中国与中亚贸易及职教合作 - 中国对中亚五国进出口额从2013年的3120.4亿元人民币扩大至2024年的6741.5亿元人民币，增长116%，增速高出同期中国整体进出口年均增速2.3个百分点 [3] - 隆冬时节临近，冬装销售火热，对保暖服饰需求旺盛的中亚地区成为浙江嘉兴“三件冬衣”（毛衫、皮革、羽绒服）产业集群的新兴市场 [1] - 经贸合作热度激发了职业教育的交流需求，中国多地（如新疆、江苏、天津、浙江）与中亚国家在职业教育领域开展合作，包括成立研究院、产教联盟及“鲁班工坊” [3] 浙江嘉兴产业与市场拓展 - 嘉兴市洪合镇是“中国毛衫名镇”，其针织产品销往全球50多个国家和地区 [2] - “毛衫派”跨境B2B采购平台自2024年成立以来，已销售毛衫超4700万件，服务超千名中亚跨境卖家，未来用人需求将持续增长 [2] - 服装跨境贸易正寻求从产品输出向品牌出海跃升，急需既熟悉产业特点又精通国际贸易规则和跨境电商运营的复合型人才 [2] 职业教育与人才培养模式 - 嘉兴南洋职业技术学院与吉尔吉斯斯坦国立民族大学及行业企业于2024年共同成立中吉跨境电商产教联盟，打造面向中亚市场的人才“蓄水池” [2] - 该校“丝路学院”的留学生系统学习中文、数字贸易、跨境电商等课程，并进入企业积累实操经验，旨在毕业后成为行业“熟手” [1] - “职教出海”不仅是技术与人才的互通，更是理念的交融与信任的积累 [4] 合作成果与商业机会 - 2025年9月，“丝路学院”学生代表随嘉兴产业出海团赴莫斯科洽谈，收获超2000万美元的意向订单 [2] - 留学生受中国服装产业将传统制造与电商平台深度融合的启发，计划投身跨境电商与数字贸易领域，以架起中亚与中国的商贸文化桥梁 [4] - 有留学生在中国企业实习后，对其生产管理水平、员工培训体系、年销售额和盈利能力印象深刻，并计划毕业后留在中国创办服装贸易公司，与中国企业合作开拓国际市场 [2]

新质生产力对设计专业人才培养模式提出的要求 - 发展新质生产力以全要素生产率大幅提升为核心标志 其特点是创新 关键在质优 本质是先进生产力[1] - 新质生产力的发展要求提高人才资源标准 改变人才培养理念[1] - 具体到设计专业 高校应加强智能技术与设计专业的融合 探索符合产业需求的人才培养模式 注重提升学生的创造性思维和设计能力[1] 设计专业课程体系与教学方法的创新方向 - 以智能技术赋能设计课程 利用人工智能 5G技术等搭建设计数字平台 整合国内外优秀设计资源 软件教程 为学生提供更丰富实用的学习资源[1] - 完善智能教育配套设施 创设沉浸式教学场景 如在课程导入环节引入可穿戴式教学设备展示全息影像设计作品以调动学生感官激发兴趣[1] - 强调专业知识和实践技能结合 在课程中增加数字化设计 行业标准等内容 使教学内容贴合行业发展态势[1] - 教师应着重培养学生逻辑思维 指导学生完成从需求分析到方案生成的整个设计过程 掌握使用数字工具实现艺术创意的能力[1] - 开设跨学科选修课程 将设计专业与计算机 市场营销等相近专业结合 让学生学习算法 编程 交互设计等多学科知识 提升知识交叉应用能力[1] - 借助算法技术 学生可通过输入设计目标 渲染效果 配色方案等指令获取多种设计方案 为设计作品提供思路和参考[1] 设计专业实践能力培养与产教融合路径 - 实践平台是连接设计专业与相关产业的枢纽 需持续拓展产教融合的深度与广度[2] - 高校与企业应结合技术 人才 市场需求 共建设计平台和实训基地 为学生提供更多实践机会和行业资源[2] - 可以项目制方式进行培养 由企业根据岗位需求确定实际问题并将其转化为学生实践课题 通过真实项目锻炼学生操作技能[2] - 在真实项目中 学生能接触到企业的新工艺 新技术和新标准[2] - 项目实施期间可组建由企业专家 专业带头人等构成的教师团队 了解学生偏好和学习状态以推动设计项目优化升级[2] - 