创新创业教育的核心定位与目标 - 高校创新创业教育的首要目的是培育具备创新精神与实践能力的人才，而非单纯孵化独角兽企业或盈利[1] - 如果一所学校每年培养五六十个年轻创业者，10年可积累五六百人的创新人才储备，为构建可持续的研发生态奠定基础[1] - 高校需坚持独特发展路径，聚焦科技创新和产业转化，避免同质化竞争[1] 教育模式与学术评价体系改革 - 需突破“以教学为中心”的传统模式，转向“以学习为中心”，注重学生未来发展而非仅关注学术成果[1] - 当前学生不缺知识，缺的是好奇心与提出正确问题的能力，学习应注重思考、交流与实践经验[1] - 大学应创造鼓励探索和尝试的文化，允许犯错，这是构建创业生态的基础[1] - 公司积极探索学术评价体系创新，鼓励博士生重视专利产出与成果转化，而非仅仅发表论文[1] 创业生态的构建与高校角色 - 构建创业生态如同搭建“鱼苗孵化场”，目标是打造生机勃勃的初创企业孵化环境，让大量有潜力的小企业进入市场[2] - 大学拥有专业研究方向与大量优秀学生的独特优势，将两者结合构建系统化培育模式，每年可产生几十个高科技初创公司[2] - 初创公司可能会失败，但创造者不会失败，失败经验同样宝贵[2] - 公司应摒弃单一孵化器模式，主动建立创业培育体系，推动科技成果转化，凭借人才和知识产权优势“孕育”创业[2] 产学研合作与政策协同 - 创新创业离不开学术研究、产业合作、政策扶持的协同配合[2] - 中国初创企业快速发展得益于政府职能从“管理”转向“服务”，例如浙江杭州的做法为创业者创造了良好环境[2] - 公司近年来拓展与内地高校及科研机构的合作，例如成立青岛创新中心、广州南沙联合研究实验室，并在东莞举办首届创新创业硕士专业开学典礼[2] 国际化视野与合作网络 - 国际化视野是创新创业人才的重要素养，高校需敞开大门办学，在更广阔的视野中推进创新创业教育[3] - 公司推出“杰出客座教授计划”，吸引50多位来自哈佛、麻省理工、剑桥、牛津等世界顶尖学府的教授参与[3] - 公司与剑桥大学建立重要伙伴关系，促成亚洲地区规模最大的博士后计划之一，并拓展与瑞士、英国、法国等欧洲顶尖大学及“一带一路”国家的合作网络[3] 高校使命与区域发展定位 - 高校的使命是培养新一代科创人才，需通过差异化定位、教育模式转型、培育创业生态、推动产学研合作、拓展国际化视野、改革评价体系和人才引进机制，为人才培养赋能[3] - 香港是大学科研成果转化的“理想之城”，其地理及发展优势使其成为连接国际资源与内地产业的“超级联系人”[3] - 公司致力于为香港巩固国际创新中心地位做出贡献，并为国家发展注入活力，促进创新创业在粤港澳大湾区持续发展[3]

