与枣庄科技职业学院、有色金属工业人才中心合作，成功举办了为期两个月的刚果(金)-班墨学院暨“TFM矿业中文工坊”班组长研修班，并举行了结业仪式 [3][4] - 公司人力资源经理强调集团践行“人才本地化”战略，此次合作为刚果(金)本土人才搭建了培养平台，旨在推动中非矿业合作高质量发展 [4] - 公司通过“中文+职业技能”的特色培养体系对学员进行培训，涵盖生产管理、专业技能、中国文化等多个模块，构建了“专业+语言+文化”三维培养模式 [3] 行业合作与发展 - 此次研修班是践行“职教出海”战略、深化校企合作与国际交流的重要实践，展现了校企合作的丰硕成果 [3] - 有色金属工业人才中心肯定此次三方合作分享了中国的技术与管理经验，深化了中刚行业人才合作，为“一带一路”国际产能合作注入了人才动力 [4] - 未来，合作方将继续优化“中文+职业技能”培养模式，深化战略合作，旨在让“中文工坊”成为中刚友谊的语言纽带，让“班墨学院”成为矿业人才的孵化摇篮 [5]

行业动态与战略合作 - 中国-上海合作组织职业技术教育合作中心、世界图书出版公司、先进计算与关键软件（信创）海河实验室共同主办“新形态优质教材建设赋能职教出海发展大会” [1] - “职业教育新形态教材出海共同体”正式成立，凝聚普通高等院校、职业院校、出版机构、行业企业等多方力量，形成新形态职教教材出海合力 [1] - 大会发布《职业教育优质新形态教材出海行动倡议》和首批职业教育新形态教材出海计划暨面向乌兹别克斯坦新形态教材出海计划 [1] 具体举措与活动 - 同步启动共同体中的多家方阵，并启动了2026年高水平职教出海案例征集活动 [1] - 大会期间同步举办“匠心筑梦·智汇五洲——职业教育新形态优质教材成果展” [1] - 世界图书出版公司等20家参展单位在成果展中展出702本优质教材 [1] 会议研讨焦点 - 主旨发言环节，专家学者聚焦“新形态教材助力职教出海的创新模式” [1] - 主旨发言环节，专家学者聚焦“职教出海中的本土教材开发与实施策略” [1] - 主旨发言环节，专家学者聚焦“数字化技术赋能职教新形态教材建设” [1]

文章核心观点 - 中国职业教育机构正通过“教随产出、校企同行”的模式积极出海 尤其以泰国为代表的东盟国家为重点合作区域 旨在为当地及在海外经营的中国企业培养具备中文能力和职业技能的本土化人才 从而支撑中国企业的全球化发展[4] - 职业教育国际化是中国企业“走出去”的重要支撑 通过“语言+技能”双轮驱动的培养模式 将中文教育与电子商务、大数据、会计、新能源汽车等特色职业技能培训深度融合 形成了一套可输出的教学与实训标准[4] - 职业教育的合作成果显著 不仅接收了外国留学生来华学习 还派遣中国教师赴海外进行培训 同时与当地院校及企业共建学院或培训中心 有效促进了技术交流与产品互通[1][4][5] 行业：职业教育国际化 - 行业合作模式为“两国三方” 由中国职业院校、外国合作院校及在海外经营的中资企业联合办学[1] - 合作坚持“教随产出、校企同行”理念 积极对接海外本土化用人需求 旨在为合作方培养本土人才和技术力量[2][4] - 合作领域广泛 包括电子商务、大数据与会计、动漫制作技术、机电一体化技术、计算机网络技术等多个专业[4] - 合作成果具体 中泰双方共同制定了多个专业的教学标准、32门课程标准及60项实训标准[4] - 合作范围从泰国扩展至其他东盟国家 例如中国与印尼、泰国合作方共建了智能运载装备现代工匠学院和新能源汽车人才培养培训中心[5] 公司：河北软件职业技术学院 - 学院通过中泰祖冲之学院开展合作 