职业本科大学成为高校优化布局的一个重点方向。 近期，多省份教育部门陆续发布高校设置申报公示，高等教育布局持续优化调整。 12月8日，湖北省教育厅发布关于拟申报高校设置事项的公示，拟向教育部申报设置"湖北汽车工业大 学""湖北健康中医药学院"，其中湖北汽车工业大学设置基础是湖北汽车工业学院、湖北健康中医药学 院设置基础是湖北中医药高等专科学校，两所学校均为公办。 湖北汽车工业学院位于湖北省十堰市，学校创建于1972年，前身是中国第二汽车制造厂组建的工人大 学。1983年6月，经国务院批准成为全日制普通本科高校，1985年取得所有本科专业学士学位授予权， 2011年，入选教育部第二批"卓越工程师教育培养计划"高校，2013年，被国务院学位委员会批准为硕士 学位授予单位。迄今为止已为汽车行业和社会发展培养了15万多名专业人才，一批批校友成长为汽车行 业的技术管理骨干、领军人物和企业高管，学校被誉为"卓越汽车工程师的摇篮"。 此前10月20日，湖北省教育厅对拟向教育部申报设置"湖北三峡职业技术大学"事项予以公示。 河北省教育厅网站12月5日发布关于高等学校设置事项的公示，公示提到，根据《中华人民共和国高等 教育法》《 ...

一方面，我国本专科招生人数尽管仍然在增加，但增加幅度日趋缓和。根据统计年鉴相关数据计算，2020年—2024年，本专科 招生人数增幅分别为5.74%、3.50%、1.32%、2.73%和2.56%。 另一方面，很多城市开始大力发展研究生教育。如果加上在学研究生人数，我国高等教育在校生人数突破百万人的城市有8个， 分别为广州、郑州、武汉、成都、重庆、北京、西安和南京。这些大学生最多的城市，高等教育对于人才结构的提升作用非常 明显。 21世纪经济报道记者 陈洁 实习生 王钦颖 我国"高校之城"的在校生人数，整体仍然在持续扩容。百万大学生之城，不再是传说。 最新发布的《中国统计年鉴2025》显示，2024年，南昌的普通、职业本专科在校学生数（以下简称本专科在校生人数）首度突 破80万人大关，使得我国有10座城市的本专科在校生人数超过80万人。 其中，广州的本专科在校生人数在2024年首度突破150万人，继续位列我国城市中本专科在校生人数第一位，加上18.32万在学研 究生，广州高等教育在校生总人数逼近170万人。此外，郑州、武汉、成都、重庆的本专科在校生人数也超过100万人，位列第 二到第五位。 然而，也有一些城市 ...

好学校离不开好老师，青岛市教育局着力推进教师专业素养提升，近几年全市引进的国家公费师范生占 到全省60%左右，全市拥有国家教学名师8人、全国模范教师和优秀教师94人、齐鲁名师名校长174人， 居全省前列。 立德树人点亮学生"成长路" 五年来，青岛市教育局坚持五育并举，全方位构建学生健康成长的新生态。持续推进全面发展"十个 一"项目，将德智体美劳五育融合具象化，贯穿学生成长全过程。实施美育浸润行动和体质强健计划， 高质量推进校园足球人才培养改革试点和新型足球学校建设，推广"一天一节体育课""阳光运动2小 时"，让孩子们"身上有汗、眼里有光"。中小学生体质健康抽测合格率、优良率居全省第一，近视率五 年下降9.3%。建设市级学生心理健康发展服务中心，设立公益心理援助热线，守护学生心灵的蓝天。 深化教育教学改革，基础教育教学质量持续上升。 产教融合赋能"城市兴" 齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 尚青龙 让优质资源走近百姓"家门口"，五育并举点亮学生"成长路"……"十四五"时期，青岛市教育局不断深化 教育综合改革，加快推进教育高质量发展，"十四五"规划确立的各项目标任务基本完成，全市10个区市 全部通过国家学前教育普及普惠县评 ...

