项目概况与资金构成 - 毛里塔尼亚批准一项价值7232万美元的融资协议，用于资助萨赫勒地区教育学习与合作区域干预项目 [1] - 该项目是加兹尼总统发展计划的重要组成部分，核心目标是完善国家教育培训体系，强化教育公平性，重点保障弱势群体的受教育权益 [1] - 项目资金由国际开发协会提供的4400万美元贷款和德国复兴信贷银行提供的超过2800万美元赠款构成 [1] 项目实施与合作伙伴 - 项目将推动建立总部位于努瓦克肖特的区域政府间联合机构，该机构将承担萨赫勒地区教育领域应用研究与政策咨询的核心职能 [1] - 非洲大学协会被指定为该项目的战略合作伙伴，将为项目提供技术支持 [1] 项目覆盖范围与受益群体 - 项目受益范围覆盖毛里塔尼亚与乍得两国 [1] - 项目计划惠及约85万名弱势学生，其中包括难民儿童、游牧民族儿童及10至18岁失学青年 [1] - 项目将通过“开放学校”模式提供灵活创新的教育路径，助力目标群体获得二次受教育机会 [1]

教育资源扩容与学位供给 - “十四五”以来累计新建改扩建学校337所，新增学位36.2万个，其中普通高中43所、新增学位约6.43万个 [1] 学校建设品质与特色发展 - 追求设计创新与品质提升，例如苏州工业园区景城学校旺敦路校区在31亩占地面积上实现7.7万平方米多元功能 [2] - 普通高中注重特色发展，例如江苏省苏州实验中学太湖科学城校依托南京大学资源开展“大学预科”式教育，重点打造人工智能智慧教学特色 [2] - 已拥有2所省级高品质高中、4所高品质高中建设立项学校，10所高中列入江苏省科学高中建设试点 [2] 创新素养培养平台 - 成立苏州市少年科学院和青少年创新学院两大核心平台以强化创新素养培养 [3] 教育公平与随迁子女入学 - 过去五年，全市随迁子女积分入学准入率达95.02%，较2020年提高18.11% [4] - 姑苏区实现外来务工随迁子女公办学校或政府购买学位100%吸纳 [4] 义务教育优质均衡发展 - 全市所有板块均获评省级义务教育优质均衡县（市、区），7个板块获评国家级 [4] - 姑苏区实现集团化办学区域全覆盖，学生学业水平及综合素养居省市前列 [4] - 苏州工业园区成为国家级信息化教学实验区，以教育数字化推动因材施教 [4] - 相城区依托全国科学教育实验区，聚焦跨学科学习与拔尖创新人才早期培养，鼓励“一校一品牌” [4] 学前教育体系发展 - 全市7个县级市（区）创建成为国家学前教育普及普惠县 [6] - 普惠性幼儿园覆盖率提升至90%，公办幼儿园覆盖率达70.3%，位居全省前列 [6] - 大力推进“幼托一体化”，至2025年底公办幼儿园开放托位数约1万个 [6] - 可提供普惠性托育服务的幼儿园达461所，占全市幼儿园总数的46% [6] 特殊教育体系构建 - 挂牌省内首所十五年一贯制孤独症专门学校苏州市星惠学校，构建多部门协同的特殊教育发展格局 [6] - 实现十五年一贯制特殊教育服务全覆盖，3至6岁特需幼儿入园率达91.89% [6] - 高中阶段入学率提升至82.22%，位居全省前列 [6] - “十四五”时期建成普通学校融合教育资源中心657个，共建设25个省级特殊教育发展项目，6个县级市（区）创建省级融合教育示范区 [6]

