以下内容转自江西智娃。 12月18日，江西省人民政府重磅印发《江西省"人工智能+"行动方案》，其中"人工智能+教育教 学"行动的谋篇布局，不仅明确了江西教育向"大规模因材施教"进阶的清晰路径，更为技术与教育的 深度融合提供了宝贵的时代契机。 图灵机器人（北京光年无限）始终聚焦政策前沿，深耕AI教育领域多年，以技术创新为支点，持续 推动教育公平与个性化学习落地。如今，我们通过子公司江西智娃科技深化本地布局，锚定江西 省"人工智能+"政策导向，将核心技术图灵智学学习系统与江西教育实际深度融合，已布局多个试点 并收获广泛认可。 江西智娃科技的技术布局与该政策导向高度一致。依托母公司图灵机器人（北京光年无限）的"图灵 智学"系统，公司立足江西教育实际，实现了本土化的学情精准诊断与个性化学习路径规划；辅助教 师智能布置教学任务、分层设计作业并实时追踪学情变化。其模式完美契合政策中"因材施教"和"加 快智慧校园标准化建设"的核心要求，为传统课堂注入了全新的智能活力。 目前，母公司图灵机器人推出的"图灵智学"AI精准学习系统，已服务数百所学校、智习室。在江西 省内，该系统也已在上饶广信中学、铅山新华书店落地"AI一对一精准 ...

AI对教育行业的根本性冲击 - 人工智能特别是大模型技术正从根本上动摇传统教育的基石 其让知识实现了“通货膨胀” 瓦解了传统教育建立于知识稀缺性之上的逻辑 [1] - 教育正面临一个根本性的十字路口 核心矛盾是工业时代的标准化教育模式与未来社会对个体需求之间的深刻冲突 AI的到来激化了这一矛盾 [1] - 在一个人机共生 答案泛滥的时代 教育需要回答的根本问题是 要携手下一代共同成为一个怎样的“人” [1] 教育理念与目标的根本性重塑 - AI时代教育的关键是让人类从比拼事实记忆中解放出来 专注于发展伦理 审美与创造力 成为更富人性的个体 [2] - 人类社会已进入人机共存时代 生产形态中机器人逐渐成为主要劳动者 职业形态体现为人机协同 从经济模式到组织形态都在被AI彻底重塑 [2] - 在此背景下 知识的学习与分享真正进入平权时代 学校若仍以知识传授为根本逻辑 其存在价值将受到严峻挑战 [2] - 教育改革的核心是改变80%学生为20%精英“陪跑”的现状 当前教育过于“育分”而非“育人” 严重扼杀了学生的内在兴趣 [5] - 未来教育必须回归生活实践 这是应对AI时代物理空间被压缩 情感被机器争夺等挑战的必然选择 也是培养完整的人的根本路径 [6] 教学模式与课程体系的创新实践 - 真正的个性化远不止于知识与技能的匹配 更是对每个孩子情感需求与成长节奏的深刻尊重 变革须从学校顶层设计入手 [3] - 北京第一实验学校进行了颠覆性的课程重构 将每学期划分为3个学段 每段6周 每个学科在每个学段围绕一个核心“能力目标”组织课程 [3] - 例如初中数学被拆解为18个递进能力 让学生每6周专注攻克一个 学习模式变为“模块内加速 富余时拓展” 同时学校全面开放跨年级上课 [3] - 教学方法上应通过探究式 项目制学习培养创新人才 实现从以“教”为本转向以“学”为本 从被动学习转向主动学习 [5] - “教与学”必须突破传统“教室”的物理空间局限 打造开放 灵活的社交空间 并利用广泛的社会与环境资源 让学生在真实互动与深度交流中学习 [6] 评价体系与选拔机制的改革方向 - 任何教育变革若脱离评价体系的改革都易流于表面 要让基层学校的创新实践真正深入推进 高考这根指挥棒很关键 [7] - 高考改革是关键所在 高校可根据自身特色及不同专业对人才培养的具体要求 制定差异化的录取方案 对各学科考试成绩赋予不同权重 [7] - 应打破目前高考成绩仅限于少数基本学科的限制 