坚持"岗课赛证" 以赛促学 以赛促教 鼓励学生积极参加国家级 省级等各类赛事如职业技能大赛 大学生设计大赛[2] 设计专业师资队伍建设的重点举措 - 教师队伍是设计专业人才培养模式构建的重要保障 关系到设计教育的教学效果[3] - 需建立一支具有扎实专业技能与丰富实践能力的双师型师资队伍 构建教 学 做一体化的教学模式[3] - 高校需优化师资结构 聘请经验丰富的企业资深设计师作为校外导师负责实践课程教学 设计项目指导[3] - 安排专任教师定期到企业挂职实践 参与项目设计和开发 以提升教师的实践能力和职业素养[3] - 建立完善的教师数智素养培训体系 组织涵盖线上线下的专题培训课程 主要包括数智工具应用 技术如何辅助设计 技术的应用边界等内容[3] - 鼓励教师将技术应用于设计教学和科研项目 确保技术真正为设计教育服务[3] - 高校可设立专项基金 支持教师开展相关的教学与科研 提升教师在设计教学中融入数字技术的主动性[3]

美发与个人服务业 - 一位江苏美发师在行业上行期曾与朋友合伙开店，每年轻松收入几十万元[2] - 2019年底该美发师扩张业务，在盐城盘下300多平米的店面并招聘十几名员工，计划在春节旺季大干一场[3] - 新冠疫情导致其店铺反复开关，坚持大半年后耗尽积蓄，于2020年底关张[3] 房地产行业 - 一位北漂美发师于2023年在县城贷款购买学区房，一年多后房产价值下跌四五十万元，使其两年打工积蓄付诸东流[4] - 有地产行业从业者留言称，目睹房产价格跌回2011年的水平[19] - 一位建筑商因行业下行及债务问题，家庭资产严重缩水，仅剩的一套房产也被二次抵押[25] 汽车行业 - 一位平行进口车从业者表示，因政策变化，该行业已基本停滞，一个曾经养活众多家庭的行业偃旗息鼓[19] 电信运营行业 - 一位运营商员工从市公司总监降职为区公司副经理，工作量未减但收入减半，为维持生计（两套房贷、抚养两个孩子）不得不在下班后摆摊至凌晨[20] 制造业与物流业 - 一位保安目睹生产线更新导致岗位大幅减少，原有两百人的工作被压缩至十几人完成[22] - 快递无人车在2025年初仅见于新闻报道，到年底已普及至五六线城市[22] 建筑与工程行业 - 一位建筑商在行业巅峰期业务繁忙，家庭生活优渥[25] - 该建筑商因行业惯例（讲义气、为下游垫资、为他人担保）陷入债务危机，成为失信被执行人，并因一笔500万元本金的高利贷纠纷被法院行政拘留15天[27][29] 教育行业 - 一位职业院校教师被要求承担与教学无关的工作（如捡垃圾、当保安、搞卫生），并遭遇降薪，甚至被禁止向学生提及圣诞节[34] 宏观经济与就业环境 - 2025年公众讨论焦点从“内卷”和“疲惫”转变为更基本的“生存”问题[19] - 一位地产行业HR表示已送别许多同事，并感到自己的职业时间所剩无几[19] - 一位31岁的地产从业者被优化（裁员），投递1500份简历均未获有效回复[19] - AI技术的普及引发广泛讨论，基层劳动者担忧被机器取代后的就业前景[23]

学校品牌活动与教学模式 - 浙江旅游职业学院于12月31日举办“马到成功”生肖文化主题宴暨“世界年味”美食文化交流品鉴活动 活动汇聚了来自俄罗斯、乌兹别克斯坦、阿塞拜疆、塔吉克斯坦、泰国等国的留学生与中国师生 [1] - 该校生肖文化主题宴始于2018年 以“师带徒、传帮带”模式将传统文化融入教学实践 已成为学校特色品牌 [3] - 本次马年主题宴精心打造十道创意菜肴 旨在诠释“马”在中华文化中象征的奋进不止、吉祥顺遂的美好寓意 [3] 教学创新与文化融合 - 活动要求师生围绕“马”的文化意象深度挖掘相关典故与传统内涵 并将文化元素巧妙融入菜肴设计 这被视作创新的关键 [3] - 学校注重产教融合 持续探索“中文+技能+文化”三位一体的培养模式 并已取得一定成效 [5] - 学校依托塞尔维亚“鲁班工坊”开展中式烹调师认证项目 