核心观点 - 福州大学校长吴明红认为，人工智能对于高等教育不是需要抵御的风暴，而是可以借力的“东风”，公司将AI视为战略发展机遇而非威胁 [1][19] - 公司认为AI对就业市场的本质影响是“重塑”而非简单“替代”，AI是职业生态的“重启键”，将催生新型岗位并对所有岗位提出“人机协同”新要求 [2][10][14][20][27][33] - 公司对AI人才市场的回应是战略性、系统性的，旨在培养既有扎实功底又能直面产业、既精通技术又明德笃行的新一代AI人才 [6][24] 战略定位与学科建设 - 公司是国内高校中布局人工智能学科的“先行者”之一，于2018年10月成立了福建省内首个高校人工智能学院和人工智能研究院 [1][20] - 公司将AI能力全面融入每一个传统学院视为迈向“世界一流东南强校”必须完成的“战略必答题”，而非一道“选择题” [2][20] - 公司的应对策略已系统性地规划在《福州大学学科专业调整优化与综合改革行动方案》和《福州大学“十五五”本科教育专项规划》之中 [3][21] 专业布局与优化 - 公司计划将本科专业总数优化至80个左右，核心策略是“削枝强干” [4][22] - 在存量优化方面，公司对传统专业进行“智能+”改造，例如为机械工程注入“数字孪生”、为土木工程赋予“智能运维”“智慧管养”新内涵、为法学开拓“智慧司法”新方向 [4][22] - 公司对被认为有“被替代”风险的专业采取“赋能”而非“淘汰”策略，例如将会计学专业的培养重心从“核算”转向“管理与战略决策支持”，并强化大数据财务分析和智能审计 [11][17][29][34] - 在增量布局方面，公司围绕福建省“四大经济”，动态增设了如“可持续能源”、“量子信息科学”等新兴交叉专业，并正整合资源构建“储能科学与工程”专业 [4][22] - 公司前瞻布局“AI+”新兴交叉专业，主动申报如“机器人工程”、“大数据管理与应用”等专业，以培养面向未来的紧缺人才 [11][17][29][34] 人才培养模式 - 公司坚持“价值引领”与“市场需求”相统一的育人理念，培养的AI人才不仅是追逐高薪的“尖兵”，更应是心怀“国之大者”的“帅才” [3][21] - 公司大力推进“跨界融合”，打破学院壁垒，构建“AI+X”的课程体系和项目平台 [5][23] - 公司面向全校开设人工智能通识课程，并开设了《人工智能导论》《人工智能与医工融合概论》《机器学习与智能金融》等47门与人工智能相关的研究生课程 [5][23] - 公司探索本硕博贯通培养模式，支持学生自主选择“AI+X”研究方向，以对接行业未来标准 [5][23] - 公司依托与华为公司等共建的现代产业学院，推行“校企双导师制”，让学生在校期间直面并解决产业真问题 [5][23] - 公司坚定走“通专融合、分层分类”的人才培养道路，构建“通专并举、双向赋能”的培养架构 [7][12][25][30] - 在“通”的层面，公司通过建设面向全体学生的信息技术通识课程体系，例如所有专业必修C语言或Python/Access数据库程序设计，夯实人才培养的“基本盘” [8][13][26][31] - 在“专”的层面，公司实行分层分类的“双路径”机制：一路依托未来技术学院等培养“学术专才”；另一路通过现代产业学院和卓越工程师学院培养“产业专才” [8][13][26][31] 数字化转型与教学改革 - 公司正按照《教育教学数字化实施方案》，全力打造智慧教育新生态，通过构建教育大数据平台实现“数智驱动”的个性化教学与精准评价 [6][23] - 本学期，公司共有570门研究生课程利用智慧教室开展授课，为互动式、混合式、翻转课堂等教学模式提供多样化教学场景 [6][24] - 公司正在深化激励机制改革，改革教师评价体系，认可并激励教师在跨学院教学、校企合作方面的贡献 [9][14][27][32] - 公司大力推进数字化赋能，建设智慧教育平台，打造优质数智化资源供给体系，鼓励专业构建“课程图谱”和“能力画像” [9][14][27][32] 培养目标与能力聚焦 - 公司的本科专业设置正从“静态供给”转向“动态适应” [11][15][28][34] - 公司的培养目标正从“知识传授”转向“核心素养培育”，聚焦于AI难以替代的能力，如通过大幅增加研究性、项目式学习比重来提升批判性思维与复杂问题解决能力 [11][18][29][34] - 公司着力培养具备人机协同、情感道德、沟通合作、发现和提出问题、跨学科融合创新能力的人才 [10][14][27][33] - 在研究生培养方面，公司主动提前布局人工智能相关学位点建设 [11][18][29][34] - 公司积极拓展非学历教育，将学校打造为服务区域从业人员终身学习的“加油站” [11][18][29][34]

