国家平台智能中台的上线，标志着国家平台智能化建设完成从分散探索向体系化赋能的关键跃升。作为 国家平台智能化演进的核心引擎，智能中台通过标准化接口和模块化封装，系统打通了从算力数据基 础、模型能力供给到创用创编、统一接入和场景应有的完整链条，构建起上下贯通、协同高效、安全稳 定的智能支撑体系，集中体现"能力集约化、调度一体化、服务按需化"的特征。该中台可以提供算力和 大小模型支撑，用户直接通过调用即可以低代码方式快速进行智能体创编或者直接部署相关的应用，且 能够按照应用场景类别进行分类管理。建成后将营造智能化赋能万众创编的教育环境，助力学习方式、 教学方式的变革。(经济日报记者李丹) 在12月30日召开的教育部新闻发布会上，教育部办公厅副主任、新闻办主任陈星介绍了国家智慧教育平 台升级"上新"情况。她表示，国家智慧教育平台资源与服务体系持续完善，近日新增学前教育版块、研 究生教育版块，实现了国家平台服务对象的全覆盖。同时，作为国家级教育"数据基座"的大数据中心和 国家平台智能化运行中枢的智能中台正式上线，实现教育数据共享融通和国家平台智能升级，推动数字 教育基础服务能力迈向智能化的新阶段。 教育部科学技术与信息 ...

转自：北京日报客户端 今年是"十四五"收官之年，教育数字化作为重要突破口为开辟教育发展新赛道、塑造教育发展新优势发 挥了怎样的作用？12月30日，教育部举行"教育大会一年间·教改进行时"发布会，介绍"十四五"期间教 育数字化进展成效。 发布会上，教育部办公厅副主任杨非介绍了"十四五"时期，特别是启动国家教育数字化战略行动以来教 育数字化发展总体情况。跟教育小微一起了解—— | 教育部科学技术与信息化司司长 | 周大旺 | | --- | --- | | 教育部办公厅副主任 | 杨 非 | | 广东省教育厅党组成员、副厅长 | 冯 伟 | | 浙江大学副校长 | 夏群科 | | 教育部教育数字化专家咨询委员会主任 杨宗凯 | | | 宁夏吴忠市利通区金积中心学校 | | | 党总支书记、校长 | 马自忠 | | 主持人: | | | 教育部办公厅副主任、新闻办主任 | 陈 를 | 为何要实施这一战略行动？ 教育是强国建设、民族复兴之基。当前，新一轮科技革命和产业变革快速演进，数字教育已成为当今世 界教育发展的时代浪潮。我国是教育大国，更要建设教育强国。习近平总书记指出，教育数字化是我国 开辟教育发展新赛道和塑造 ...

国家教育数字化战略行动核心成果 - 深入实施国家教育数字化战略行动，推动数字教育实现从“量的扩增”到“质的飞跃”的历史性跨越，国家智慧教育公共服务平台已成为教育强国建设的重要支撑 [1] 平台规模与资源建设 - 建成世界规模最大的高质量教育资源中心，集纳覆盖各学段、德智体美劳全方位的优质资源 [1] - 用户覆盖200多个国家和地区 [1] - 通过“专递课堂”“慕课西部行”等应用促进教育公平 [1] - 集成60余个应用工具支撑新型教学模式落地 [1] - 通过教研群组和在线培训大幅提升教师数字素养与教学能力 [1] 终身学习与社会服务 - 平台致力于服务全民终身学习，汇聚海量课程资源精准服务不同群体 [2] - 面向毕业生和社会学习者提供大量“微专业”和职业培训课程助力高质量就业 [2] - 面向老年群体开设“银龄学堂”等栏目丰富晚年生活 [2] - 学分银行体系的建设与区域学分互认探索为学习成果转换提供制度保障 [2] 政务服务与效率提升 - 国家平台公共服务大厅集成八大类51项政务服务，与各地政务平台深度对接实现“一站受理、一网通办” [3] - 服务涵盖学籍查询、证书验真到义务教育入学“零材料”申请试点，实现“数据多跑路，群众少跑腿” [3] 数据驱动与治理现代化 - 国家教育大数据中心整合建设，实现与各级教育部门及高校互联互通，成为中央级数据共享交换中枢 [4] - 通过海量数据分析应用可动态监测办学质量、优化资源配置并实现精准学生资助等服务 [4] - 形成“教育数字地图”为科学预测和决策提供支撑，推动教育治理迈向精细化、科学化 [4] 国际影响与引领 - 通过连续举办世界数字教育大会、发布《中国智慧教育白皮书》为全球数字教育发展提供理念与路径参考 [5] - 平台国际版面向全球开放课程，“数字鲁班工坊”服务多国，世界数字教育联盟凝聚国际共识 [5] - 实践成果荣获联合国相关最高奖项，国际影响力显著提升，吸引众多国家前来交流经验 [6]