已帮助40余名塞尔维亚学生考取职业资格证书 显著提升了其就业竞争力 [5] 国际化人才培养成果 - 此次活动是浙江旅游职业学院国际人才培养成果的生动缩影 随着中国职业教育国际化进程加快 越来越多留学生来华求学 [3] - 留学生不仅学习语言文化 更通过专业技能学习与实践为个人发展开辟多元路径 [3] - 泰国学生一欣经过八个月学习掌握了烹饪技能 并通过暑期实习深入了解中国文旅行业运作模式 计划毕业后回国成为厨师 将在中国学到的技艺与理念带回泰国 [5] - 乌兹别克斯坦学生Asan通过一年多的中文学习 为将来继续在中国求学奠定了坚实基础 认为中文是理解中国文化的钥匙 [5]

职业教育战略布局与政策框架 - 2025年是“十五五”规划谋划之年，也是实施《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的开局之年，职业教育发展已形成长期、中期、短期远近呼应的系统坐标图 [1] 第二期“双高建设计划”进展 - 教育部、财政部启动第二期“双高建设计划”，确定60所“双高”建设学校和160个“双高”建设专业群，旨在打造技能型高校“国家队” [2] - 计划布局覆盖全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团，对接了278个国家级园区，服务“万亿级”“千亿级”“百亿级”区域产业占比分别达26.8%、43.9%、22.9% [2] - 服务第一、二、三产业的占比分别为6.1%、72.5%、21.4%，紧扣产业深度融合 [2] 高技能人才集群培养计划 - 教育部聚焦新能源汽车、航空航天装备等6个重点领域，组织实施“高技能人才集群培养计划”改革试点 [3] - 创新提出“头部企业+高水平职业院校+权威行业组织”的“三组长制”模式，汇聚了150余家龙头企业、67所高水平职业院校和15家全国性行业组织，以及1500余名大国工匠、技术骨干等人员 [3] 职业本科教育发展 - 当前职业本科学校已有87所，仅2025年就新增36所，另有52所普通高校开设了职业本科专业 [4] - 职业本科招生人数连年攀升，2025年达到2022年的7倍 [4] 职业教育数字化发展 - 致力于打造国家职业教育智慧教育平台2.0智能版，该平台已累计汇聚830万余条多模态数字资源，成为全球最大的职业教育数字资源库 [5][6] - 平台创新推出“职教问答”AI客服应用，首批七本数字教材已正式出版，覆盖28个专业，惠及1100余所职业院校、150余万名学生 [6] - 发布并应用国家职业教育智慧教育平台国际版，面向200多个国家和地区提供中英文双语服务 [6] 职业教育国际交流与合作 - 目前已有27个省（自治区、直辖市）的近300所职业学校与70多个国家（或地区）合作设立了约400个办学机构和项目 [7] - 2025年8月，中国19所高水平职业院校与柬埔寨端华大学共建“海外工程技术学院”正式成立 [7] - 2025年9月，中国—上海合作组织职业技术教育合作中心在天津揭牌 [7] 职业教育体系存在的问题 - 职业本科的方向性建设有待加强，与职业专科、普通本科的本质区别缺乏系统研究，人才培养成效未能实现质的跃升 [8] - 中职教育的办学定位有待进一步明晰与落实，“少而精”的发展思路缺乏核心内涵阐释和实施路径 [8] - 中高本一体化培养体系尚未真正形成，课程内容存在重复、断层或脱节，标准对接、学分互认等关键制度支撑不足 [8] 产教融合协同育人存在的问题 - 市域产教联合体、行业产教融合共同体存在“虚化”运行问题，缺乏稳定的组织架构和可持续的利益共享模式，“校热企冷”局面尚未根本扭转 [9] - 教育、人社、工信、发改等部门条块分割、政策碎片化问题突出，行业组织、龙头企业与职业院校之间难以构建“产业需求—人才培养—就业反馈”的闭环生态 [9] - 