卓越工程师培养改革进展 - 自2022年九部门启动改革专项试点三年多以来，卓越工程师培养改革取得积极进展，目前校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人，其中2000多人已毕业 [2][5] - 改革首次实现了工程硕博士有组织、成建制、大规模的校企联合培养，探索了国家战略人才自主培养的有效路径 [5] 培养模式与产教融合 - 改革聚焦提升技术创新和解决复杂工程问题能力，推动校企联合建强培养关键要素，改变以往人才培养与经济社会发展需求脱节的情况 [2] - 清华大学围绕“招生、培养、学位评价”进行系统性改革，构建“四共”和“四通”培养模式，并在北京亦庄构建“3公里产教融合生态圈”，与中芯国际、北方华创等龙头企业合作，形成“教室设在产线、课题出自产线、成果回归产线”的闭环育人体系 [5] - 中国航空工业集团成立国家卓越工程师学院，3年多来累计招收工程硕博士1200余名，联合23家高校和53家企事业单位，围绕14个重点领域开展培养，已组织近400名全日制工程硕博士进入企业实践 [6] 实践成果与案例 - 清华大学材料学院学生陆阳在校企双导师指导下，攻克燃气轮机超厚涂层寿命过短难题，其设计的新材料新结构使涂层热循环寿命较之前提升2个数量级，成果将应用于国产重型燃气轮机，打破国外垄断 [3] - 中国航空工业集团2022级首批毕业的工程硕士在航空科研一线共参与课题119个，产出实践成果208项 [6] - 改革通过“以实践成果替代传统学位论文”实现制度性突破，首批有60多名工程硕士毕业生以实践成果获得学位 [9] 认证标准与体系构建 - 教育部近日发布《卓越工程师教育认证标准》，是全球首个聚焦工程硕博士教育的认证标准，旨在构建中国特色、世界水平的培养体系 [7] - 《标准》主要特点包括坚持党的领导、服务国家战略、深化产教融合，并强调系统性和有组织，以学院认证构建对接产业需求的全过程评价体系 [7] - 认证工作将分“三步走”：建立认证组织机制、完善配套制度、有序开展试点并逐步拓展至所有符合条件的学院 [8] - 《标准》要求改变“唯论文”倾向，将重大工程设计、新产品或新装置研制等作为毕业和学位授予的重要依据，并规定企业专家在关键环节有明确比例 [8]

人民财讯12月5日电，12月4日，教育部召开卓越工程师产教融合培养工作推进会。会议强调，当前卓越 工程师培养改革正从凝聚共识、构建机制、积累经验，向树立标准、动态优化、提质扩容转段升级，要 坚定信心持续用力，奋力推进"十五五"卓越工程师培养改革再上新台阶。一是以标准和认证体系建设为 引领，打造中国特色卓越工程师培养体系，争取用5到10年，把国家卓越工程师学院打造成为卓越工程 师培养的战略基地和高地。二是以培养要素建设和评价机制改革为关键，推动深化产学合作机制，把思 想政治教育放在突出位置，形成育人合力。三是以卓越工程师培养改革为牵引，带动高等工程教育整体 变革，结合本科人才培养改革，探索贯通培养机制，推动学科交叉融合，加速AI赋能工程教育改革创 新。四是因地制宜探索产教融合模式，带动提升工程教育质量，推动完善区域创新体系，服务区域产业 转型升级。五是建立国际合作机制，加强中外师生常态化交流，稳步拓展海外卓越工程师学院建设布 局，推动国际互认，服务产业出海。 ...

丁薛祥指出，党的二十届四中全会擘画了未来5年我国发展蓝图，对加快建设国家战略人才力量作出重 大部署。要深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，落实教育科技人才一体发展要求，加大卓越工程 师培养力度，为建设教育强国、科技强国、人才强国提供有力支撑。 丁薛祥强调，要完善培养体系，让更多一流高校和企业参与进来，提升整体培养水平。优化培养布局， 紧扣现代化产业体系和工程建设需要，向更多急需领域拓展。强化标准引领和政策保障，加强导师队伍 建设，深化产教融合、校企合作，提高培养质效。有关部门要履职尽责，高校要扛起立德树人主体责 任，企业要发挥支撑作用，推动卓越工程师培养不断取得新成效。 座谈会上，有关部门、地方、企业、高校负责人和师生代表作了发言。 央视网消息（新闻联播）：卓越工程师培养改革座谈会4日下午在京召开。中共中央政治局常委、国务 院副总理丁薛祥出席会议并讲话。 丁薛祥表示，工程师是国家战略人才力量的重要组成部分。习近平总书记强调，要进一步加大工程技术 人才自主培养力度，加快建设规模宏大的卓越工程师队伍。近年来，卓越工程师培养改革取得积极进 展，推动了产学研协同育人，促进了工程教育质量提升，服务了国家战略需求。 ...