扩大考试科目范围 允许高校根据专业需要考察学生各种不同学科或实践领域的成绩与表现 [7] - 应鼓励考试机构进行科学研究 探索各有特色 更加科学合理的教育评价方式 通过多元录取与评价为不同天赋的学生提供公平机会 [7] 应对现实困境的基层教育实践 - 北京东方红学校设立“良知班”为厌学学生提供减压 发现自我价值的空间 通过晨读 公益劳动 反思日记等课程重燃学生的学习动力与生命热情 [6] - 该校实践“先唤醒良知 再谈成绩”的理念 认为这是民办教育在AI时代的价值所在 [6] - 首届炬光教育公益奖表彰了“安踏茁壮成长计划”“乡村儿童的书信笔友”等10个最佳项目奖 涵盖了美育 体育 心理健康 特殊教育 乡村教育创新等多个维度 [8]

公司战略与行业定位 - 公司于2025年12月24日举办研讨会，核心围绕“AI赋能新课标落地，共建未来教育新课堂”，探索人工智能与新课标理念的深度融合路径 [1] - 公司展现出前瞻性的行业引领力，自2021年新课标理念初露端倪时便已启动系统性研究，致力于将“学会学习”这一核心素养目标转化为可落地的教学路径 [1] - 公司副总裁马旻指出，AI让教育焕发新生的答案隐藏在“学会学习、因材施教、指向未来”这三个关键词中，公司正致力于以AI技术驱动教学全流程革新 [4] - 公司创新教育研究院院长孙小炎表示，深厚的技术实力、领先的教育研究以及百万用户的服务经验，决定了公司要在AI+教育的革命中承担不可替代的使命 [10] 新产品发布：AI课堂2.0 - 公司正式发布新一代“AI课堂2.0”，旨在解决其他AI大模型专业性不足、准确性难以保障、功能多为“点状突破”以及缺乏与教研基础结合的系统性设计等问题 [5] - 该产品以“课标是指挥棒，AI是武器”为核心原则，将公司深厚的教研积淀注入AI内核，并将AI能力系统融入课前、课中、课后三大环节 [8] - 产品对应推出五大核心AI方案，为每位学生提供全链路、个性化学习支持 [8] 课前环节应用与效果 - 在课前环节，依托“AI智能诊断”与“AI快速预习”两大方案，为每位学生规划定制化学习起点 [8] - “AI快速预习”功能通过平均8轮深度互动，引导学生从自身经历中挖掘素材、构思框架、梳理逻辑，并根据预习内容匹配推荐更贴切的优质素材 [8] - 数据显示，参与AI引导预习的学生，作文的个性化程度较普通预习学生提升67%，优秀率绝对值提高6% [8] 课中环节应用与效果 - “AI个性化点评”方案在业内首次于直播教学中实现了对阅读主观题的真AI点评，系统可在3-5秒内实现“采点”评分与针对性讲解 [9] - “AI实时提醒”功能从坐姿、专注度等学习细节入手，以温和的即时反馈帮助学生塑造更好的学习习惯 [9] - 数据显示，课堂中不良坐姿发生率从18.6%降至5.28%，超过93%的家长表示认可该功能 [9] 课后环节与评价体系革新 - 课后，基于AI生成的“智能学习报告”不再是答题对错的汇总，而是整合了学生课堂参与、学习进展、综合能力等多维数据的动态“素养画像” [9] - 此举致力于推动评价体系从只看学习结果到关注学习全过程，帮助教师与家长更全面地看见学生综合能力的成长轨迹 [9] 技术普惠与成本优化 - 过去一年，公司率先应用AI全面重构在线直播课程，并通过市场验证，数据显示学生学习效率提升20%，留存率提升10%，满意度提升37% [10] - 公司通过大模型底层架构升级和调度优化，将成本降到原来的5%，大幅度降低了落地成本，突破了规模化应用的成本壁垒 [11] - 成本门槛的突破使得“让数十万学生可以同时在线体验AI驱动的个性化直播课”成为可能，为实现“大规模因材施教”和教育公平奠定了基础 [11] 研究机构设立与长远发展 - 公司正式设立“中学学习发展研究院”，该研究院将聚焦中学阶段的学习规律与政策导向，系统开展学科能力框架构建、AI融合素养体系设计等方向的研究 [13] - 研究院旨在帮助学生从“被动接受”转向“主动建构”，提升自主学习力，为基础教育从知识传授向素养培育转型提供系统性支撑 [1][13] - 公司的探索揭示，当技术的精准赋能与新课标的育人目标系统结合，教育将有望突破规模化与个性化难以兼得的传统困境 [16]