| 《海南日报》（2025年12月11日A06/A07版） | | --- | 教育开放 鼓励国内知名高校和研究机构在海南设立分支机构，鼓励海南引进境外优质教育资源，举办高水平中外合作办学机构和项目。 海南日报全媒体记者黄婷 "留学"，无需远渡重洋。在海南，国际教育正被重新定义—— 海南陵水黎安国际教育创新试验区（以下简称黎安试验区）内，国内外名校汇聚，共同构建起一座无国界、跨文化的教育园区； 在海南陵水黎安国际教育创新试验区，北京 语言大学海南国际学院的留学生正在上中文课。海南日报全媒体记者 王程龙 摄 海南比勒费尔德应用科学大学（以下简称海南比科大）实验室里，学子们在外籍教师的引领下，探索前沿领域关键技术； 海南洛桑旅游大学的课堂上，瑞士教师以宽广的国际视野，系统讲授酒店管理的精髓，带领学生们驶向行业深海…… 从风景如画的黎安半岛，到浪潮奔涌的洋浦港畔，再到碧波荡漾的三亚海棠湾，"留学海南"的宏伟画卷正徐徐铺展。这不仅是地理坐标的迁移，更是教育对 外开放格局的深刻重塑。 A 开放创新：打造国际教育新高地 12月2日，在黎安试验区共享教室内，北京邮电大学玛丽女王海南学院大四学生单小骞正专注聆听外教迪米特里斯 ...

文章核心观点 - 数字技术在教育领域的深入应用对教师数字素养提出更高要求，但当前高校存在软硬件配套不到位、培训体系不完善、教师技术应用能力欠缺等困境，提升教师数字素养任重道远 [1] - 高校需通过健全保障机制、优化培训体系、强化应用实践三大路径，大力提升教师队伍数字素养，以带动其专业化发展与成长 [1] 健全保障机制 - 加强基础建设：加大智慧校园建设力度，实现校园网、Wi-Fi、宽带全覆盖，建设多媒体教室、智能录播教室、虚拟仿真教室、数字实验室、人工智能体验空间等数字化教学场所，并配备交互式电子白板、显示屏、录课系统等设备 [2] - 完善制度体系：成立由教师发展中心、网络与信息化处等多部门组成的教师数字化能力发展机构，负责全校教师的数字化培训、评估与服务，并由二级教学单位主抓落实，同时制定清晰规划并设置专项资金用于教师培训与设备购置 [2] - 调整考评标准：制定涵盖数字技术应用能力、数字教学设计能力、教学资源开发及整合能力等多维度的教师考核评价标准，利用大数据、人工智能技术构建动态评估模型，并将评价结果与绩效考核、职称评定、职位晋升相关联，定期组织数字技能测评与教学比赛 [3] 优化培训体系 - 科学规划培训内容：通过线上自评或问卷调查对教师数字教学能力进行诊断并分类，针对新手教师培训教学平台操作、线上资源获取等基础知识，针对有基础教师培训混合式教学、课件制作等教学设计，针对骨干教师培训数据分析、人工智能助教、虚拟教学场景设计等前沿知识 [4] - 创新改进培训方式：构建职前职后一体化培养模式，职前纳入数字化教学专题课程，职后采取导师指导模式并将培训学习纳入聘期和年度任务，同时开展线上线下混合式培训，并举办“一师一优课”比赛引导教师相互学习 [5] - 实施需求导向模式：除有计划地举办集中培训外，邀请校内外专家进行一对一辅导，并设立由数字技术专家、教学设计师“坐诊”的咨询服务“门诊”，定期分析动态需求并开发相应培训课程 [6] 强化应用实践 - 构建“理论+实践”融合培训循环：通过专题讲座、学术研讨、线上课程让教师学习前沿理论与工具，同时构建基于智能技术的见习模式，组织优秀数字化教学课堂实时观摩与交流，鼓励教师在课堂设计、课程教学中创建沉浸式、交互式的智慧学习空间 [7] - 推行“校内+校外”双向协同培养：引导教师在校内参与常规技能培训，在校外参与跨区域、跨学校的集体教研和组团培训，同时探索校企合作，邀请教育企业、科技公司委派技术人员入校培训，并通过联合开发课程、共建实践基地等方式鼓励教师参与，推动技术与教学深度融合 [7]

已有60多名工程硕博士以实践成果获得学位，校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人……12月10日， 在"教育大会一年间·教改进行时"系列发布会上，教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚总结了卓越 工程师培养改革3年来的实践与经验。 从体系重构、流程再造、能力重塑，到评价重建、接续培养，这场改革已形成"有组织、成建制、大规 模的人才培养新格局"。 "面向经济社会发展需要，必须深化工程教育改革，加快卓越工程师培养步伐，促进教育链、人才链与 产业链、创新链的深度融合，为培育发展新质生产力提供更有力支撑。"吴刚说。 "卓越工程师是支撑服务现代化产业体系建设的高层次人才，是国家战略人才力量，必须建立超常规的 培养机制。"吴刚提到，卓越工程师培养改革打破了高校"学科化、院系制"的传统工科人才培养模式， 改变过去以高校为主的工科人才培养方式，引入企业创新资源，校企共同招生，实行工学交替培养。 不久前发布的《卓越工程师教育认证标准》（以下简称《标准》）强化了"四共""四通"校企协同机制， 要求高校与企业"共同招生、共同培养、共同选题、共享成果"，且"师资互通、课程打通、平台融通、 政策畅通"，以破解工科人才培养与生产实践脱节难 ...

