行业发展趋势与政策支持 - 中国职业教育行业正朝着构建“中职—高职专科—职业本科—研究生”贯通式培养体系发展 旨在打破职业院校的“学历天花板” [1] - 官方政策《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出 到2035年职业教育整体水平进入世界前列 技能型社会基本建成 [1] - 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出多项具体举措 包括落实地方政府统筹发展主体责任 推动高等职业教育资源下沉 以及落实“新八级工”制度以提高技能人才工资水平 [2] 行业吸引力与人才发展 - 职业教育正成为应对就业市场变化的务实选择和个人实现价值的重要途径 其吸引力在于让人才发展“有学头、有盼头、有奔头” [1][2] - 职业院校通过产教融合、订单式培养和双师型教师等模式提升教学质量 动态调整以适应社会需求 [1] - 职业教育毕业生通过技能深耕可获得成功 例如湖南铁道职业技术学院毕业生拥有30多项发明专利 云南技师学院毕业生在世界技能大赛移动机器人项目实现中国金牌“零的突破” [2] 行业实践与国际合作 - 职业教育的实践强调从重单一技能转向推动人的全面发展 以支撑产业升级和民生保障 [2] - 中国职业教育开始提升国际竞争力 例如新疆职业院校通过“丝绸之路职业教育联盟”与一些国家在能源化工、现代农牧业等领域开展联合办学并取得初步成效 [2] - 全国技能大赛上出现无人机驾驶员、智能网联汽车装调运维员、工业视觉系统运维员等新职业技能人才 刷新了社会对职业教育的认知 [1]

职业教育发展现状与认知刷新 - 新职业技能人才如无人机驾驶员、智能网联汽车装调运维员、工业视觉系统运维员在全国技能大赛上亮相，刷新对职业教育的认知 [1] - 出现大学毕业生到职校“回炉”锻造一技之长的现象 [1] - 职业教育正成为许多人应对就业市场变化的务实选择和实现个人价值的重要途径 [2] 政策支持与发展目标 - 中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出到2035年职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成 [1] - 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出落实地方政府统筹发展职业教育主体责任，推动高等职业教育资源下沉到市县 [2] - 政策旨在落实“新八级工”制度，提高生产服务一线技能人才工资水平 [2] 职业教育体系改革与突破 - 职业教育逐步构建“中职—高职专科—职业本科—研究生”贯通式培养体系，打破职业院校“学历天花板” [1] - 新疆职业院校通过“丝绸之路职业教育联盟”与一些国家开展能源化工、现代农牧业等特色领域联合办学，取得初步成效 [2] - 目标是增强职业教育国际竞争力 [2] 教学质量与产教融合 - 职业教育院校须苦练内功，提升教学质量，产教融合经验需落实落细、动态调整 [1] - 订单式培养的“订单”选择与双师型教师的因材施教是关键 [1] - 强调“有含新量才有含金量” [1] 成功案例与社会价值 - 湖南铁道职业技术学院毕业生吴灿辉专注于电机测试领域，拥有30多项发明专利 [2] - 云南技师学院毕业生郑棋元在第四十五届世界技能大赛移动机器人项目夺冠，实现中国选手在该赛事金牌零的突破 [2] - 案例表明职校毕业生通过找准定位、深耕专业可获得人生出彩机会 [2] 发展核心方向 - 增强职业教育吸引力需从重单一技能转向推动人的全面发展 [2] - 让职业教育真正“有学头、有盼头、有奔头” [2] - 为产业升级和民生保障提供重要支撑 [2]