政策与战略背景 - 中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出“促进人工智能助力教育变革” [1] - 教育部等九部门联合发布《关于加快推进教育数字化的意见》，强调“将人工智能技术融入教育教学全要素全过程” [1] - 推动人类智慧与人工智能技术的深度协同，是优化教育生态、赋能教育现代化、加快建设教育强国的核心驱动力 [1] 行业价值与范式构建 - 人机协同是当前以生成式人工智能、大数据、云计算为代表的新一代信息技术推动教育迈入智能化深度融合新阶段的核心特征 [2] - 人工智能在教育中的核心价值在于解放教师重复性劳动，增强个性化学习支持，提升教育管理与决策的科学性 [2] - 需构建“师导生创、人机共育”的融合式教育模式，实现从经验判断到数据驱动的教学决策转变，真正实现规模化教育与个性化培养的有机统一 [2] - 需整合政府、学校、企业、科研机构力量，建设国家级或区域级“人机协同教育资源云”，汇聚高质量、结构化、可交互的智能化教育资源 [2] 应用场景与产业机遇 - 应聚焦核心场景，推动教、学、评的智能化升级，包括发展人工智能助教、虚拟教师、智能备课系统、自适应学习平台、智能学伴、沉浸式学习环境等 [3] - 利用人工智能进行多模态学习分析，实现过程性、发展性、综合性评价，突破传统考试的局限 [3] - 需推动“教育+人工智能”产业生态繁荣，鼓励校企合作，共同研发具有自主知识产权的教育人工智能核心技术与产品 [3] - 支持培育一批具有国际竞争力的教育科技企业，并推动国内优质在线教育平台、智能教育产品与服务“走出去” [3] 治理框架与发展基础 - 人机协同潜藏着数据安全、算法伦理、数字鸿沟、技术依赖等风险，配套治理体系尚不健全 [4] - 需加快制定专项法规，明确教育数据的采集范围、使用权限、存储规范与流转规则，并建立健全算法监管与评估机制 [4] - 探索在教育领域建立“监管沙盒”，鼓励在可控环境下进行人机协同创新试点 [4] - 需将“人机协同素养”纳入师生信息素养提升工程的核心内容，加强教师人工智能应用能力培训，并面向学生开展人工智能通识教育与伦理教育 [4]

公司业务范围澄清 - 公司明确表示其业务暂未涉及数字政务领域 [1] - 公司明确表示其业务暂未涉及数字教育领域 [1]