2025年接收了来自泰国合作院校的20名泰国留学生[1] - 学院有10名教师被泰国吞武里商业学院正式聘为特邀培训讲师 面向泰国师生开展了两期“中文+职业技能”线下系列培训与文化交流活动[1] - 学院的教学注重理论与实践结合 中国教师带领泰国留学生参观工厂和直播基地进行实践学习 使其掌握直播技巧、视频剪辑和图片设计等技能[1] - 学院的国际合作中心表示 已将中文能力培养与特色职业技能培训深度融合 形成“语言+技能”双轮驱动的培养模式[4] - 越来越多的泰方职业院校加入到该学院的校企联盟中[4] 行业：中国企业出海与市场影响 - 以泰国为代表的东盟国家是许多中国企业出海的第一站 总部位于保定的长城汽车、立中车轮集团等中国公司已在泰国泰中罗勇工业园内建厂[5] - 中国产品在泰国市场受到欢迎 特别是新能源汽车、美妆产品和潮流玩具 尤其受到年轻人青睐[5] - 职业教育培养的人才旨在服务于当地企业和在泰中资企业 留学生计划将在中国学到的电商经验带回泰国 促进两国优质产品的流动互通[2][5]

行业合作与模式 - 泉州经贸职业技术学院与马来西亚机构合作推动职业教育出海 选派3位教师为马来西亚赛区选手提供全面系统的线上培训[1] - 学院联合吉隆坡科技大学 马来西亚全国职业工友会等共同成立闽商学院 计划围绕中文加技能培训 专业标准共建 数字化课程共享等方面深化合作[2] - 赛事与培训成为中马职业教育合作交流的生动缩影 是推动职教出海的切实一步[1][2] 活动内容与影响 - 举办中国电商主播大赛马来西亚赛区暨2025马中青年电商直播与短视频创新大赛 包含初赛 复赛和线下决赛 6名选手从百余名参赛者中脱颖而出[1] - 培训内容涵盖直播脚本撰写 产品卖点提炼 镜头语言运用等电商直播核心技能 决赛前还进行了两天集中培训和一对一辅导[1] - 活动超越技能比拼 成为文化交融的窗口 马来西亚青年深入体验中文交流与校园文化 对中国校园生活与数字经济发展有了更深体会[2] - 职业教育出海助力青年发展 为共建一带一路国家的人文交流做出贡献[2]

中国与中亚贸易及职教合作 - 中国对中亚五国进出口额从2013年的3120.4亿元人民币扩大至2024年的6741.5亿元人民币，增长116%，增速高出同期中国整体进出口年均增速2.3个百分点 [3] - 隆冬时节临近，冬装销售火热，对保暖服饰需求旺盛的中亚地区成为浙江嘉兴“三件冬衣”（毛衫、皮革、羽绒服）产业集群的新兴市场 [1] - 经贸合作热度激发了职业教育的交流需求，中国多地（如新疆、江苏、天津、浙江）与中亚国家在职业教育领域开展合作，包括成立研究院、产教联盟及“鲁班工坊” [3] 浙江嘉兴产业与市场拓展 - 嘉兴市洪合镇是“中国毛衫名镇”，其针织产品销往全球50多个国家和地区 [2] - “毛衫派”跨境B2B采购平台自2024年成立以来，已销售毛衫超4700万件，服务超千名中亚跨境卖家，未来用人需求将持续增长 [2] - 服装跨境贸易正寻求从产品输出向品牌出海跃升，急需既熟悉产业特点又精通国际贸易规则和跨境电商运营的复合型人才 [2] 职业教育与人才培养模式 - 嘉兴南洋职业技术学院与吉尔吉斯斯坦国立民族大学及行业企业于2024年共同成立中吉跨境电商产教联盟，打造面向中亚市场的人才“蓄水池” [2] - 该校“丝路学院”的留学生系统学习中文、数字贸易、跨境电商等课程，并进入企业积累实操经验，旨在毕业后成为行业“熟手” [1] - “职教出海”不仅是技术与人才的互通，更是理念的交融与信任的积累 [4] 合作成果与商业机会 - 2025年9月，“丝路学院”学生代表随嘉兴产业出海团赴莫斯科洽谈，收获超2000万美元的意向订单 [2] - 留学生受中国服装产业将传统制造与电商平台深度融合的启发，计划投身跨境电商与数字贸易领域，以架起中亚与中国的商贸文化桥梁 [4] - 有留学生在中国企业实习后，对其生产管理水平、员工培训体系、年销售额和盈利能力印象深刻，并计划毕业后留在中国创办服装贸易公司，与中国企业合作开拓国际市场 [2]