政策核心内容 - 教育部印发《全国学前儿童学籍管理办法（试行）》，明确在依法举办的幼儿园就读的学前儿童均须建立学籍 [1] - 学籍管理遵循“一人一籍、籍随人走”原则，学籍号终身不变并可在小学阶段接续使用 [1] - 该制度旨在确保教育科学管理、促进教育公平，是我国教育现代化进程中的重要里程碑 [1][2] 政策实施背景与需求 - 当前中国学前3年毛入园率已达92% [1] - 在人口结构变化、新型城镇化与乡村振兴战略实施背景下，对准确掌握在园幼儿信息提出了更高要求 [1] - 优化学前教育资源配置、精准落地财政补助政策等任务，使得建立更科学的学前儿童学籍管理制度尤为迫切 [1] - 目前各地存在对学前儿童在园信息采集、管理不规范的问题 [1] 财政与资源配置影响 - 学籍管理为财政经费精准拨付提供坚实支撑，例如学前一年免保教费政策对民办幼儿园的补助金额直接取决于在园幼儿人数 [1] - 实施政府指导定价管理后，幼儿数可成为财政拨款的主要依据 [1] - 严格的学籍管理制度可防止虚报冒领现象，确保经费精准投放至实际受益群体 [1] - 学籍数据可为教育部门提供精准的流动儿童分布图，有助于在随迁子女集中区域及时补充教师，动态调整师资编制，合理优化资源配置 [2] 对家庭与儿童的具体益处 - “籍随人走”可以打破地域壁垒，确保随迁子女无论迁至何处都能享受完整的学前教育，解决转园难、升学衔接不畅等问题 [2] - “一人一籍”相当于为每位在园儿童办理了“教育身份证”，为每个孩子建立了终身教育档案 [2] 信息安全与隐私保护 - 各级管理部门应依法保护学前儿童个人信息及相关隐私，明确数据使用权限、规则和范围 [2] - 需严防学籍数据泄露和学籍信息滥用 [2] - 在采集信息时，要明确告知家长信息采集的范围，并主动接受家长监督 [2]

公司公益项目概览 - 联储证券自2019年起将公益触角伸至偏远地区，覆盖新疆、西藏、青海、云南、山东、湖南等地[3] - 公司公益项目累计提供近800节课时，抵达超35000名孩子身旁[3] - 2025年12月4日，公司入选南方周末“筑梦者公益大会”的“年度关注-女性发展特别贡献机构”[3] 女性发展与儿童保护项目 - 2019年起，公司与北京众一公益基金会合作，设计“不说教”的课程，普及儿童防性侵教育和青春期健康教育[5] - 课程通过绘本、情景剧、绘画等形式进行，例如在青海牧区教孩子区分“好秘密和坏秘密”，在山东乡村描绘“身体的红绿灯”[5] - 项目已覆盖全国十余个省份，通过专项公益基金推动课件标准化、师资培训与家校协作，构建“课程－师资－家庭”支持体系[7] 远程教育支持项目 - 公司与“支教中国2.0”公益机构合作“支教2.0”项目，提供设备与运维支持，利用互联网输送艺术、音乐、科学等课程[9] - 项目在甘肃、青海、云南等地搭建了10间“远程教室”，为乡村儿童提供素质教育课程[9] - 截至报道时，项目已在全国五个省份落地，为2000多名乡村学生带去了超过1300节课时[11] - 2025年8月，项目在江西赣州一所小学新增一间远程教室[11] 长期公益计划与物资支持 - 公司于2017年3月正式成立“联储·心联心”公益计划，持续聚焦偏远地区儿童心理健康与教育支持[14] - 2017年7月，与上海宋庆龄基金会成立专项公益基金；2020年，携手湖南太阳慈善助学基金会成立专项公益基金[14] - 2024年4月，公司送教活动走进四川资阳、凉山彝区、陕西商洛和云南普洱等地乡村学校，带去25节安全教育课，并为1080个孩子送去“健康守护包”[14] - 2025年冬天，公司向西藏日喀则的五所幼儿园捐赠了价值五万元的绘本与图书[14] 项目成果与社会影响 - 在墨脱的学校，女童保护课已成为固定课程[16] - 在甘肃的远程教室，孩子们已开始学习编程[16] - 在日喀则的幼儿园，绘本区成为最受欢迎的角落[16] - 公司公益实践被视为对“女性发展特别贡献”的诠释，以及“金融向善”的生动注脚[18]