项目概况与运营模式 - 马达加斯加鲁班工坊由天津机电职业技术学院、天津市机电工业学校与塔那那利佛大学共同设立，于2022年2月正式揭牌，下设汽车工程、电气工程、信息技术和机械工程4个专业 [1] - 工坊长期采用实践为主的课程设计，要求学生在前两个学期完成所有理论学习，将更多时间投入实操，旨在培养学生解决实际问题的能力 [1] - 工坊的教学设备对学生开放，学生按规定登记并确保安全后，可在课余时间操作练习 [1] 教学设施与技术支持 - 工坊已开设高级维修电工、现代电气控制、液压与气压传动、自动生产线等多个专业实训室，并配备了各类实训装置和工程实践套件 [2] - 工坊拥有全国最好的教学配置，在本地许多企业仍使用手动机床的背景下，工坊已配备4台数控机床供教学使用 [2] - 中方合作院校每年10月派遣技术人员进行技术检查，及时更换老旧设备，保障教学设施先进性 [2] 师资培训与教学合作 - 2024年11月，马达加斯加鲁班工坊师资培训基地在山东辰榜数控装备有限公司揭牌，标志着中马师资培训迈向系统化、常态化 [2] - 近期有包括信息技术专业负责人在内的7名教师参加了师资培训，中国同行展示了设备操作方法并举办了教学方法分享会 [2] - 当地教师深刻感受到中国职业教育模式对师生互动和实践创新的重视，并表示将持续优化课程设计，打造高质量教学环境 [2] 人才培养成果与市场需求 - 经过3年学习，鲁班工坊首批29名学生已于今年年初顺利毕业 [2] - 毕业生在当地劳动力市场上供不应求，许多在校生被企业早早“预定” [2] - 为进入中国企业或前往中国深造，校园里掀起了“中文热”，许多学生利用周末时间向孔子学院学生补习中文 [2] 学生反馈与职业发展 - 汽车工程专业学生通过操作车辆照明检测诊断实训教学系统，能够娴熟排查故障并通过智能测验，认为系统还原了真实维修情况，满足了学习需求 [1] - 信息技术专业大二学生已通过汉语水平考试六级，流利使用中文，并表示在鲁班工坊的学习经历坚定了其赴华深造的决心 [2]

国家战略与行业定位 - “十五五”规划建议将“建设现代化产业体系”置于战略任务首位，明确要求坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，并加快新能源、新材料、航空航天、低空经济等战略性新兴产业集群发展 [1] - 在此战略指引下，职业教育的定位正从单纯的就业导向，深刻转变为服务产业升级和国家战略的重要支撑 [1] - “十五五”规划建议对深化产教融合提出更高要求，职业教育正在经历从规模扩张向质量提升的重要转型 [2][4] 公司战略与业务布局 - 公司发展重心与实体经济的人才缺口相对接，推出一系列产教融合新举措 [2] - 公司以前瞻视野持续优化专业布局，确保人才培养与市场需求同频共振，例如在新能源与智能制造领域及时布局智能网联汽车、新能源汽车技术等新兴专业，招生规模显著增长 [4] - 公司今年在成都等重点城市开设无人机应用技术专业，致力于培养“无人机+”复合型技术人才，填补行业人才缺口 [4] - 公司正在积极构建“人才培养—技术创新—产业服务”一体化生态体系，向全方位赋能产业发展的方向迈进 [4] - 公司将持续优化课程体系，加强师资队伍建设，提升教学实训条件，确保人才培养质量与产业发展需求相匹配 [5] - 公司还将加大在数字化、智能化教育方面的投入，推动职业教育的现代化转型 [5] 产教融合与校企合作模式 - 公司将传统的“校企合作”升级为与产业龙头“深度绑定”的战略协同 [2] - 公司与比亚迪、京东、兰湘子等企业共同打造“定向培养”模式，通过“企业定制课程+实战训练+就业直通”的全流程培养体系，实现从招生到就业的闭环管理 [2] - 公司坚持以真实生产环境为导向，投入资源建设了一批高度还原企业场景的实训基地，推动教学场景与生产现场深度融合 [3] - 以新东方烹饪学校与云海肴合作为例，学校创新开设产教融合定向班，严格按企业门店标准1:1还原后厨实训场景，实现技术训练与岗位要求无缝衔接 [3] - 公司与行业龙头企业共建实训中心，有效提升了毕业生的技术水平和就业竞争力 [4] 培养成果与就业质量 - 公司的培养模式确保了学生毕业即能上岗，有效提升了就业质量与效率 [2] - 在模拟后厨中，学生全程遵循企业标准化流程，毕业生入职即可独立操作，完成从课堂到岗位的“零适应”过渡 [3] - 公司形成了独特的“技能价值提升”模式，在校企合作过程中积极推动企业建立技能等级与薪酬挂钩的机制，技能水平越高的毕业生获得的薪资待遇也更具竞争力 [4] - 集团毕业生推荐就业率稳定在95%以上，这得益于集团通过“岗课赛证”综合育人模式取得的实效 [4]

项目概述 - 江苏财会职业学院与马来西亚拉曼大学联合共建的“中马跨境电商国际工匠学院”首期电商培训课程圆满落幕 [1] - 培训主题为“特色产业出海·技能赋能未来”，聚焦穿戴甲产业的跨境电商运营全流程 [1] - 培训创新采用“线上+线下”融合授课模式，为中马两国跨境电商领域人才培养搭建高效实践平台 [1] 战略意义与背景 - 此次合作是响应国家“一带一路”倡议的生动实践，也是推动职教资源国际共享的有力探索 [3] - 该项目是江苏财会职业学院践行“职教出海”战略的重要成果 [1] - “中马跨境电商国际工匠学院”是江苏财会职业学院推进职教国际化的核心载体之一 [7] 课程体系与师资 - 课程体系与核心师资由江苏财会职业学院提供 [3] - 学校系统整合其省级电子商务专业群优势资源与省级数字赋能产教融合集成平台，组建了跨校企的师资团队 [3] - 构建了一套融合平台运营、数字营销、跨文化传播及东南亚物流的全链路培训体系 [3] 培训实施与特点 - 培训内容凸显“实战化、本土化、特色化”三大特点 [5] - 现场教学通过案例解析、模拟实操、分组竞赛等多样化形式进行 [5] - 培训共吸引了来自拉曼大学及当地相关专业师生、运营专员、电商从业者等近百人参加 [5] - 所有参训学员均完成全部课程并通过实操考核，部分优秀学员已与相关企业达成初步合作意向 [5] 市场反馈与评价 - 拉曼大学尤芳达教授评价该培训模式非常实用，既有系统理论支撑又有丰富实践案例，精准填补了马来西亚市场的关键人才缺口 [6] - 产业合作方芒果传媒总经理姜忠岐表示，未来将持续深化合作，为学员提供更多实习就业机会与产业资源支持 [6] 未来发展规划 - 下阶段，学校将持续优化培训课程供给、丰富培训形式，推动“中马跨境电商国际工匠学院”常态化运行 [7] - 计划积极拓展与东南亚其他高校及企业的合作 [7] - 目标是让更多中国职教经验、地方特色产业通过跨境电商平台走向世界，促进中马教育文化交流与经济合作 [7]

中昊芯英投资相关 - 公司持有中昊芯英5.53%股权 [4][5][8] - 中昊芯英已启动IPO并进入股改阶段 [2][3][7][8] - 2024年度公司确认中昊芯英投资收益592.99万元 [8] - 中昊芯英是国内掌握TPU架构AI芯片核心技术并实现量产的公司 [3][4][5][8] - 公司持续关注中昊芯英经营情况但未参与具体管理 [3][4][5] 公司战略与发展规划 - 公司聚焦职教主业，深化AI技术与教育场景融合 [6][7] - 通过内涵式发展和外延式增长共同提升竞争力 [7] - 已制定市值管理制度，注重投资者回报 [2] - 跟踪教育政策变化，通过多元化布局降低风险 [7] 财务与经营数据 - 2025年前三季度研发费用1872.36万元，同比增长52.03% [8] - 2025年三季度末应收账款较年初下降，存货增长为国庆备货 [8] - 长期股权投资主要集中在对中昊芯英的投资 [6] 股权与控制权事项 - 2025年6月20日控股股东终止股份转让及控制权变更 [5][8] - 实控人吴贤良在中昊芯英担任董事 [2]