事件概述 - 2026年2月初，四川大学机械工程学院特聘研究员、博导王某卿被其课题组三十余名在读硕博生联名举报，举报材料长达83页PDF，包含实验记录、财务流水、聊天截图、会议录音等证据，指控其存在学术不端、经费侵占、师德失范及政治立场争议四大问题 [1][2][4] - 被举报人王某卿回应称“学生有精神病”，并表示“实在不行就把中国房子卖了，带着几百万经费回日本，回日本这些钱可以兑换成几个亿日元了，够花一辈子” [4][5][36] - 四川大学于2月6日通报，学校已成立工作专班，并按规定启动调查程序 [22][23] - 王某卿已于2月6日就此事向派出所报案，称自己被诽谤 [24] 被举报人信息 - 王某卿，现任四川大学机械工程学院特聘研究员、博士生导师，四川大学华西医院医学+制造独立PI教授，四川大学微机电系统与智能传感创新中心负责人 [16] - 其长期致力于“MEMS传感器及基于MEMS技术的生物医学检测芯片”研究，已发表学术论文42篇，其中SCI论文35篇 [18] - 公开资料显示，王某卿于2012-2021年任职日本多所高校，2021年通过“天府峨眉计划”入职四川大学，主持建设2000万元级实验室 [18][21] 举报核心指控详情 学术不端问题 - 指控存在系统性学术不端，经核查，其发表的62篇SCI论文及41篇EI会议论文中，有28篇存在一稿多投、数据重复、数据造假等问题 [52] - **数据注水与造假**：长期强迫学生在无原始数据的情况下编造实验数据，要求“无中生有”地画出符合预期的曲线 [26][31][42]；在气体传感器、眼动追踪等研究中存在数据造假嫌疑 [50][127][129] - **图片复用与自我抄袭**：通过旋转、裁剪、变色等手段，将同一张电镜照片或实验图用于不同论文、不同实验结果中 [26]；在长达近十年的时间里，将其早期完整的技术成果通过拆分、重组、复用甚至自我否定的方式反复发表，构成“香肠切片”式发表 [64][66][67][109] - **成果侵占与署名不当**：随意剥夺学生一作署名权，挂名无关人员，抢占学生成果申报个人人才头衔 [26]；强制要求博士生交出实验数据供他人（如国际学生）撰写文章以满足毕业要求，并在学生无实际贡献的情况下指定其为第一作者 [50][134][138] 经费违规与侵占问题 - **虚假报销与私用经费**：把课题组经费当作私人提款机，大肆报销家庭生活开支（如修车、电子产品、日常购物） [27]；与打印店（成都市武侯区锦虹印务）存在不正常往来，疑似开具虚假数额发票套取科研经费 [50][140][141] - **虚构劳务费与建立“小金库”**：虚构学生劳务费发放名单，钱到账后要求学生取现上交，建立不受监管的“小金库”，且此行为在组内完全公开，强迫学生配合 [27][50][144][145] - **以会议名义套取经费**：以四川大学名义承办JCK 2024会议为由，要求学生缴纳最高注册费累计达六万余元，会议收入打入其公司账户，再以学校科研经费报销会议支出 [31][43] - **虚列成本与偷税漏税**：将部分学生和科研助理挂职到其公司来发放虚拟工资，以虚列成本、偷税漏税 [31][43]；通过虚假代工合同来滥用国家经费 [31][43] - **经费用于私人开支**：多次聘请学生为其女儿进行家教补课，并以助研劳务津贴形式发放补课费用 [50][143]；其利用实验室公共电脑记录的财务计划显示，意图套取科研经费用于支付房租水电、家庭支出及200万房贷还款 [50][146][148] 师德师风与管理问题 - **高压管理与精神控制**：对学生频繁进行人身攻击和辱骂，言语威胁，把“滚出实验室”、“延毕”、“全行业封杀你”等挂在嘴边 [28][31][43]；无故要求名下所有博士（除一人外）写检讨，并以“一次检讨延毕半年”相威胁 [31][43]；导致多名学生出现心理问题，已有两名博士生分别于2023年9月和2024年6月转导师 [28][33][44] - **将学生作为私人劳力**：把研究生当家政保姆，要求学生长期接送孩子、取快递、搬家、处理家庭杂务，占用大量科研时间 [28] - **疏于教学职责**：经常在课堂上讲授与课程无关内容（如团队建设、在日经历、婚姻观等）并长期缺席学院规定的部分本科教学课程 [31][43][50][151][159]；疏于对项目制本科学生的课程指导，造成不良影响后推卸责任 [50][156][158] - **朝令夕改的实验室制度**：屡次出尔反尔，反复修改实验室规范及承诺的津贴补助，学生满足条件后多次反悔并修改规则 [50][169][170]；其妻子刘洁女士直接介入研究室管理工作 [172] - **无视学生健康与安全**：逼迫学生搬入未经学校和相关部门验收、含有甲醛异味、噪音干扰、鼠虫泛滥的办公环境中工作实验直至现在 [31][43] 政治立场与言论问题 - **本人及家属具有日本永住居留权**，并多次在公开场合不顾中国人民族情绪发表亲日言论，鼓吹日本，贬低中国 [32][44] - 曾坚持要把其主办的2024 JCK（中-日-韩）国际会议的开幕式定于9月18日，对于劝阻的人加以“记仇”标签 [32][44][51] - 对于2025年在中国台湾举办的MEMS国际会议存在的明显政治倾向问题，仍宣扬大肆投稿，并对坚定政治立场不投稿的老师和同学予以诋毁 [32][44] - 长期在工作群转发宣传日本精神和文化氛围，让学生加以学习 [32][44] 事件进展与各方反应 - **举报学生行动**：课题组三十余名在读硕博生联合举报，并制作83页详细PDF文档 [2][3][29] - **校方反应**：四川大学于2026年2月6日通报，已成立工作专班启动调查，并称如反映问题属实将严肃处理 [22][23]；学院自2026年1月16日师生关系破裂后已启动调解机制，并与受害研究生开展超过五轮正式谈话 [35] - **被举报人反应**：王某卿回应称“学生有精神病” [4][10]；在学院尝试搭建对话平台时消极应对，并发表“学院领导就是‘和稀泥’的”等不当言论 [36]；已于2月6日就此事向派出所报案，称自己被诽谤 [24]