郑州大学力学与安全工程学院以党建为引领，围绕国家战略与区域经济发展需求，持续深化教育教学改 革，着力培养高质量卓越创新人才。安全工程专业于2022年获批国家一流本科专业建设点，依托"基于 OBE理念的安全工程卓越人才培养模式研究与创新"（项目编号：2024SJGLX0039）等河南省高等教育 教学改革研究与实践项目，构建了"需求—能力—素养"三层贯通的"3+1+X+5"（3基础—1知识—X方向 —5能力）创新型卓越人才培养模式。 专业以OBE理念为牵引，深度融合工程教育与卓越工程师标准，重构课程体系，推动教学从"课程为中 心"到"学生为中心，产出为导向"的系统性变革；打造了"平台—层次—兴趣"多维联动的进阶式实践教 学体系，形成了"科教融合、产教协同"双轮驱动的创新能力孵化新机制，实现了从"技能训练"到"创新 能力培养"的跃升；构建了"价值引领、前沿驱动、能力内生"三位一体教学模式，推进"以学生为中 心"的教学方法改革，建成多门国家、省级一流课程。 通过多年实践，育人成果丰硕。专业连续两次通过中国工程教育专业认证，拥有一支由国家高层次人才 和中青年骨干教师组成的高水平教学科研团队，获多项省级教学成果奖与教学竞 ...

学科融合：打造"人工智能技术+应急治理"人才培养新范式 随着国际安全形势复杂化，国家对应急管理人才的需求不断提升，高校面临培养兼具技术能力与战略思 维复合型人才的新任务。人工智能的快速发展为应急管理人才培养带来新契机，其与学科体系的深度融 合已成为教育改革方向。在总体国家安全观引领下，高校需优化人才培养路径。2021年江苏省启动省级 重点应急管理学院建设，推动高校与应急管理部门协同育人。 学科交叉：构建应急管理人才培养的"立体化"体系 多学科融合建设应急管理学院。在服务国家应急管理体系和能力现代化的战略导向下，高校以多学科交 叉融合为基础，探索应急管理人才培养体系重构路径。以江苏为例，高校整合安全科学、公共管理、信 息工程、化工技术等资源，实现应急管理类本科专业全覆盖，并构建本硕博贯通体系，通过跨业界、跨 学科、跨专业协同打造"课堂理论+仿真模拟+现场操作"链条，利用数字孪生等技术提升教学实效，促 进科研成果向技术标准转化。与此同时，应急管理学科存在理工特色不足与交叉深度不够的问题，高校 需以国家安全学为纽带构建"安全+技术+管理"复合型培养模式。以化工安全类高校为例，通过纵向贯 通国家安全理论、安全监测预警 ...

"逸仙-A星"是中山大学学生自主研发的一颗用于科学试验、技术验证和教学培养的立方星，计划在轨时 间6个月，将开展卫星空间自拍成像与检测、木质外板在轨试验与应变测量、基于树莓派的软件定义卫 星便捷式载荷开发技术验证等任务。该卫星的成功发射，是中山大学在新工科建设和人才培养方面的一 项标志性科研成果。"逸仙-A星"耗时四载，多轮迭代、历经坎坷，在学校、学院及校友的大力支持下， 来自航空航天学院、材料学院、先进制造学院等多学科专业学生组成的研制团队经过不懈努力，最终取 得成功。后续，学生团队将持续开展"逸仙"系列卫星研发工作，力争在医工融合等领域取得创新突破。 采写：南都N视频记者 孙小鹏 通讯员 刘俊鹏 王辉 王佳鸿 南都讯 12月10日中午12时03分，由中山大学学生团队自主研制的立方星"逸仙-A星"，在酒泉卫星发射 中心由中科宇航力箭一号遥十一运载火箭发射升空。12时17分，卫星顺利进入预定轨道，发射任务获得 圆满成功。13时38分，卫星遥测信号接收正常，卫星状态良好，成为世界首颗成功在轨开展木质外板验 证的卫星。 ...