"现代职业教育从工业效率主义向生命主义流动，其实是对教育生命本质的回归。" ——徐平利：《从世界到中国：现代职业教育的生成、移植与生长》，《复旦教育论坛》2025年第2 期，页121-128。 本期评议：陈映芳 梅剑华 文本摘选：罗东 在当代，书籍之外，刊于专业学术期刊上的论文是知识生产、知识积累的另一基本载体。 自今年8月起，《新京报·书评周刊》在图书评介的基础上拓展"学术评议和文摘"这一知识传播工作，筹备"新京报 中文学术文摘服务所"，与期刊界一道服务中国人文社会科学事业。每期均由相关学科领域的专家学者担任评议人 参与推选。我们希望将近期兼具专业性和前沿性的论文传递给大家，我们还希望所选论文具有鲜明的本土或世界 问题意识，具有中文写作独到的气质。 每期两篇，此为第14期。作者作者徐平利通过回顾职业教育在现代社会的诞生、转变，反思了其处境和方向。近 年来职校和职校生受到了越来越多关注，过去有关职校生"不爱学习""爱打架"的单一印象也在渐渐改变。而以教 育者的内部视角观之，职业教育还有诸多认识和方法上的困境。作者对职业教育发展历程的阐述，让一种不同于 工业效率主义的教育方法浮现，这就是职业教育的生命主义，而中 ...

会议概况 - 中国墨子学会职业教育研究会2025年年会暨产教融合共同体建设研讨会于11月29日在济宁成功举办[1] - 会议由中国墨子学会职业教育研究会主办，济宁职业技术学院承办[4] - 会议主题为“弘扬中华优秀传统文化，深化产教融合，推动职业教育高质量发展”[4] - 来自全国职业教育领域的专家学者、企业代表及研究会成员齐聚一堂[1] 核心观点与理论指导 - 会议核心观点在于探讨以中华优秀传统文化，特别是墨子思想，赋能现代职业教育，深化产教融合[1][4] - 强调墨家思想中“兼相爱、交相利”、“尚贤使能”、“道技合一”等理念与现代职业教育具有内在契合性和时代价值[2] - 提出应推动墨学思想的创造性转化和创新性发展，将其融入人才培养、产教融合和社会服务全过程[2] - 主旨讲话阐述了以墨子文化赋能一流职业院校建设的重要价值和意义，为产教融合文化共同体建设提供理论指导[2] 与会机构与人员 - 出席会议的领导专家包括中国墨子学会、枣庄市墨子研究中心、济宁市社会科学联合会、以及多所职业院校的负责人[1] - 参与分享实践经验的高校包括济宁职业技术学院、江苏理工学院、陕西铁路工程职业技术学院、四川省盐业学校、东营职业学院、顺德职业技术学院等[3] - 企业代表山东图科信息技术有限公司、武汉三新图书有限公司、北京人天书店有限公司向济宁职业技术学院捐赠了图书[3] 会议成果与未来规划 - 会议审议通过了研究会《理事会成员调整名单》，并对2025年度的先进单位和学术骨干进行了表彰[3] - 研究会工作报告回顾了在载体建设、学术引领和实践创新方面的成果，并对未来工作进行了规划和展望[2] - 未来工作规划包括加强墨子职业教育思想的研究与实践，加大研学深度、阐释力度与合作密度[2] - 会议旨在深入贯彻党的二十届三中全会精神，推动产教深度融合、校企紧密协作，携手构建产教融合共同体[4] 经验分享与交流 - 多位专家结合各自院校的实践经验，分享了在产教融合、文化育人等方面的创新举措[3] - 专家报告涵盖文化传承与创新、墨子产教融合思想的现代价值等方面，展现了扎实的学术功底[3] - 交流使与会人员对产教融合、校企文化合作、职业教育高质量发展等课题有了更深刻的理解，凝聚了共识[3]