部分产业学院、实训基地等功能平台偏重展示与形式建设，缺乏真实生产任务导入，离真实场景、生产性实践“最后一公里”还有距离 [9] 高中阶段职普融通存在的问题 - 推动中等职业教育与普通高中教育融合发展停留在理念层面，尚未明确综合高中的办学标准、培养目标、学籍管理等体系 [11] - 试点地区普通文化课教师尤其是理科教师数量不足，“双师型”教师极度紧缺，实验室、实训场所等硬件设施建设滞后 [11] - 随着学龄人口下降、普通高中学位趋于宽松，综合高中的存在价值容易受到质疑，社会认可度有待提升 [11] 完善现代职教体系的建议 - 建立分层分类质量标准体系，确保职业本科实践性教学学时不低于总学时的60% [12] - 优化专业与课程体系，使其与产业高端化、智能化、综合化变革相适配，以战略性新兴产业和未来产业发展需求为导向 [12] - 健全职业本科教师与企业高技能人才互聘兼职机制，扩大行业企业高端人才兼职教师比例，推进集实习实训、真实生产、技术服务于一体的实践教学体系 [12] 深化“双高”建设辐射效应的建议 - 深化“双高”建设经验总结与模式推广，引导职业院校从“自我循环发展”转向“服务产业发展” [13] - 搭建优质成果共享平台，推动专业教学标准、课程资源等成果向全国辐射，重点向中西部地区、欠发达地区院校倾斜 [13] - 完善“地方主责、央地协同”治理机制，在政策支持、资源配置上向“双高”学校精准倾斜，鼓励其牵头组建行业产教融合共同体 [13] 优化中职教育与职普融通的建议 - 适当采取“扶优限劣”，对社会需求适应力差的中职学校整合资源鼓励转型，对办学质量好的中职学校坚持技能人才培养定位并予以扶持 [14] - 制定并落实中职建设国家标准，重点强化实践性教学学时不少于50%、校外岗位实习规范管理等刚性指标 [14] - 拓宽职普融通通道，厘清综合高中办学定位，建立综合高中办学标准，校准其发展方向 [14] 深化高技能人才集群培养的建议 - 系统梳理各地在产业集群与专业集群协同发展、工学一体化集群培养、校企联合订单式集群育人等方面的成功模式，形成经验清单和操作指南 [15] - 以服务现代化产业体系建设为导向，扩容推进高技能人才集群培养计划，对接新能源、人工智能等急需紧缺领域 [15] - 鼓励科研院所、高等学校开展高技能人才集群培养的科学研究，深入探讨其底层逻辑和内在规律 [16] 强化政策落地保障的建议 - 建立动态监测机制，对《教育强国建设规划纲要》设定的职业教育目标任务及改革试点项目进行全流程跟踪监测 [16] - 依托国家教育大数据中心搭建职业教育改革发展监测平台，将企业满意度、学生就业质量、产业服务贡献等核心指标纳入评价闭环 [16] - 将职业教育改革落实情况纳入地方政府教育履职评价核心内容，对改革成效显著的给予政策倾斜与资金奖励，对履职不力的予以约谈问责 [16]

文章核心观点 - 江西冶金职业技术学院作为省级“双高”建设院校，通过创新“红色铸魂、专产联动、四融四阶”的育人路径，紧密对接国家冶金产业升级与江西“1269”行动计划，旨在为教育强国和区域产业发展提供高素质技能人才，是职业教育高质量发展的一个范本 [1][3] 学校定位与战略 - 学校是江西省唯一一所冶金类公办高职院校，省级“双高”建设院校，扎根赣鄱五十余载 [1] - 学校发展紧扣“专业建设高质量、产教融合高水平”核心，对接国家冶金产业升级与江西“1269”行动计划 [1] 育人路径与思政建设 - 创新“红色铸魂、专产联动、四融四阶”育人路径 [1] - 坚持立德树人，深挖江西红色资源，结合冶金行业构建“大思政”格局，打造“共和国第一国企+钢铁报国”思政课程 [1] - 组织学生走进江铜集团、新钢集团、江钨集团一线，厚植报国情怀与工匠精神 [1] - 将思政元素与绿色低碳理念嵌入核心课程，实现价值引领与技能传授同频 [1] - “双高”专业群毕业生超九成扎根江西重点产业链 [1] 专业建设与产教融合 - 