卓越工程师培养改革成效 - 首批2100多名专项试点硕士生顺利毕业，71%留在本领域企业就业，精准服务国家战略 [1][2] - 企业提供5100多个来自产业一线的研究课题，学生在入学前选择课题，贯穿整个培养过程 [2][3] - 北航首批83名硕士毕业生中93%留在联培企业就业，多为头部企业 [3] 培养模式创新 - 采取工学交替培养模式：硕士生1年在校+2年在企，博士生2年在校+3年在企 [3] - 校企深度融合，学生兼具高校学生和企业准员工双重身份 [3] - 重建工程硕博士学位评价标准，实践成果与学位论文并列可作为学位申请依据 [7] 课程与课题设置 - 聚焦18个关键领域，校企协同建设201门"高阶性、前沿性、交叉性、挑战度"核心课程 [3] - 课题来自企业一线"真需求"，提升学生解决"真问题"能力 [3] - 北航学生张川宇在联培企业完成飞行器设计实践课题，为研发工作打下基础 [6] 实践成果案例 - 首批毕业生中67人以实践成果申请学位 [8] - 中国石油大学张百川研发环保型抗高温降滤失剂，攻克五项技术难关 [8] - 张百川参与制定2项行业标准，发表1篇核心论文，完成1件专利初稿 [10] 认证标准与未来发展 - 下半年将发布《卓越工程师培养认证标准》，启动学院认证工作 [12] - 标准覆盖学院定位、质量保障、合作开放、师资建设等全过程要素 [13] - 计划到2030年推动超半数工程硕博士培养单位自主建设卓越工程师学院 [14]

卓越工程师培养改革进展 - 卓越工程师培养改革启动三年以来取得积极进展 首批毕业2100多名专项试点硕士中有67人以实践成果申请学位 [1] - 工程教育领域存在师资力量不强 科研任务与工程能力培养脱节 重知识轻实践等问题 [1] - 2022年中组部 教育部等9部门启动工程硕博士培养改革专项试点 以校企联合培养为牵引 打造具有突出技术创新能力 善于解决复杂工程问题的工程师队伍 [1] 学位评价标准改革 - 2025年1月起《中华人民共和国学位法》正式施行 将实践成果与学位论文并列作为专业学位硕博士申请学位答辩的基本内容 [1] - 发布工程硕博士以实践成果申请学位的基本要求 打破唯论文评价壁垒 明确以实践成果申请学位的具体形式 流程 标准 [1] - 中国石油大学(北京)和中国石化石油工程技术研究院联合培养的工程硕士张百川以抗高温降滤失剂研究成果获得学位 展示四本手账记录十万余字实验过程 [1][2] 实践成果案例 - 张百川在企业专业实践中参与制定2项行业标准 发表核心期刊论文1篇 完成1件专利初稿 [2] - 以实践成果申请学位的要求和难度高于学位论文 更能体现申请者的应用创新能力 更符合专业学位研究生教育培养目标 [2] 未来改革计划 - 教育部将在9月发布《卓越工程师培养认证标准》 试点启动国家卓越工程师学院认证工作 [2] - 完善工程硕博士产教融合培养机制 建立多级联动 开放共享的产教融合培养新体系 [2]

卓越工程师培养改革进展 - 自2022年启动卓越工程师培养改革以来，已建设3批共40家国家卓越工程师学院和4个国家卓越工程师创新研究院，支持成立"中国卓越工程师培养联合体" [1] - 构建了校企"四共"(共同招生、共同培养、共同选题、共享成果)和"四通"(师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通)的新机制 [1] - 计划到2030年推动超半数工程硕博士培养单位自主建设卓越工程师学院，将学院在读研究生占比从4%提升至20% [1] 培养模式创新 - 企业提供5100多个产业一线研究课题作为工程硕博士科研选题来源，校企联合建成300多个工程师技术中心 [2][4] - 工程硕博士学位评价标准重建，实践成果与学位论文并列可作为申请学位答辩内容 [2] - 教育部将发布《卓越工程师培养认证标准》，试点启动国家卓越工程师学院认证工作 [2] 产教融合成效 - 首届专项试点2100多名工程硕士毕业去向落实率达92%，其中71%留在本领域企业就业(本企29%+其他企业42%) [3] - 3年来举办4期校企导师研修班，培训校企导师2000余人 [4] - 培养改革将从小范围试点向67个专业学位类别和本科教育推广，辐射数百万工科本科生 [3] 政策支持与制度建设 - 《中华人民共和国学位法》自2024年1月起施行，为实践成果申请学位提供法律依据 [1][2] - 发布工程硕博士以实践成果申请学位的基本要求，打破"唯论文"评价壁垒 [2] - 研制《工程硕博士培养标准汇编(第二卷)》，完善培养工作指南 [4]

卓越工程师培养改革进展 - 自2022年启动卓越工程师培养改革以来，已建设3批共40家国家卓越工程师学院和4个国家卓越工程师创新研究院，并成立"中国卓越工程师培养联合体" [1] - 首批专项试点2100多名工程硕士中67人以实践成果申请学位，整体留企率达71%，就业去向精准服务国家战略 [1] 校企合作与培养机制 - 教育部联合高校和企业发布《工程硕博士培养标准汇编（第二卷）》，3年举办4期校企导师研修班，培训2000余人 [2] - 企业提供5100多个产业一线研究课题作为工程硕博士科研选题来源，校企联合建成300多个工程师技术中心 [2]