海淀图书馆永丰馆正式开馆 - 北京市首家深度嵌入高科技产业园区的区级公共图书馆于2025年12月30日正式开馆 [1] - 该图书馆建筑面积超4000平方米，藏书总量近10万册 [1] - 图书馆定位为服务园区“创新者”与周边居民的“人文客厅” [1] 图书馆设施与空间设计 - 馆内设置200余个阅览座位，可同时容纳400人 [1] - 采用开放包容的空间布局，打破传统借阅空间局限，实现阅读、交流、创作需求的无缝衔接 [1] - 图书馆主打“青年友好”理念，是一个多元复合空间 [1] 年度活动规划与战略意义 - 图书馆规划了“海淀未来知识图景”年度活动体系，预计全年将举办超过两百场活动 [1] - 该馆的落成是落实海淀区委关于文化强区和产城融合发展要求的重要举措 [1] - 其开放旨在打破产业园区与公共文化空间的界限，为区域发展注入人文活力，构建终身学习与创新探索的生态 [1]

行业宏观背景与发展驱动力 - 数字技术深度融入教育领域，线上课程迎来前所未有的发展机遇，成为数字经济时代提升人力资源素质的重要引擎 [1] - 线上教育新模式打破时空界限，以个性化、多元化服务特质推动终身学习成为共识 [1] - 线上课程快速发展得益于人工智能、大数据等新技术深度应用，催生了个性化学习、自适应教育等创新模式，显著提升体验与效果 [1] - 行业繁荣根植于经济社会转型深层需求，包括产业结构优化升级催生新技能需求以及人口结构变化激发多元教育期待 [1] 市场结构与需求分析 - 线上课程消费类型分布反映社会对高素质人才需求与个人对全面发展追求的良性互动 [1] - 最受欢迎的线上课程是技能类课程，其中职业技能培训以31.2%的成交额占比稳居首位 [1] - 学历考试辅导课程以24.8%的成交额占比紧随其后 [1] - 青少年素质培养、考证培训、语言培训课程的市场份额分别为17.4%、14.6%和8.8% [1] - 在产业结构转型升级背景下，劳动者持续提升专业技能是大势所趋 [1] 用户特征与行业发展趋势 - 在线教育在不同年龄段都有广泛受众，且呈现出不同特征 [2] - 在线教育供给端需加快产品创新与服务升级，继续丰富课程内容并优化教学体验，以满足日益精细化的市场期待 [2] - 行业需实现规模与质量、创新与规范的统一，以更好地服务于人的全面提升，为经济高质量发展注入人才活力 [2]

行业动态与会议 - 2025年国际在线教育大会于12月18日在北京举行 大会主题为“科创赋能智育未来” 汇聚了众多教育专家及新东方等产业代表[1] - 大会旨在共同探讨在线教育的创新路径[1] 公司荣誉与品牌认可 - 千尺学堂在大会上荣获“2025年度品牌影响力研学游机构”奖[1] - 该奖项彰显了公司在素质教育及终身学习领域的行业认可[1] 业务模式与运营策略 - 公司通过积极创新探索 打造线上+线下一体化的业务模式[5] - 线上业务提供简便易学易操作的课程[5] - 线下业务提供精细化定制化服务的游学产品[5] - 线上与线下业务实现相互反哺[5] 核心子品牌与市场定位 - 千尺游学是公司旗下子品牌 专门为银发人群提供高品质主题游学服务[5] - 该品牌自24年春天路线首发至今 已带领用户走过14省、21市[5] - 业务保持平均每月出行2-3次的频率[5] - 服务始终保持100%的用户满意度[5] 产品理念与差异化优势 - 公司对素质教育有深刻理解并持续创新[7] - 其研学游模式区别于传统的“旅游+学习” 更注重“研学”的教育属性[7] - 公司联合地方文化机构、非遗保护单位开发定制化课程 确保内容专业性[7] - 通过社群运营、线上直播课等渠道 将研学资源延伸至日常学习[7] - 形成了“研学-学习-实践”的闭环学习体系[7] 管理层观点与未来规划 - 公司CEO田娜表示 研学游不仅是知识的延伸 更是终身学习理念的践行[7] - 未来公司将继续深耕文化研学领域 优化服务体系[7] - 目标是让更多人在行走中收获成长 为素质教育的高质量发展注入新动能[7]