生态环境职业教育发展现状与成果 - 全国生态环境职业教育教学指导委员会（生态环境行指委）是生态环境职业教育的重要指导机构，其主任委员单位和秘书处单位已于2022年6月变更为生态环境部宣传教育中心 [1] - 生态环境行指委在人才培养基础领域取得扎实成效：指导推荐8门课程获评职业教育国家在线精品课程，1门课程获国家级教学成果二等奖 [1] - 修（制）订了生态环境领域专业教学标准9项，并指导资源循环工程和生态环境数智化监测技术增补为《职业教育专业目录》本科专业 [1] - 针对中职和高职学生特点，策划制作了指向性强的生态文明教学课件及教学资源包，以支持学校课程建设 [1] - 组建了碳排放管理、环境治理技术、环境管理、核与辐射安全管理四个专业委员会，吸收了来自院校、企业等单位的骨干专家100余名 [1] 行业人才培养面临的挑战 - 面对生态环境保护新形势、新任务，生态环境专业人才培养仍面临观念、体制、资源以及师资提升、产教融合、人才韧性与适应性培育等诸多挑战 [2] - 为破解难题，生态环境行指委秘书处近期集中实地走访调研了有色金属、煤炭、民航、石化等行业的教学指导委员会，深入研究学习其典型工作经验和做法 [2] 其他行业可借鉴的典型经验 - 各行指委普遍高度重视教材建设，将其作为技能人才培养核心载体，紧跟技术革新修订内容，及时将新技术、新知识、新工艺融入教材 [3] - 通过建立“行业专家+院校教师+企业技术骨干”三元编写团队，确保教材内容既符合职业教育规律，又紧密对接行业最新需求 [3] - 例如，石化行指委开展石油和化工行业精品教材建设，通过评审答辩优选出第一批职教本科教材24项、职业教育规划教材184项 [3] - 在教师能力提升方面，采用“分层分类、产教协同、数字赋能”的通行做法，针对不同教师需求开展专项培训，并深化校企协同培训 [4] - 例如，民航行指委组织职业院校飞机维修专业教师到国航AMECO飞机维修基地进行企业实践，提高教师专业实践能力 [4] - 一些行指委通过打造产教融合赛事平台，以赛促教促学，完善赛事标准体系，并保障赛事评审质量 [4] - 例如，石化行指委成功指导有关院校参与2024年世界职业院校技能大赛化工类5个项目 [4] - 在职业教育国际化方面，组织国内院校与国外院校、企业开展交流，并通过国际交流培训提升教师能力 [5] - 例如，煤炭行指委指导企业连续举办“一带一路”海外员工培训 [6] 对生态环境职业教育下一步工作的建议 - 建议做好生态环境职业教育教材建设，制定生态环境职业教育规划教材建设管理办法，并指导院校开展生态文明教育通识教材和专业教材编写 [7] - 建议调动社会力量和资源，设立一批实践教学基地，推出一批优质教学资源，建设“大课堂”、搭建“大平台” [7] - 建议切实加强生态环境职业教育能力建设，积极搭建校企合作平台，鼓励教师到企业挂职锻炼，并引进行业专家组建“大师资”团队 [7] - 建议加大绿色技能培训力度，组织人员参加生态文明教育、绿色低碳技术、生态环境大数据运用等专题培训 [7] - 建议举办生态环境职业技术技能交流活动，发挥职业教育活动周作用，推进技术展示与实操演示相结合，加大实训基地建设与学生技能成果开发力度 [8] - 建议围绕世界职业院校技能大赛做好专业指导和咨询服务，推动成果转化与应用，为打好污染防治攻坚战培养专业技能人才 [8] - 建议组织海外交流研修，针对院校领导、企业负责人等定制分层培训内容，对标国际职业教育模式与环保产业技术趋势，规划人才联合培养路径 [8] - 建议针对专业学科带头人和骨干教师等，强化职业技能标准与教学内容衔接、企业岗位需求与学生技能培养匹配，并参与海外院校课程建设 [8]