人工智能时代教育面临的根本性挑战 - 工业时代的教育模式面临前所未有的挑战，教育内容、教师角色、教育模式等都将发生巨变[1] - 教育正处在关键的“十字路口”：是固守工业时代的流水线模式，还是培养面向未来的个体；是让学生沦为被动的“机器附庸”，还是善用AI赋能其成为“学习主人”；是选择对AI禁止与隔绝，还是教育下一代去驾驭它[8] - 传统教育产业建立于知识的稀缺性之上，而如今大模型让知识实现了“通货膨胀”，变得无处不在，从根本上动摇了教育的基石[12] 人工智能对教育逻辑的颠覆性影响 - AI给教育带来两个根本性逻辑变革：一是知识的学习与分享真正进入平权时代；二是知识的学习和掌握不再是学校教育存在的根本逻辑[11] - 当所有答案唾手可得时，单纯的知识获取和记忆已失去意义，学习的意义需要重新审视[14] - 未来如果单纯为了学习知识，上学或许已经不再是唯一选择[11] 未来教育的目标与核心能力转变 - 教育的未来并非简单地传授知识，而是要回归人类独特的生态位，帮助学生在知识唾手可得的时代，探索自我、建立身份、获得智慧[14] - AI时代教育的关键，是让人类从比拼事实记忆中解放出来，专注于发展伦理、审美与创造力，成为更富人性的个体[15] - AI时代需要的是具有人工智能思维的创造者，其核心能力已从解答问题转变为提出高质量的问题，并具备引领人工智能的能力[28] - 教育的焦点必须从传统的信息、知识、素养，跃迁至创新、创造及重塑的能力[21] 教学与学习模式的变革方向 - 必须实现从传授知识转向培养能力、从标准化转向个性化、从被动听讲转向主动探索，以及从孤立学习转向人机共创的四个关键转变[15] - 学习将呈现高度个性化与探究性两大趋势：课程将主动适应学生，AI则作为研究助理和对话导师，让探究学习人人可及[27] - 教学方法上，应通过探究式、项目制学习培养创新人才；结构上，则需落实“双减”解放时间，推行课程模块化，并最终通过走班制实现“每个学生一张课表”的个性化学习[21] - 斯坦福大学的SMILE系统颠覆了传统“教师提问、学生解答”的模式，转变为在教师引导下，由学生主动提问，再利用人工智能系统分析问题的优劣[29] 教师角色的重新定义 - AI的核心优势在于真正实现“因材施教”，将教师从繁杂的重复性工作中解放出来，使其转变为学习的设计者、引导者与伙伴[17] - 未来，AI将扮演三大核心角色：教师的智能搭档、学习者的成长伙伴与反馈的增长引擎[27] - 未来教育的图景并非AI替代教师，而是 “教师+AI”与“学生+AI”的共同成长[27] 学校系统性重构的实践探索 - 北京第一实验学校进行了颠覆性重构，以能力目标来驱动学生多样化的学习进程，将每个学期划分为3个学段，6个星期，每一个学科在一个学段里围绕一个核心“能力目标”组织课程[35] - 学校取消了传统教室，代之以功能复合的“学习社区”，集成多样化场景与资源，支持二十余种学习方式[37] - 学校将初中11个学科整合为5大领域，打破学科壁垒，同时设立跨学科的“首席能力教师”，建立协同运行机制[37] - 北京东方红学校创办了“良知班”，以“先唤醒良知，再谈成绩”为核心理念，通过丰富的课程与活动帮助厌学学生重拾笑容与热爱[38] 