国家智慧教育平台海南试点成果 - 截至今年11月，国家中小学智慧教育平台在海南的应用总量达21.2亿次，每百名教师应用量98.8万次，均居全国第一；每百名学生应用量3万次，位列全国第三 [1] - 自2024年3月教育部启动海南试点工作以来，平台在深化应用、资源建设、教学创新融合等方面成果颇丰，实现了从“试点探索”到“全域推广”的飞跃 [1] - 全省各地各校师生掀起学平台、用平台热潮，海口市海景学校等试点成果展示学校，通过学生发弹幕分享观点、运用AI创作海报等方式，成为平台应用的生动缩影 [1] 平台应用与教学创新实践 - 在具体教学实践中，课堂采用了新的“打开方式”，例如学生可以发弹幕分享观点、运用AI创作海报、“云”游知识海洋，增强了课堂互动性与学习体验 [1] - 学生反馈显示，发弹幕环节能促进同学间交流并取长补短，体现了平台在促进教学互动和协作学习方面的积极作用 [1] 未来发展规划与目标 - 下一步，海南将纵深推进国家平台在各级各类学校的广泛应用，以充分显现平台效能 [2] - 计划构建国家平台及人工智能综合运用的海南成果体系，推动数字教育向集成化、智能化、国际化发展 [2] - 最终目标是打造教育强省建设的“海南样板” [2]

合作概述 - 公司与马来西亚开放大学签署战略合作谅解备忘录，旨在整合双方在开放教育与数字技术领域的优势 [1] - 合作将共同探索人工智能等前沿科技在教育领域的深度融合与应用 [1] - 此次合作是公司在高等教育领域的重要成果，旨在加速AI技术在全球多元教育场景中的规模化落地 [6] 合作具体内容 - 合作聚焦AI与数字技术在教育领域的创新应用，包括AI与数字内容创新、前沿技术认证与实验室建设、技能提升与课程开发以及数字教育生态构建 [3] - 双方将共同开发AI驱动的数字教学内容，并研究将智能学习分析功能集成至OUM的学习管理平台 [3] - 合作将探索数字证书与微认证系统，并计划联合建立"人工智能研究与创新实验室"，专注于教学设计、游戏化学习以及AI教育伦理等课题 [3] - 双方将共同开发微证书课程和职业技术教育培训项目，并联合提供语言认证等服务 [4] - 合作将以OUM及其战略合作伙伴网络为基础，共同推进联合数字教育项目的落地，并构建思想领导力合作 [4] 战略意义与行业影响 - 合作标志着公司致力于打造一个可复制、可推广的'AI+开放教育'合作范式，未来可灵活适配与其他国家的教育合作 [6] - 公司希望将数字教育理念、技术工具和运营模式开放给更多'一带一路'共建国家的教育机构 [6] - 合作被视为推动数字教育、AI融合及创新学习解决方案的重要一步，旨在塑造未来开放大学的创新发展形态 [4][6] - 公司作为中国"教育出海"的代表性企业，教育业务已覆盖190多个国家 [6]

项目背景与创立 - 项目由黎巴嫩青年阿娅·穆阿利姆和马娅·穆萨于2017年在贝鲁特美国大学共同创立 [1] - 创立背景是全球STEM毕业生中女性仅占35%，黎巴嫩及阿拉伯地区女性在STEM领域的参与度更低 [1] - 项目完全由志愿者运营，面向不同社会背景的女孩，尤其关注弱势群体和难民 [1] 项目规模与影响 - 项目迄今已惠及9个国家、2500多名女孩 [1] - 项目影响力正逐步向整个阿拉伯地区辐射 [1] - 项目在2025年9月荣获联合国教科文组织年度女童和妇女教育奖 [2] 项目内容与目标 - 项目为女孩提供免费编程、科技与领导力培训 [1] - 项目目标是让更多女孩在科技领域找到自己的位置，用技术改变社区和未来 [2] - 数字教育被视为推动性别平等的重要途径，数字化工具能帮助女孩获得教育、创业机会并建立自信与独立 [2] 项目成效与参与者反馈 - 项目帮助参与者发现兴趣、学会表达自己并建立自信 [1] - 项目为参与者打开科技与领导力大门，帮助她们与人工智能、数据科学等领域专家建立联系 [2] - 项目不仅教授编程，还帮助学员融入大学生活，提升团队合作与沟通能力 [2] - 项目鼓励学员结业后担任导师，形成良性循环 [2]