核心观点 - 马来西亚政府及教育机构代表团访问甘肃建筑职业技术学院 双方围绕职业教育出海展开深度交流并探讨了多项具体合作领域 访问为后续实质性合作奠定了基础[1][3][6] 访问背景与目的 - 马来西亚政府代表、中马产教国际合作中心及唐风国际教育集团一行六人访问甘肃建筑职业技术学院 进行友好访问与实地考察[1] - 双方召开了职业教育合作交流会 旨在深化相互了解并为后续在职业教育领域的实质性合作奠定基础[1][6] 交流讨论的核心议题 - 双方深度交流职教出海核心事宜 重点讨论海外工程技术学院建设[3] - 探讨中国职业教育数字化资源支撑的课程及专业教学标准输出[3] - 讨论“中文+职业技能”青年培训中心搭建[3] - 探讨国际产教融合校企合作等话题[3] 实地考察与教学实力展示 - 代表团参观了焊接实训基地和建筑工程全真实训基地 对学校扎实的工程技术和教学实力给予高度评价[3] - 代表团参观测绘地理信息学院实训基地 了解学校在无人机测绘技术方面的教学与应用情况[5] - 代表团参观了人居工程学院非遗传承学院和技能大师工作室 师生展示了建筑与生活环境设计方面的教学成果[6] - 马来西亚嘉宾参与了富有中国传统文化意蕴的体验活动 包括品鉴特色茶饮、观摩非遗剪纸和陶艺课程现场创作 对精湛传统技艺表现出浓厚兴趣[6] 访问成果与未来展望 - 此次访问生动体现了学校在专业技能教育中融入人文素养培育的教学理念 为未来国际合作增添了丰富文化内涵[6] - 访问深化了相互了解 为双方后续在职业教育领域的实质性合作奠定了坚实基础[6] - 双方表示将以此为契机建立常态化沟通机制 为服务“一带一路”建设、促进国际交流合作贡献职教力量[6]

文章核心观点 - 潍坊护理职业学院创新打造海外“岐黄学堂”品牌 探索形成以标准化体系建设为支撑 以中医药特色适宜技术传承推广为核心 以本土化融合为抓手的“职教出海”新模式 为中医药走向世界开辟新路径 [1] 筑牢根基：创新协同机制 构建共建共享体系 - 公司联合山东省内20余所具有中医药相关专业背景的院校 共同发起成立山东省中医药走出去高校联盟 整合中医药师资 课程等资源 [1] - 公司同步启动“中医药虚拟教研室” 以“云端协作+线下联动”模式开展教研 定期举办中医特色疗法培训 中医药国际化发展学术研讨等活动 [1] - 公司研发编制《海外“岐黄学堂”建设指南》 聚焦50余项具有较高国际接受度的中医适宜技术 开发涵盖理论讲解 实操演示 考核评估在内的全流程标准化教学资源包 [1] - 公司制定统一的操作技术规范 教学质量标准与技能认证体系 为“岐黄学堂”品牌的海外推广提供可靠的标准支撑 [1] 产教融合：推进校企同行 驱动全产业链出海 - 2025年8月 公司与白俄罗斯戈梅利国立医科大学 中白工业园开发公司以及知名企业海虹白俄等携手 在白俄罗斯中白工业园揭牌海外实体平台“白俄罗斯-岐黄学堂” [2] - 该项目坚持教学 科研 临床 产业 文化“五位一体”协同发展 致力于推动中医药职教出海从单一技术输出向系统生态构建升级 [2] - 公司与白俄罗斯合作方联合开展中医康复理疗的临床科研 探索适合当地气候土壤的中草药本土化种植与产品开发 [2] - 公司共同研发适应本地需求的智能中医诊疗设备与大众健康产品 