评价体系与选拔机制的改革 - AI正重构评价体系，其核心是为学生生成个性化的成长路径，而非简单的对错判断，这种动态评价体系正成为未来学校治理的数据底座[27] - 要深化高考改革，高校可根据自身特色以及不同专业对人才培养的不同要求，具体制定录取方案，对不同学科、专业的考试成绩赋予不同的权重[39] - 应打破目前高考成绩只限于基本学科课程的限制，允许高校根据专业人才培养需要，考察学生各种不同学科专业的考试成绩[39] - 通过多样化的录取方案、多元化的考试体系，推动学校教育多样化发展，为不同天赋、不同志趣的学生提供公平的发展机会[39] 创新人才培养的底层逻辑 - 拔尖创新人才是在群体中涌现出来的，创新人才的产生是其成长过程与群体环境共同作用的结果，因此必须寄希望于每一个孩子[31] - 创新的核心动力来源于多样化，真正创新源于多元化的兴趣、视角与行动的碰撞与融合[31] - 制约中国创新突围的关键瓶颈是对“优秀”与“卓越”的本质差异未被社会真正认知，“优秀”所带来的舒适区、光环和惯性，常成为通往“卓越”的最大障碍[23]

文章核心观点 - 管理哲学从集中控制转向赋能个体，通过识别并发挥每个成员的独特优势来实现整体协同与卓越表现 [2][3][4] 管理策略转变 - 初始阶段面临团队成员对角色、服装和舞台位置的普遍不满，导致管理混乱和冲突 [2] - 关键转折点在于观察自然现象后领悟到，优秀的管理者应像风一样，不偏爱任何个体但激发全体潜能 [3] - 新策略的核心是细致观察每个成员的特点并量身定制角色，例如为手指灵活者设计手影表演，为表现力强者安排领舞 [4] 执行成果与影响 - 策略调整后成功满足了每位演员的期望，使他们在舞台上既能各展所长又能融为一体 [4] - 最终公演获得巨大成功，台下掌声如潮，每个演员都如同被秋阳照耀的银杏叶般闪耀 [4] - 该案例揭示了成功管理的本质在于创造让每个个体都能绽放独特光彩的环境，从而形成强大的集体表现力 [4]

政策举措与实施 - 全国多地于2025年秋季学期推行义务教育“阳光分班”机制，通过科学、公平、公开的方式均衡分配班级学生和师资 [1] - 具体实施方式包括辽宁鞍山铁东区的“四次随机”机制、安徽严禁设立重点班和快慢班、以及重庆利用“渝快办”平台邀请家长参与等 [1] - “阳光分班”过程注重公开透明，如安徽六安霍山县邀请人大代表、政协委员、家长及媒体代表参与，全程录音录像并现场公布结果 [1] 政策目标与效果 - “阳光分班”旨在均衡配置教育资源，避免“快慢班”模式下资源向少数班级倾斜引发的学生分层分化现象 [2] - 该举措有助于增进家长理解信任，缓解教育焦虑，促进教育公平 [1] - 政策注重班级学生成绩、性别、民族等因素的合理分布，以促进教育均衡 [2] 配套措施与未来发展 - 分班后需根据个体禀赋因材施教，例如通过课后延时服务、小组帮扶、一对一答疑等方式满足不同学生需求 [2] - 行业持续深化改革，包括推进“双减”、实施国家教育数字化战略、落实“县中振兴计划”等，以补齐短板、提高质量 [3] - 未来教育发展方向是在入口处做到“有教无类”，过程中做到“因材施教”，出口处做到“人尽其才” [3] - 行业已取得进展，学前一年免费教育惠及1200多万儿童，246个区县实现义务教育优质均衡，高中阶段毛入学率达92% [3]