核心观点 - 青岛市发布《数字教育三年行动计划（2025-2027年）》，旨在通过构建“双线贯通、双轮驱动、两项保障”的数字教育体系，培育未来教师、打造未来课堂，开辟教育高质量发展新赛道 [1][8] 集成化体系建设 - 实现国家、省、市教育平台全面融通，教育管理、资源、服务“一网统管” [2] - 建设教育大数据中心，全面汇聚教学与管理数据，打造100个“层次性、多样化”数据应用场景 [2] - 建立数字资源融通和评价审核机制，打造“青快学”等优质资源品牌，支撑“五育”融合与个性化需求 [2] 智能化应用布局 - 推动人工智能大模型本地化应用，推出“智能问数”、“智能助教”、“智能学伴”等智能应用 [3] - 研制人工智能创新课堂标准，推出300个跨学科、项目式、探究式智能教学案例 [3] - 优化人工智能课程体系，推动课程、教材、教学体系智能化升级，全市中小学高质量开齐人工智能课程 [3] 数字化应用场景 - 赋能教学变革，评选600节数字技术融合优质课，遴选300节数字化融合优秀课例，新增3000项在线数字资源 [4] - 推动数字技术与体育、美育、德育、科学教育、心理健康教育深度融合，拓展网络育人空间 [4] - 实现数据驱动的教育质量、办学水平、教师发展、学生综合素质等精准评价，探索教师专业发展新模式 [4] - 推动入学报名、招生录取、学籍管理等“一网通办”，实现校园安全、财务、校舍、后勤管理等业务智慧化升级 [4] 数字化人才培养 - 实施“151”数字化人才培养工程，新增培育300名数字化领航校长、200名首席信息官、20个数字化领航工作室，培育3-5名全国教育数字化专家 [5] - 构建数字创新人才“早发现、早培养”机制，创建人工智能学生素养培育体系，承办2026年全国信息学奥林匹克竞赛 [5] 基础环境保障 - 提升网络环境，推动学校10G接入和无线网全覆盖，建设不低于1000间智慧同步课堂 [7] - 建成覆盖全市中小学的数字化基础设施，推动80%的学校形成智慧校园应用场景 [7] - 提升网络安全管理机制，实施数据安全治理，实现数据全生命周期安全防护 [7] 政策机制保障 - 完善数字教育研究院、教育大数据中心和领航工作室运行机制，推出数据与智能应用案例 [8] - 健全数字赋能教育教学激励引导机制，定期开展以数字化和人工智能为主题的优质课、教育课题评选 [8]

联盟成立与成员规模 - 浙港澳中小学校数字教育联盟于10月15日在浙江杭州正式启动 [1] - 香港协和小学 澳门东南学校 杭州外国语学校等三地106所学校成为联盟首批成员 [1] 现有合作基础 - 浙江省中小学已与港澳学校建立390对姊妹学校关系 [2] - 合作形式包括暑期学校项目 浙港青年话亚运 师生互访 学术研讨及在线课堂等 [2] 未来合作方向与目标 - 未来将以姊妹学校为基础 深化数字校园建设 智慧课堂构建 在线课程共享及虚拟实验实训等方面的对接 [2] - 联盟致力于建立常态化 制度化的数字教育交流机制 共同探索人工智能 大数据 虚拟现实等前沿技术在教育实践中的应用 [2] - 联盟旨在系统提升师生的学习能力 创新素养与协作精神 培育兼具家国情怀 国际视野与数字胜任力的未来公民 [2] - 香港教育界代表希望探索人工智能赋能教学的有效路径 提升教学效能 激发学生创造力 并建立跨区域教研协作机制 [3] - 澳门教育界代表愿携手探索人工智能与教育融合的创新模式 为教育事业贡献力量 [3]