文章核心观点 - 联储证券作为一家金融机构，自2019年起系统性地将企业社会责任实践聚焦于偏远地区的儿童教育、女性发展与心理健康领域，通过“授人以渔”的长期公益项目，致力于推动教育公平与社会进步 [4][5][21] 公益项目实践与成果 - 公司自2019年起与北京众一公益基金会合作，在偏远地区中小学开展以“女童保护”、“拥抱青春期”为主题的防性侵及青春期健康教育课程，课程采用绘本、情景剧等“不说教”形式，旨在帮助儿童建立自我保护意识与性别平等观念 [7][8] - 该项目已覆盖新疆、西藏、青海、云南、山东、湖南等全国十余个省份，累计开展近800节课时，触达超过35,000名儿童 [5][9] - 公司通过专项公益基金推动课件标准化、师资培训与家校协作，构建“课程－师资－家庭”支持体系，确保项目的可持续性与系统性 [9] - 2025年12月4日，公司因此类公益实践入选南方周末“筑梦者公益大会”的“年度关注-女性发展特别贡献机构” [5] 远程教育支持 - 公司与“支教中国2.0”公益机构合作“支教2.0”项目，通过提供设备与运维支持，在甘肃、青海、云南、江西等地的偏远小学搭建“远程教室” [11][12][13] - 该项目利用互联网技术，为乡村儿童输送艺术、音乐、科学、心理健康等素质教育课程，弥补当地教育资源短缺 [12] - 截至文章发布，项目已在五个省份落地，建立了至少10间远程教室，为超过2,000名学生提供了超过1,300节课时 [12][13] 长期公益计划与扩展 - 公司于2017年3月正式启动“联储·心联心”公益计划，持续关注偏远地区儿童心理健康与教育，并与上海宋庆龄基金会、湖南太阳慈善助学基金会等合作成立专项公益基金 [16][18] - 2024年4月，公司开展送教活动，在四川、陕西、云南等地乡村学校讲授25节安全教育课，并向1,080名儿童发放内含基本卫生用品的“健康守护包” [18] - 2025年冬季，公司向西藏日喀则的五所幼儿园捐赠了价值五万元的绘本与图书，持续扩展“心联心”绘本馆项目 [19] - 公司的公益实践已从单一课程扩展到涵盖安全教育、心理健康、素质教育和物资支持的多维度、长期陪伴体系 [18][22]

记者致电教育部教师管理与师德建设处相关负责人，该负责人表示，在线辅导属于近年新兴形式，目前 教育部还没有明文规定，但中小学在职教师不应因为参与有偿在线授课而影响正常教学，至于会不会实 行"一刀切"的禁令，目前尚在进一步研究中。 (王艺锭) 如此的高收入，与在职中小学教师的收入形成了巨大反差，引发了该不该禁止在职教师从事有偿在线授 课的争论。不少专家学者表示，一些在线辅导名师"收入超过网红"，其本质仍然是广大学生对于优质教 育资源的渴望和需求，优质的在职教师参与网络平台授课可以更好地实现教育资源共享，是迈向教育公 平的一大步。 "在线教师1小时挣万元，收入超网红"，近日，这则新闻引发舆论对于公办在职教师参与在线培训是否 合适的争议，一些地方教育行政部门则明确表示属于违规。教育部相关负责人今天对人民网记者表示， 中小学在职教师不应因为参与有偿在线教育而影响正常教学，但会不会实行"一刀切"的禁令，目前尚在 进一步研究中。 但在上述规定中，并没有作出与在线教育平台相关的规定。 最近，一名叫王羽的在线教育辅导老师在朋友圈晒出了课程清单——2617名学生购买了由他讲授的一节 单价9元的高中物理在线直播课，扣除20%的在线 ...

涉及招生计划、宣传、录取和分班，惩处措施直接影响学校招生计划与办学资格 羊城晚报全媒体记者 蒋隽 2025年12月30日，羊城晚报记者从权威渠道独家获悉，广州市正式出台并下发《广州市规范普通高中招 生工作十条措施》（以下简称《十条》），以"铁腕"姿态全面规范普通高中招生秩序。 《十条》从招生计划、宣传、录取到分班全程"盯防"，直指招生全链条痛点：严禁以"签约""包捞"等名 义变相招生；斩断学校与培训机构、自媒体的隐形"合作链"；明确分班依据，打破"重点班"迷思，引导 家长理性择校；对违规行为"零容忍"——一经查实，学校可能面临招生计划调增或削减，甚至取消办学 资格的严厉处罚。 不得与自媒体违规宣传 《十条》从招生计划阶段、宣传培训阶段、招生实施阶段等三个阶段对普通高中招生工作进行了详细规 定。制定该政策的目的是"切实维护广州市普通高中招生工作的公平性、公正性和严肃性，促进普通高 中教育高质量发展。" 其中，第一、第二、第三条聚焦区和学校的招生计划制定和管理，与普通百姓关系不大；第四条规定规 范招生宣传工作。各区教育局、各学校要定期对招生业务相关人员开展业务培训，固化"责任落实—全 员培训—监督激励—整改提升" ...

央视网消息：2025年，教育领域一系列温暖的实践也在持续推进。面对学龄人口的变化，各地新 建、改扩建中小学、幼儿园2.2万所，新增优质学位792.2万个。义务教育学校每天一节体育课，中小学 每天综合体育活动两小时推进落实，努力让孩子们身上有汗，眼里有光。高中教育的改革同样稳步推 进，努力让1670多万县中学的孩子在家门口就能够享受到优质教育资源。各地综合高中建设不断推进， 普通高中学位供给进一步扩容。2025年，全国适龄残疾儿童义务教育入学率超过97%，特殊教育还进一 步向学前和高中教育延伸，这份民生关怀更体现在实实在在的支持里。2025年，普通高中生、中职学生 国家助学金平均资助标准每生每年上涨了300元，中央高校研究生学业奖学金、中央财政支持标准每生 每年提高了2000元，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，正在逐渐成为现实。 ...