产品核心特点 - 专为儿童打造的AI外教产品，具备超人类教学能力，能够实现个性化互动教学[1][2][3] - AI外教在25分钟学习单元中可引导孩子完成100多次完整英语表达，互动频率极高[32] - 产品具备高度"人"味，能够根据孩子回答灵活调整话题走向，实现开放式RPG闯关学习体验[6][7][10] 技术能力优势 - 响应速度极快，即时反馈压缩至1.5秒，复杂问题也能在2.5秒内给出答案[14] - 语音识别准确度高，能识别连用户自身都未注意到的单词发音问题[15] - 内置超大话题知识库，能轻松接住动画、电视剧、游戏等各类儿童兴趣话题[29] - 具备记忆功能，在学习中进行上千次数据分析，形成短期、长期、终身三级记忆体系[69][70] 教学差异化特色 - 能够理解孩子说出的中文并顺势引导英文表达，解决语言障碍问题[31] - 具备共情能力，能察觉孩子情绪变化并给予情感支持，如赠送虚拟礼物安抚情绪[12][13] - 教学能力标准化，不受时间、心情等随机因素影响，保证稳定的教学质量[33][34] - 实现千人千面教学，根据学习记录、兴趣偏好和英语水平动态调整内容[37][38] 商业模式与性价比 - 价格优势明显，25分钟课程仅需37.5元，比收费160元的北美真人外教便宜77%[41] - 无需排课、请假、交通奔波，随时随地可通过手机进行学习，便捷性高[44] - 将高水平教学从"奢侈品"转变为人人触手可及的"基础设施"[97] 行业影响与前景 - 语言学习成为教育行业首个真正实现AI Agent落地的场景[86] - 推动优质口语教育普及化，改变教育资源的生产方式和分配逻辑[88][96][97] - 有望实现孔子"有教无类"与"因材施教"的教育理念，重塑教育生态[99][100]

曲阜“三孔”历史文化价值 - 曲阜是中华文明重要发祥地，被称为“东方的耶路撒冷”，拥有数十万年人类活动史，是炎帝旧都、黄帝出生地、少昊之墟、商奄古国、周鲁古都[1] - “三孔”指孔府、孔庙、孔林，孔府是孔子后代衙署和府邸，有“天下第一家”之称，孔庙是祭祀孔子的庙宇，孔林是孔子及后代墓地，历经两千五百多年摧毁与重建[2] - 孔庙内重要建筑包括大成殿、杏坛、奎文阁等，杏坛是孔子讲学处，寓意弟子满天下和正直品格[3] 孔子教育思想与实践 - 孔子开创私学，主张“有教无类”和“因材施教”，招收学生不论贫富，是春秋时期规模最大、影响最深的学术团体[4] - 孔子教学注重启发式教育，强调“不愤不启，不悱不发”，鼓励学生自主探索，教学内容包括诗、书、礼、乐和自然知识[5][7] - 孔子学问渊博，曾问礼于老聃、苌弘等人，虚心学习，公元前518年在鲁昭公帮助下到洛阳拜访老子问礼[5] 鲁国都城规制与礼制文化 - 曲阜鲁国故城面积约10.45平方千米，周长11.9千米，东西长3.7千米，南北宽2.7千米，严格按照《周礼·考工记》规定建造[11] - 鲁国是周朝姬姓“宗邦”，诸侯“望国”，较多保存西周礼乐制度，有“周礼尽在鲁矣”的说法[13] - 故城内有完备礼制建筑，包括宗庙、周社、亳社、泮宫、舞雩台、圆丘等，泮宫是重要学宫，诸侯在其中谋定国事[11] 春秋时期礼制变迁 - 孔子时代礼乐制度逐渐崩坏，鲁国三桓（季孙氏、叔孙氏、孟孙氏）专权，季孙氏在家庙庭院使用天子规格的八佾乐舞[15] - 礼器使用出现违制现象，鼎的规格混乱，周礼规定天子九鼎、诸侯七鼎、大夫五鼎，但东周时期贵族墓葬中常见超规格情况[15] - 孔子被三桓赶出鲁国，其思想在当时未占主流，但后来成为历代统治者推崇的学说[16] 文物与考古发现 - 鲁国故城发现大量重要文物，包括战国夔龙谷纹青玉璧、镶金银质猿形带钩、蜻蜓眼料珠等，玉璧符合《周礼》中“疏璧琮以敛尸”记载[8][12] - 青铜器制作精美，有错金银工艺，铸造之初呈金黄色，称“吉金”，西周“鲁仲齐”鳞纹三足铜鼎等器物体现了高超工艺水平[16] - 出土文物包括西周瓦纹四足铜匜、春秋姬嫞媵窃曲纹铜盘等礼器，反映了沃盥之礼等重要礼仪[9]