文章核心观点 成都航空职业技术大学作为新中国第一所航空高等职业院校，历经60年发展，已升格为全国第一所航空职业技术大学，其通过深度产教融合、特色专业集群建设及创新育人模式，精准对接航空国防及区域经济需求，成为中国航空工业核心的技术技能人才输送基地，并致力于建设国内一流、国际水平的航空职业技术大学[4][5][6] 学校历史沿革与定位 - 学校肇始于1965年第三机械工业部（后航空工业部）为响应三线建设人才需求而成立的德胜中级技术学校，是原航空工业部直属10所院校中唯一扎根西南的院校[4][5] - 历经多次升级：1980年更名为成都航空工业学校并成为全国重点中专，1994年成为全国10所首批试办五年制高职的学校之一，1998年升格为新中国第一所航空高等职业院校，2025年6月获教育部批准设立为本科层次职业大学[5] - 学校定位为服务航空、服务国防、服务区域经济，坚定走产教融合、军民融合、校企合作、校地合作的特色发展之路[4] 办学规模与实力 - 学校拥有龙泉驿、新都两个校区，均位于产业园区内，校园总面积约1600亩，校舍面积44万余平方米，在校学生12000余名[5] - 获得多项国家级荣誉：全国首批国家示范性高职院校、国家“双高计划”建设学校、中国人民解放军首批定向培养军士高校、国家级高技能人才培训基地等[5] - 牵头实施教育部“航空航天装备领域高技能人才集群培养计划”（全国首批六个重点领域之一）[5] 专业设置与教学改革 - 2025年升格为本科职业大学后，首批设置材料成型及控制工程、航空智能制造技术、无人机系统应用技术等6个职业本科专业[5] - 飞行器数字化制造技术、飞机机电设备维修技术专业群入选国家第二期“双高计划”建设专业群，汽车制造与试验技术专业群为省级“双高计划”专业群[5] - 创新构建“1235A”协同育人模式，并获得职业教育国家级教学成果奖二等奖[5] - 通过“五金”（金专业、金课程、金教材、金师资、金基地）联动改革探索职业教育供给侧改革，联合企业开发了“大飞机数智化装配”等13门核心课程能力图谱[5] - 《大飞机数智化装配》数字教材入选“十四五”职业教育国家规划教材，并伴随C919、翼龙无人机等出口项目“随装备出海”[5] 产教融合与就业成果 - 构建深度产教融合生态圈，发起成立航空职业教育集团，与成都市青羊区共建成都市航空航天市域产教联合体（首批国家级），并与中航工业成飞、新都区共建航空产教园区[5][6] - 与中航工业成飞、空中客车（中国）等29家链主企业及11所高水平职业院校组成改革共同体，是中国航空工业集团、中国航空发动机集团最大的技术技能型人才输送基地[6] - 建校以来累计培养10万余名高素质技术技能人才，大量毕业生服务于歼-10、歼-20、翼龙无人机、涡扇系列发动机等国家重大工程[6] - 学校连续多年就业率超过96%，每年超过60%的毕业生进入航空央企或投身军营[4][5] 科研与社会服务 - 承担“工业软件国产化”、“航空发动机叶片加工”等16项关键技术项目，其中3项成果已转化，创造经济效益超千万元[6] - 依托国家级高技能人才培训基地等三大平台，近5年开展480余项培训，累计培训超过15万人次，并为中航工业2200余名技术工人提供专项培训[6] - 在海外翼龙无人机服务保障一线，80%的技术人才为该校毕业生[6] - 作为四川省退役军人教育培训联盟副理事单位，为退役军人提供职业转型培训[6] - 开展教育帮扶，在阿坝州松潘县建立6个“航空科普/科创教育基地”，惠及13.8万余名中小学生，并运用无人机技术革新高原牧场管理[6] 国际化发展 - 积极响应“一带一路”倡议，在非洲加蓬建成鲁班工坊，牵头制定坦桑尼亚相关国家职业标准，并参与制定全球无人机行业标准[6]