学校牵头组建省级钢铁产教融合共同体、新余锂电市域产教联合体 [2] - 打造2个省级高水平专业群，覆盖江西12条重点产业链，专业对接率达92% [2] - “双高”验收获评优秀，紧跟区域产业优化专业、增设紧缺方向 [2] - 深化现代学徒制，共建20余个订单班 [2] - 5年来累计输送高素质技能人才及企业骨干近万名 [2] 教学改革与师资成果 - 以“四融四阶”深化教改，即落实岗课融合、课证融合、师生融合、产教融合 [2] - 建强高水平双师队伍，建成9个省级技能大师工作室，培育能解企业难题的骨干教师 [2] - 近5年师生斩获国家级技能奖项200余项、省级700余项 [2] 社会服务与产业贡献 - 2024年为企业完成智能化改造2项、组装设备71套，创效超千万元 [2] - 组织师生开展乡村帮扶、企业支援，年均服务超5000人次 [2] - 畅通职普融通通道，年均社会培训超万人次 [2] - 建设智慧校园与虚拟仿真实训工厂，培育数字技能适配新质生产力 [2] 未来发展目标 - 学校将以“双高”建设为抓手，深耕特色路径，持续深化改革 [3] - 目标培养更多能工巧匠、大国工匠，让更多青年技能成才、技能报国，为谱写中国式现代化江西篇章贡献职教力量 [3]

文章核心观点 - 成都教育在“十四五”期间取得显著成就，通过大规模学校建设、五育并举体系化推进、精准惠民政策实施以及深度产教融合，全面加快建设教育强市，旨在培养时代新人并服务城市高质量发展 [1][3][13] 基础教育体系建设与成就 - “十四五”以来累计建成投用基础教育学校539所，新增学位50.6万个，基础教育体量位居全国同类城市前列 [4] - 优质学前教育资源覆盖率超过85%，义务教育阶段优质学校总数达824所，优质特色普通高中125所，试点综合高中11所 [4] - 18个区（市）县通过国家学前教育普及普惠督导评估，14个区（市）县通过国家义务教育优质均衡发展督导评估 [4] 五育并举与学生全面发展 - 系统推进德智体美劳“五育”并举，健全大中小学思想政治教育一体化建设机制，全市已有6家单位入选教育部大中小学思政课一体化共同体，牵头建设省级一体化共同体2个 [5] - 智育创新方面，建成全域贯通的教育城域专网，实现中小学数字校园全覆盖，拥有2个国家级“智慧教育示范区”创建区、3个国家级“信息技术支撑学生综合素质评价”试点区和7所国家级“中小学人工智能教育基地学校” [6] - 推动首批83所试点学校与科技企业对接人工智能应用场景 [6] - 作为全国中小学劳动教育实验区，明确劳动课每周不少于1课时的硬性要求，形成“一域一品牌、一校一特色”格局 [7] - 获得基础教育国家级教学成果奖29个，今年探索开展“小—初—高”12年贯通式培养改革试点，首批确定8所学校试点、覆盖863名学生 [7] 教育惠民政策与服务创新 - 创新实施“长幼随学”政策，已累计为4.8万余个家庭解决多子女同校就读问题 [9] - 在全国率先推行“满三入园”政策，打破传统集中入园时间，截至10月已有2060余名适龄幼儿及时入学 [9] - 系统构建课后“官方带娃”服务体系，拓展至近千门特色课程，今年秋假全市2.7万名中小学生参与校内托管 [9] - 通过组建6个区域教育联盟、114个学校共同体，带动780所中小学协同发展 [10] - 创新打造“城市课堂”育人品牌，2025年以来已组织开展研学活动75批次，覆盖学生4.3万余人 [10] 教师队伍建设与资源优化 - 积极探索“两自一包”办学模式改革，累计招聘教师2.24万名 [10] - 市级“教师共享中心”自2023年运行以来，已吸纳共享教师8657名，累计提供共享服务1.6万余课时，推动优质师资在城乡900余所学校间有序流动 [10] 产教融合与服务产业发展 - 已建成8个市域产教联合体、28个特色产业学院、8个“立园满园”工作站，并选聘248名产业教授（导师） [4][12] - 