公司活动与理念 - 三峡大学开展“三大使者家乡行”寒假家访活动 旨在实现精准育人 活动要求师生团队做到“三清”即学生家庭实际情况清 在校综合表现清 个人成长需求清 [4] - 家访团队为学生家庭带去包含详细成绩分析 教师评价和量身定制成长支持方案的“成长档案袋” 支持方案涵盖经济援助与职业规划等非经济支持路径 [4][5] - 该校学生处处长表示 家访是融通家校 实现精准育人的重要工作环节 强调只有深入基层才能读懂学生背后的故事 [4] 学生案例与影响 - 学生熊梓龙因家庭变故（母亲双手永久性残疾）及个人重病 自2019年起连续六年收到匿名汇款资助 附言均为“好好学习” [2] - 熊梓龙于2025年被三峡大学水利水电工程专业录取 巧合的是 匿名资助者大学所学专业与其完全相同 [4] - 通过家访及参观水利局 熊梓龙坚定了职业方向 计划学好专业知识后回到家乡水利一线工作 以回报和传递爱心 [6] 行业需求与导向 - 地方水利部门（如枝江市水利与湖泊局）负责人指出 基层水利一线最需要能吃苦 肯钻研 愿意扎根的技术人才 [6] - 该工作被强调能实实在在为老百姓解决问题 体现了水利行业的基层服务属性和对实践型技术人才的迫切需求 [6]

文章核心观点 - 当代大学生正从“数字游民”进化为具备AI素养与协作能力的“AI公民” 但AI工具的便捷性也可能使其陷入“认知舒适区”和“信息茧房” 导致脱离实际场景与缺乏主动探索动力 [1] - 社会实践是纠正AI认知偏差、实现知行合一的关键 高校通过组织学生深入乡村与产业一线 让AI技术落地应用 使学生从“课堂学习者”转变为“乡村建设者” 认识到基层答案在于实地走访而非算法 [2] - AI是高效学习的认知工具 但真正的成长需要在实践中完成 青年应让AI服务于实践 并用实践校正AI认知 以此在技术浪潮中站稳脚跟 练就过硬本领 [3] 高校社会实践与AI应用案例 - 福建农林大学实践队在闽清县樟洋村驻村两周 为全国首个“乡村OPC（一人公司）”大会提供全流程保障 并实地解决槟榔芋销售难题 利用AI工具制作文旅宣传短视频和设计乡村文旅LOGO [2] - 闽江学院实践队在古田县食用菌产业基地探访产业“数字大脑” 走进现代化菇房与龙头企业 实地见证AI赋能银耳产业 并通过深度访谈厘清AI技术在乡村产业应用的制约因素与实施路径 [2] AI工具的双面性 - AI工具能提供丰富的理论分析、资料梳理和策略建议 但易让青年远离真实应用场景 例如能算出农产品市场数据却无法感知田间产销痛点 能生成文化活动方案却难以体会传统技艺的文化温度 [1] - AI整合的海量答案与面面俱到的分析会造成信息饱和 算法构建的“信息茧房”可能使青年认知停留在“虚拟框架”中 陷入“纸上谈兵”的惰性 丧失主动探索和亲身体验的动力 [1] “知”与“行”的辩证关系 - 信息的易得性不是实践的对立面 AI作为认知工具为青年打开了高效学习的窗口 能在社会实践前帮助其高效搭建知识框架和把握时代脉搏 [3] - 真正的成长需要在“行”中完成 当青年走进田间地头、非遗工坊和产业一线时 能以现有知识为基础 在实践中修正认知偏差、锻炼实际能力 实现从理论认知到实践行动的转变 [3] - 青年需坚守“实践出真知”的初心 让AI服务于实践 同时用实践校正AI的认知 以此在技术发展中既掌握数字技术硬本领 也具备躬身实干真能力 [3]