研究院成立与定位 - 江苏大学基础教育高质量发展研究院于12月26日下午成立 [1] - 研究院计划在7个方面开展重点工作：基础教育重大问题决策咨询研究与服务、基础教育课程与教学改革研究、教师专业发展与队伍建设研究、教育评价与质量监测研究、教育信息化与人工智能赋能基础教育研究、农村教育与教育公平及优质学校建设研究、中小学校长教师和教育局长等培训 [1] - 目标是建设成为在国内基础教育研究领域具有显著学术影响力、在服务师范教育方面形成鲜明品牌特色、在服务政府教育决策上发挥核心智库功能的高水平研究机构 [1] 战略目标与意义 - 研究院旨在成为推动江苏省乃至全国基础教育优质均衡、创新发展的核心引擎与智力高地 [1] - 成立研究院是响应国家战略号召、主动服务社会发展的重要举措 [1] - 成立研究院是拓展社会服务维度、赋能基础教育和师范教育高质量发展的创新实践 [1] - 基础教育被定义为教育体系的根基，是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的关键阶段 [1]

银龄教师行动计划的核心定位 - 该计划是国家为促进教育公平与高质量发展而实施的重要制度安排，旨在引导优秀退休教师赴农村、边远和薄弱学校支教，发挥其在学科建设、教学示范和青年教师培养方面的作用 [2] - 该计划是对人力资源的深度再开发，也是落实教育优先发展战略、促进区域协调发展的创新实践 [2] - 在广东省，该计划被纳入“新强师工程”整体布局，精准匹配粤东粤西粤北地区学校的实际需求 [2] 县中振兴的背景与现状 - 县域普通高中是基础教育体系的龙头，是阻断贫困代际传递、服务乡村振兴的关键支撑，但当前部分县中面临师资流失、生源外流、质量下滑等“县中塌陷”困境 [1] - 2025年9月，教育部等六部门公布了《县域普通高中振兴行动计划》，对县域普通高中教育高质量发展作出系统部署 [3] - 近年来，广东省将县中振兴纳入“百千万工程”和教育高质量发展体系，近三年累计财政性投入达340亿元，全省新增公办县中13所，扩充公办学位6.5万个 [3] 银龄教师的价值与作用 - 银龄教师大多拥有30年以上一线教学经验，其价值不仅在于补缺，更在于提质，能够迅速诊断教学短板、优化课堂设计 [2] - 银龄教师的到来能带动整个教研组的转型，产生由点及面的辐射效应，是县中振兴最需要的火种 [2] - 银龄教师成为县中振兴的关键变量，为县中注入可持续发展的软实力，是连接优质资源与基层需求的重要桥梁 [3] 广东省的创新实践模式 - **名师工作室引领模式**：支持银龄教师在受援县搭建名师工作室，系统提升成员教学与科研能力，湛江自2022年以来已招募300多人次银龄教师支援县域教育 [4] - **师徒结对精准培养模式**：推行“青蓝结对”机制，接受过银龄教师指导的青年教师教学能力评估得分显著更高，职业倦怠感有效缓解，三年留任率保持较高水平 [4] - **管理顾问参与治校模式**：选拔曾担任过重点中学校长的银龄教师到县中担任管理顾问或挂职副校长，将先进办学理念和管理经验植入县中，帮扶从教学层面向治理层面延伸 [5] - **线上线下混合教研模式**：依托省级教育资源平台，银龄教师可突破时空限制为多个县中提供同步教研服务，最大化发挥其专业价值 [5] 面临的挑战与深化路径 - 面临供需结构性错配挑战，招募多依赖个体自愿，缺乏对县中学科需求的动态研判 [6] - 保障机制尚不健全，一些学校对银龄教师管理松散、职责不清 [6] - 破解之道在于整合全省银龄教师资源库，建立精准匹配机制，并扩大招募半径 [6] - 应明确岗位标准，将银龄教师工作成效纳入县中振兴考核体系，并在医疗、住宿、交通等方面提供人性化支持 [6] - 长远需从制度、文化、技术三方面协同发力，包括制定相关条例明确权利义务、弘扬教育家精神、运用人工智能与大数据建设智能管理平台等 [6]