市属高职院校专业设置与全市重点产业链的对接率提升至66% [4] - 与华为等行业领军企业共建的28个特色产业学院，累计培养人工智能、无人机等领域急需技能人才3400余名 [11] - 联合10所本科高校及12家优质企业共建4个产教融合实践中心，累计为合作企业开展职业技能培训超3万人次，提供中试熟化、技术咨询等服务60余项 [11] - 市属高职院校专业调整率已达40%，目标到2027年实现与重点产业100%匹配 [12] - 建成的8个市域产教联合体累计为成飞、京东方等龙头企业定向培养学生超万名，开展职业技能培训超12万人次，推动科技成果转化163项 [12]

文章核心观点 - 南京市中华职业教育社正式成立 标志着中华职教社在江苏省地级市实现了组织体系的全覆盖 旨在完善大统战工作格局并推动现代职业教育高质量发展 为江苏省现代化建设贡献职教力量 [1] 事件与组织架构 - 12月29日 南京市中华职业教育社召开成立大会及第一次代表大会 会上进行了揭牌仪式 [1] - 孙百军当选为南京市中华职教社第一届社务委员会主任 [3] - 中华职教社党组书记王晓光 江苏省委统战部及省市多位领导出席会议 [1] 组织定位与使命 - 南京市中华职教社被定位为南京统一战线的新生力量和新锐社团 [2] - 该社肩负团结联络职业教育界人士 服务全市发展大局的重要使命 [2] - 组织需赓续优良传统 聚焦发展大局 加强自身建设以提升履职能力 [2] 战略意义与影响 - 南京市中华职教社的成立 完善了江苏省中华职教社的组织体系 [1] - 此举将有力促进全省职教社工作整体水平的提升 [1] - 目标是为推动现代职业教育高质量发展作出新贡献 并为江苏在推进中国式现代化中走在前、做示范提供重要的职教力量支持 [1]

公司股价与交易数据 - 12月29日，公司股价下跌0.37%，成交额为4.00亿元 [1] - 当日融资买入4133.53万元，融资偿还3583.07万元，实现融资净买入550.46万元 [1] - 截至12月29日，公司融资融券余额合计12.08亿元，其中融资余额12.00亿元，占流通市值的7.23%，融资余额超过近一年90%分位水平，处于高位 [1] - 12月29日融券偿还5.58万股，融券卖出16.89万股，卖出金额45.43万元；融券余量314.10万股，融券余额844.93万元，超过近一年90%分位水平，处于高位 [1] 公司基本概况 - 公司全称为中公教育科技股份有限公司，位于北京市海淀区学清路23号汉华世纪大厦B座，成立于1999年8月25日，于2011年8月10日上市 [1] - 公司主营业务横跨招录考试培训、学历提升和职业能力培训三大板块，提供超过100个品类的综合职业就业培训服务 [1] - 主营业务收入构成为：公务员招录培训50.85%，综合培训25.75%，事业单位招录培训13.32%，教师招录及教师资格培训7.56%，其他2.51% [1] 公司股东与股本结构 - 截至9月30日，公司股东户数为27.74万户，较上期减少6.71% [2] - 截至9月30日，人均流通股为18327股，较上期增加7.19% [2] - 截至2025年9月30日，南方中证500ETF（510500）为公司第六大流通股东，持股7196.06万股，相比上期减少169.06万股 [3] - 截至2025年9月30日，香港中央结算有限公司为公司第七大流通股东，持股4693.13万股，相比上期减少3705.54万股 [3] 公司财务表现 - 2025年1月至9月，公司实现营业收入16.57亿元，同比减少21.09% [2] - 2025年1月至9月，公司实现归母净利润9196.65万元，同比减少45.31% [2] 公司分红历史 - 公司自A股上市后累计派发现金红利33.22亿元 [3] - 近三年，公司累计派现0.00元 [3]