公司战略与定位 - 公司积极响应“教育强国”和“乡村振兴”战略，将发展重心转向教育科技服务，构建“教育+科技”双轮驱动模式 [1] - 公司发展脉络体现了中国民办教育从外延式规模扩张向内涵式质量提升的深刻转变，办学思路从解决“有学上”跨越到追求“上好学” [2] - 公司致力于特色化、分类化办学，通过打造数理科技高中、人文高中、艺术高中等多种类型学校，满足不同学生群体的个性化成长需求 [2] 教育服务模式创新 - 公司提出“以科技和服务推动大规模高质量的因材施教”的使命，致力于将理念转化为可应用的教育科技产品 [2][4] - 公司打通小初高一体化培养体系，设立如“云峰书院”的管理机制，为天赋学生提供个性化培养方案，打破年级界限实行水平分班制 [3] - 公司深度融合信息技术与教育教学，锻造出覆盖教学、管理、评价、生涯规划全场景的一体化解决方案 [4] 人才管理与师资建设 - 公司大力引进清北博士、特级教师、学科金牌教练等顶尖人才，并将优秀教学管理经验制度化，确保优质教育资源可持续供给 [3] - 公司提供的职业晋升体系和优渥待遇保障了教师队伍稳定度，让老师能够看到自己发展的规划 [3] - 通过科技工具介入，教师的角色从传统知识传授者转变为更具创造性的教学设计者和专业的“生涯规划顾问” [7] 教育科技产品与应用 - 公司生涯科技板块依托“e生涯”平台，构建涵盖生涯测评、路径规划、导师引领和升学服务的一站式解决方案 [4][7] - “e生涯”平台依托数据分析与大模型算法，多维度精准评估学生兴趣、性格和能力，将动态学习过程与生涯测评结果结合 [7] - 平台服务对象覆盖从高考到国际教育的全年段、全层次学生，未来致力于成为陪伴学生终身学习和职业发展的导航仪 [4][7] 社会责任与区域合作 - 公司在助力乡村教育振兴中坚持“四不改变”原则：不改变学校公办性质、不改变教师编制身份、不改变资产所属权、不改变收费标准 [8] - 公司向合作县域学校派驻“海亮铁军”引入先进管理理念和数字化工具，有效破解教师躺平、生源外流和管理松散三大痛点 [8] - 公司服务团队进驻延安市安塞区高级中学后，2023年高考一本上线人数首次突破百人大关，同比增长82.5%，985、211达线人数超过前五年总和 [8] 业务生态与产业延伸 - 公司生态辐射到生活服务领域，海亮智汇后勤集团在云南景东等多个县域承接中小学食材配送业务，带动当地农产品供应链升级 [9] - 公司以系统化科技赋能与服务输出，探索民营力量参与教育现代化、促进区域协调发展的可行路径 [9]

教育设施建设与创新 - 华南师范大学附属中学东莞长安学校由三方共建，总投资12亿元，规划90个教学班，提供约4050个公办学位，已于2024年9月启用 [3] - 学校硬件设施先进，配备现代化教学楼、多功能厅、室内体育馆及搭载智能系统的AI智慧体育电子屏，可自动记录分析学生运动数据 [5][6] - 学校教学创新采用“分层走班+动态结合”模式，针对学生个性特征因材施教，并将体育特长培养作为重要成才路径 [7] 生态环境治理成效 - 茅洲河长安段通过深莞协同治理及系列生态修复工程，水质从劣Ⅴ类跃升至年均基本达到Ⅲ类水平，实现从“污”到“清”的转变 [9] - 水环境改善显著提升周边社区人居环境，带动出租房租金从200元/间无人问津提升至800元/间仍一房难求 [9][10] - 治理成果转化为群众获得感，使该区域从因污染被回避转变为宜居宜业的优选地 [10] 区域高质量发展 - 活动旨在展示长安镇在高精企业“制造硬实力”之外的教育公共设施与生态环境治理等“民生软实力” [2] - 长安镇作为千亿强镇，在高质量发展中注重经济与社会民生协同发展 [2]