拓展“中医药+AI”“中医药+文旅”等新业态 [2] - 公司积极推动中医药产品与服务在当地的资质认证 实现“技术—标准—产品—市场”的全链条贯通 [2] - 公司与白俄罗斯国家康复中心等机构合作 深入开展健康需求调研 动态优化课程与服务内容 [2] - 公司目前已与当地企业签署协议 开展“订单式”“定制化”的中医药适宜技术培训 推动中医药文化技术真正融入当地的医疗卫生健康体系 [2] 厚植文化：促进文明互鉴 传播东方智慧 - 公司系统构建海外“岐黄学堂”的文化视觉形象体系 赋予品牌鲜明的文化辨识度 [3] - 公司在海外平台如中白工业园设立中医文化体验区 定期举办“中医文化节” 采用“1个核心体验+N个轻量化延展”模式推广中医药文化 [3] - 公司以中医诊疗体验为核心 配合中药茶饮品鉴 穴位按压教学等多元化项目 形成点面结合 深浅有序的文化体验矩阵 [3] - 公司通过沉浸式 互动性强的活动 将抽象的中医药文化理念转化为可感知 可体验的实践 吸引了当地大量民众积极参与 有效增强了情感联结与文化认同 [3] - 公司创新构建“中文+中医药职业技能”培养模式 开发系列双语教材和数字化教学资源 确保海外学员在掌握实用技能的同时理解其中蕴含的中华优秀传统文化智慧 [3] - 公司聘任兼具医学背景和外交经验的知名人士担任“岐黄学堂”中东欧地区推广交流大使 有力提升中医药在国际上的接受度与影响力 [3] 未来规划 - 公司下一步将进一步总结建设经验 推动海外“岐黄学堂”在更多国家落地生根 将其打造成为中医药职业教育出海样板 [4]

文章核心观点 - 职业教育出海正从单向输出迈向系统共建与价值共生的2.0阶段 印尼郑和航海学院的案例为境外办学实现可持续发展 提供了从机制、课程、师资、资源到质量等多维度的系统性构建思路 其核心在于构建一个多元主体深度协同且能动态适应外部环境变化的治理生态 [1][8] 机制可持续 - 境外办学持续运行依托完善的制度体系和弹性治理机制 学院采用“443”治理模型 整合中国与印尼两国政府、中外合作院校、企业及江苏省郑和研究会四类主体 形成四个相互协调推进的“螺旋臂” 分别承担政策引导、教学实施、需求对接、文化融合与质量评估等功能 [2] - 治理模式随合作深化历经初步协作、深度融合及长效运行三个阶段 最终形成权责清晰、功能互补的治理共同体 两国政府提供合法性基础与初始资源 中外院校推动中国职教标准输出与本土化教学双向赋能 企业确保人才培养与前沿技术接轨 研究会发挥文化联结与专业咨询作用 [2] - 依托协同议事规则、有效信息共享及风险共担机制 该治理结构能有效缓解境外办学中常见的信息不对称、权责虚化与承诺失灵等问题 提升整体适应性与持续优化能力 [2] 课程可持续 - 课程体系可持续性是动态本土化再造 而非静态的“课程包移植” 学院构建“三级三层”课证融通体系 实现国际标准、产业需求与本土情境三维耦合 “三级”对应国际海事组织海员职业资格等级 “三层”设通用航海知识、专业技能到综合管理素养的递进式能力框架 [3] - 体系结构化整合《STCW公约》等国际通用标准、智能船舶等产业趋势及印尼本土港口作业规范等要素 四方主体协同推进课程动态更新 中方院校跟踪国际标准修订 印尼院校提出本土化适配需求 合作企业反馈岗位能力变化 研究会提供跨文化支持 [3] - 此机制让课程内容契合国际规范、产业技术及本土需求 推动中国职教模式融入本地 实现课程可持续发展与本土扎根 [3] 师资可持续 - 师资队伍稳定与专业水平是重要支撑 依赖中方外派教师运营成本高且不利于本土师资成长 学院推动师资建设转型 构建“本土师资为主、外派师资为辅”格局 [4] - 建立“三级递进式”师资培养体系 系统培训本土教师教学基本功与航海专业汉语授课能力 安排教师赴合作企业提升实操技能 支持优秀本土教师参与课程开发与研究 成长为骨干 通过中外教师协同教研、定期互访等全过程支撑本土教师发展 [4] - 组建精干外派师资库 所有成员接受跨文化培训 实行固定任期轮换制度 依托跨境数字化教研平台实现中外教师实时共享研讨 建立多元绩效考核体系与薪酬晋升挂钩 形成“培养—支持—激励”机制 推动本土师资从积累能力走向专业自主 [4] 资源可持续 - 硬件、数字内容、资金与技术支持等受东道国条件限制 影响可持续发展 针对印尼网络条件有限 学院未照搬国内在线教学模式 而是开发可本地部署、具备AI辅助翻译功能的船舶驾驶虚拟仿真软件包 “离线+智能”设计让资源真正落地可用 [5][6] - 资源筹措上 学院逐步形成以政府专项资金引导、企业投入支撑、学费收入为基础、社会资源补充的混合融资结构 增强财务韧性 推动企业从需求方转变为共建方 深化产教融合 同时通过开展市场化服务建立自我造血能力 [6] - 资源管理方面 学院实施分类明晰、责任到人的资产维护机制 保障教学设施稳定运行 [6] 质量可持续 - 质量是跨境办学声誉与发展的生命线 可持续质量保障需超越“年检”思维 形成全员参与、基于证据的持续改进文化 学院构建的质量保障体系兼具多元与闭环特性 [7] - 评估主体多元 除教学管理者 还吸纳毕业生、航运企业雇主及行业协会专家 多维度获取反馈 过程监控贯穿全链条 招生评估职业潜能 教学推行“三方评教” 实训阶段实行企业导师与学校教师的“双日志”制度 毕业后长期追踪职业发展 [7] - 建立“评估—反馈—改进”联动常态化运行机制 评估数据与意见统一提交联合质量委员会 委员会梳理形成可操作的改进清单并逐项跟踪、限时整改 此机制可避免质量标准流于形式 持续对接国际规范与市场需求 在实践中不断调适提升 [7]

第二期“双高建设计划”总体部署 - 中国教育部与财政部于今年联合启动第二期“双高建设计划”，旨在打造技能型高校“国家队” [1] - 该计划确立60所“双高”建设学校与160个“双高”建设专业群 [1] 计划规模与覆盖范围 - 第二期计划覆盖学校数量为220所，较第一期的197所增长11.68% [1] - 计划覆盖全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团，填补了第一期在青海、西藏和新疆生产建设兵团三地的布点空白 [1] 产业服务与专业布局 - 第二期计划学校对接了278个国家级园区 [1] - 专业群服务“万亿级”、“千亿级”、“百亿级”区域产业占比分别达26.8%、43.9%、22.9% [1] - 专业群服务第一、二、三产业占比分别为6.1%、72.5%、21.4%，形成与产业发展同频共振的专业布局体系 [1] 引领作用与国际合作 - 计划覆盖34个国家级市域产教联合体、2个国家级行业产教融合共同体和高技能人才集群培养计划 [1] - 牵头做强“鲁班工坊”、“郑和学院”等55个特色品牌项目 [1] - 已在78个国家191个园区开展海外合作项目529个 [1] - 推动中国908个专业教学标准、3989门课程资源和683台(套)实训装备走向世界 [1] - 在“一带一路”共建国家稳步推进“鲁班工坊”等建设项目，为海外中资企业提供员工培训和技术服务 [2] - 建立健全覆盖办学条件、人才培养等方面的“职教出海”标准规范，积极参与职业教育国际标准制订 [2] - 支持校企合作在海外设立办学机构，推动中国职教标准走向世界 [2]