行业背景与政策环境 - 人工智能正以前所未有的深度与广度重塑社会，教育行业站在变革的十字路口，需把握历史机遇将智能技术转化为教育创新引擎 [2] - 深圳市发布《深圳市义务教育人工智能课程纲要》，将人工智能纳入义务教育信息科技教育课程体系，并制订相关行动方案推动人工智能进校园 [2] - 福田区教育局积极构建AI赋能教育新格局，已打造一批科学智慧示范校，推进“5G+”数字化智能校园建设，实现教育科技人才深度融合 [2] 公司战略与定位 - 深圳市福田区华强职业技术学校是职业教育改革大潮中的先锋力量，依托广东省教育信息化教学应用实践共同体项目，开启AI赋能学校高质量发展的新篇章 [2] - 公司在广东省教育信息化教学应用实践共同体的终期验收中脱颖而出荣获优秀评价，全省仅10所院校获此殊荣，深圳仅此1家 [3] - 公司以“1259”高质量发展战略为总体框架，系统谋划数智化建设的未来蓝图，旨在为深圳职业教育争创世界一流贡献“华强智慧”与“华强方案” [7][8] 技术基础设施与平台建设 - 公司建设数据中台，实现跨部门、跨系统数据资产的整合、治理与可视化，为精准决策、科学管理提供核心支撑 [3][4] - 公司成功搭建AI聚合平台，创新性地汇聚多个主流大模型，形成强大的“智能算法矩阵”，教师可根据不同教学场景灵活调用AI工具 [4] - 公司通过融合平台打破信息孤岛，优化OA平台，使过程数据可追溯，构建了从数据汇聚、智能处理到流程优化、安全管理的完整技术闭环 [4] 课程体系与内容创新 - 公司自主研发并对外推出《AI赋能教师》24学时校本课程，研制《AI赋能办公应用》手册35期，系统化提升全体教师的信息化素养与AI工具应用能力 [4] - 公司面向学生推出《AI赋能学生实训》课程平台，通过项目式、实战化训练培养学生的AI思维与应用能力 [4] - 公司积极探索AI与专业课程融合，如《数字化转型驱动下的课程思政建设》，让AI技术成为深化专业内涵、革新教学内容的有力抓手 [4] 教学模式与实施成果 - 公司探索形成清晰的“AI+教学”混合式学习模式实施路径：AI赋能教师-AI赋能教学-AI赋能学生，最终实现让AI成为“老师的助手、教学的帮手、学生的副手” [5] - 教师在课堂上利用AI进行学情分析、资源智能推送，实现个性化教学，公司在2025年深圳市青年教师教学能力比赛中斩获一等奖第一名 [5] - 学生通过线上线下混合学习效率倍增，在2025年世界职业院校技能大赛人工智能赛道夺得金奖，公司通过绘制精细的“学生画像”和“教师画像”使教与学走向精准化、科学化 [5] 校企合作与产业融合 - 公司与泰迪科技等企业共建“数智创新”工作室，深化校企合作 [6] - 公司成功获得国家工信部立项的“产教融合数字化实践中心”，该中心将聚焦新一代信息技术，校企合作构建“产业全景-教育专业-课程知识”联动的产教融合课程知识谱系云平台 [6] - 公司“AI赋能下的科学素养教学成果”被广东省教育厅推荐，代表广东省参加第七届中国教育创新成果公益博览会，获广东省教学成果奖(职业教育类)一等奖 [6] 对外辐射与行业影响 - 公司积极向港澳、山东、广西、广东等地兄弟院校辐射经验，举办讲座超过15场，惠及60余所学校，发挥了显著的示范引领作用 [5] - 公司积极承办省、市各级人工智能技能大赛，分享建设经验 [6] 未来发展规划 - 公司将进一步强化“智臻首善”理念，利用AI技术实现学习路径的个性化定制 [7] - 公司将深化产教融合，与行业龙头企业共同开发基于真实产业场景的AI融合课程与实训项目 [7] - 公司将持续升级智能教学系统，实现教学全流程的智能支撑，并加强“数智校园”基础设施建设，打造感知泛在、交互无缝、服务便捷的智慧教育环境 [7] - 公司将不断完善AI师资培训体系，培养一支精通专业、善用AI的“双师型”教师队伍，并通过丰富的AI课程、实训及校企共建的创新实践基地，重点培养学生的AI应用能力与创新思维 [7]