海口市政府与海南大学战略合作 - 双方签署战略合作协议 旨在紧扣高标准建设海南自由贸易港需要 充分发挥市校各自优势 在人才培养、科技创新、医疗健康、文化旅游、热带特色高效农业、海洋经济等重点领域及新兴产业开展深度交流与务实合作 实现互利共赢 共同服务海南自由贸易港建设大局 [3] 海南大学新药筛选及评价平台启用 - 该平台是市校合作的重要成果 于签约当天正式启用 [3] - 平台总投资额为4.19亿元人民币 [3] - 平台配备上百台大型高端精密仪器 [3] - 平台构建了从药物靶标发现到成药性评价等八大功能模块的全链条、一站式服务体系 [3] - 平台致力于打造海南省新药研发与成果转化的核心支撑平台 促进科技创新和产业创新深度融合 为生物医药产业高质量发展和健康海南建设贡献关键力量 [3]

事件概述 - 四川大学教师王竹卿被指存在学术不端等问题 学校已成立工作专班并启动调查程序 [1][2] 涉事人员背景 - 王竹卿现任四川大学机械工程学院特聘研究员、博士生导师 同时担任四川大学华西医院医学+制造独立PI教授及微机电系统与智能传感创新中心负责人 [4] - 其长期致力于MEMS传感器及基于MEMS技术的生物医学检测芯片研究 已发表学术论文42篇 其中SCI论文35篇 [4]

事件概述 - 四川大学收到关于机械工程学院王竹卿教授相关问题的反映，已成立工作专班并启动调查程序，如问题属实将严肃处理[1] 涉事人员背景 - 王竹卿为四川大学机械工程学院教授、博士生导师，2021年至今在该校任职，招生方向包括机械电子工程、机械制造及其自动化等[6] - 王竹卿拥有日本山梨大学博士学位，博士毕业后曾在日本京都大学、日本东北大学等多所日本高校担任研究员、助理教授等职[6] - 王竹卿是四川大学海外引进微机电系统（MEMS）特色团队负责人、微机电系统与智能传感创新中心负责人，并兼任四川大学华西医院“医学+制造”独立PI教授，入选四川省天府峨眉计划“创新领军人才”[6] 举报内容 - 网传消息显示，举报由四川大学某课题组在读博士和硕士研究生联合发起，针对导师王某[2] - 举报内容称王某疑似存在严重的学术不端行为，其名下公司疑似存在严重的财务问题，其行为有违师德师风规范，且存在政治立场偏颇问题等[2]

公司事件概述 - 四川大学于2月6日发布情况通报，称收到关于教师王竹卿相关问题的反映，学校已成立工作专班并启动调查程序 [1] - 学校表示，如反映问题属实将严肃处理，绝不姑息，以维护风清气正的育人环境 [1] 涉事人员背景 - 被反映存在学术不端等问题的教师王竹卿，现任四川大学机械工程学院特聘研究员、博士生导师 [1] - 王竹卿同时担任四川大学华西医院医学+制造独立PI教授，以及四川大学微机电系统与智能传感创新中心负责人 [1]

中老合作深化与中老铁路机遇 - 中老铁路构建了双向畅通的跨境供应链体系，大幅缩短运输时间并降低运输成本，使木薯干、大米等老挝农产品能便捷运往中国市场，为企业带来巨大机遇并为老挝民众带来实在的经济收益 [2] - 中老铁路通车运营为双边经贸合作搭建了便捷桥梁，其供应链互联互通强化了区域物流网络，并带动老挝的物流、仓储、旅游等行业迅速成长 [2] - 中老铁路新增中亚班列，使玉溪至老挝的国际运输进入定班、定点、定时的新阶段，该国际物流通道辐射力提升，推动中国西南地区与东南亚的经贸联系更加紧密 [1] 物流与供应链行业 - 中老铁路提升了物流效率，降低了运输成本，构建起跨境供应链体系 [2] - 供应链互联互通的持续推进，强化了区域物流网络 [2] - 未来可在智慧物流、通过数据共享提升跨境物流效率方面开展具体合作 [2] 旅游与文化教育行业 - 两国在文旅方面的合作潜能较大，期待通过丰富文化交流、互访活动及针对性经贸论坛进一步带动旅游业发展，深化双边民间往来 [1] - 职业教育可聚焦中老铁路经济带需求，推动中国职业院校与老挝相关机构共建培训项目，定向培养物流、旅游、电商等领域的双语技术人才 [1] - 在文化传承与创新领域，可通过动漫、绘本、短视频等产品形式创新演绎两国非物质文化遗产，并借助新媒体平台发起由两国青年共同参与的短视频共创计划，在数字时代凝聚共同记忆 [1] 贸易与数字经济发展 - 随着老挝数字基础设施改善，双方可在数字贸易平台、远程技术服务等方面开展合作，例如利用电商平台推广老挝特色产品，或依托云技术为当地中小企业提供数字化支持 [2] - 高等教育可注重协同研究，鼓励两国高校搭建合作平台，支持青年学者开展联合研究 [1] - 未来可不断加强两国青年学者与技术人才的交流 [1]

基础学科教育与实践融合的现状与挑战 - 中国部分基础学科教育存在与实践脱节的现象 部分高校存在重理论、轻实践的倾向 唯论文的评价导向导致人才偏离实践赛道[1] - 缺乏实践的基础学科教育限制了其发展潜力 从个人发展层面看 基础学科毕业生面临就业尴尬 迫切需要高校加强实践培养[1] - 从国家发展层面看 在充满不确定性的当下 理论联系实践的基础研究决定着科技创新的关键起点[1] 江苏省在推动产教融合方面的优势与举措 - 江苏省既是经济大省也是科教大省 坐拥众多高校与国家级科研平台 基础学科实力雄厚 制造业家底厚实[2] - 江苏省产业园区和高校实验室中 高校科研团队与企业技术人员合作攻关的场景常见 企业将生产一线的实际“问题”转化为科研“课题” 成为创新的“出题者”与“阅卷人”[2] - 江苏省有条件将基础学科教育更紧密地嵌入创新、产业、资金、人才的“四链融合”体系之中[2] - 江苏省去年出台了《江苏省高校学科专业设置调整优化实施方案》 明确提出要加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设 并紧扣产业创新需要“超常规”布局急需学科专业[2] 成功案例与发展方向 - 南京大学天文与空间科学学院一批本科生从本科阶段起就加入了中国首颗探日卫星“羲和号”的研制团队 实现了在课堂学习与参与国家重大工程实践的融合[1] - 推动基础学科从“解释世界”到“改变世界” 是一个将“超常规”举措逐渐变为常态化发展的过程 改革需要持之以恒[2] - 发展目标是让基础学科在理论与实践的融合中绽放出更强的创新活力 期待出现更多类似“本科生参与‘羲和号’研制”的案例[2]