文章核心观点 - 广东省教育厅与京东集团合作成立全国首家“现代骑手学院”，旨在通过政企协同、产教融合的创新模式，为超过10万名骑手提供系统性的技能培训和学历提升通道，以解决新就业形态劳动者职业发展路径模糊等问题，并服务于广东省教育强省建设及高质量发展战略 [1][4][5][6][9] 政企合作与战略定位 - 合作由省级教育主管部门（广东省教育厅）与头部企业（京东集团）共同发起，属于高层次的政企协同，旨在实现政策与资源的更大突破 [5] - 该学院定位为全国首家“现代骑手学院”，在定位层级、教学模式、培训资源、覆盖面上均更上一个层次 [1] - 此次合作与广东省建设教育强省、学习型社会及“百千万工程”等多项重大战略紧密相连，服务于区域高质量发展大局 [4][6] 培训规模与覆盖范围 - 学院入学不限年龄、不限学历，提供灵活多样的培训体系 [2] - 未来三年，学院的技能培训有望覆盖京东（含德邦、跨越）在广东省的所有超过10万名全职骑手和一线小哥 [2][9] 课程体系与教学模式 - 课程设置兼具通识性与前沿性，包括安全、心理等通识课程，以及智能调度系统操作、无人配送设备维护、仓储管理等高阶技能培训 [7] - 重点引入无人机配送、智慧物流、AI大模型技术等前沿领域的新技术应用课程 [1][7] - 培训将结合骑手工作特性，构建短期、长期、定向等灵活多样的培训体系，实现“人人皆学、处处能学、时时可学” [9] - 作为主培训点的广州职业技术大学将与京东联合授课，建设产教融合基地，该校已与超13家链主及龙头企业共建产业学院 [5] 职业发展路径与成果认证 - 学院旨在帮助骑手提升岗位价值，未来可向管理者、无人机飞手、智能运维等新型技能岗位转型 [7] - 完成特定技能培训的骑手将获得“职业技能等级证书”或“专项能力证书”，作为晋升、转岗的参考，并纳入京东骑手人才档案 [8] - 学院将为有意愿的骑手提供政策解读、报考辅导等支持，助其打开学历提升通道 [8] 创新亮点与行业影响 - 学院将设立“骑手权益与发展研究中心”，开展行业政策与标准研究，担当“智库”功能，以推动形成可复制的行业解决方案，这是其区别于其他同类项目的亮点 [9] - 京东将推进“71583”校企合作专项计划，与广东教育圈深度合作，以支撑其在无人机、具身智能、高品质服务业等新业态在广东落地的人才需求 [5][6] - 该项目被视为具有技能人才培养和高等职业教育改革的双重示范价值 [5]

文章核心观点 - 广东省教育厅与京东集团合作成立全国首家“现代骑手学院”，旨在通过政企协同、产教融合的创新模式，为超过10万名在粤骑手提供系统性的技能培训和学历提升通道，以解决新就业形态劳动者职业发展路径模糊等问题，并服务于广东教育强省建设及高质量发展战略 [1][6][12] 项目概况与定位 - 项目名称为“现代骑手学院”，于12月11日在广州揭牌成立，由广东省教育厅与京东集团签署战略合作协议共同发起 [1] - 这是全国首家“现代骑手学院”，在定位层级、教学模式、培训资源、覆盖面上都更上一个层次 [1] - 项目入学不限年龄、不限学历，提供灵活多样的培训体系 [2] - 未来三年，技能培训有望覆盖京东（含德邦、跨越）在粤的所有10万+全职骑手和一线小哥 [2][11] 政策背景与战略意义 - 项目响应国家关于加强新就业形态劳动者权益保障和职业技能培训的政策导向 [5] - 是广东推动新就业形态健康发展、构建“面向人人、服务终身”现代职业教育体系的“实招硬招” [6] - 与广东建设教育强省和学习型社会、落实“百千万工程”、加快形成新质生产力等多项重大战略紧密相连 [6][7] - 具有技能人才培养和高等职业教育改革的双重示范价值 [6] 政企协同与资源投入 - 由省级教育主管部门与头部企业京东集团“强强联手”，形成高层次的政企协同，有利于政策整合与资源投入 [6] - 京东将开放物流供应链、电商零售、人工智能、大数据等领域的产业资源与高校合作 [6] - 教育部门的深度参与令项目在课程及教育体系设计上更具系统性和衔接性 [6] - 京东将推进“71583”校企合作专项计划，与广东教育圈深度合作，源于其深耕大湾区的现实需求 [7] 合作院校与培养模式 - 主培训点为广州职业技术大学，该校今年升级为职业本科，与超13家链主、分链主企业及区域行业龙头共建产业学院 [7] - 学校与京东此前已有合作基础，未来将联合授课，建设产教融合基地，打造校企合作新样板 [7] - 培训体系灵活多样，包括短期培训、长期培训、定向培训，贴合骑手工作特性和生活作息，推动“人人皆学、处处能学、时时可学” [11] 课程体系与技能培训 - 课程设置体现前沿性和前瞻性，结合AI大模型技术及各类新场景 [9] - 除安全、心理、基础英语等通识课程外，还开展智能调度系统操作、无人配送设备基础维护、绿色配送实践、仓储管理实务等高阶技能培训 [9] - 教授无人机配送、智慧物流等领域的新技术应用，例如Y3系列六旋翼无人机等 [9] - 旨在推动骑手提升岗位价值，未来可向管理者、无人机飞手、智能运维等新型技能岗位转型 [9] 认证与发展支持 - 完成特定技能培训的骑手将获得“职业技能等级证书”或“专项能力证书”，可作为晋升、转岗参考，并纳入京东骑手人才档案 [10] - 学院将为有意愿、符合条件的骑手提供政策解读、报考辅导、学习资源对接等支持，助其打开学历提升通道 [10] 骑手反馈与预期效果 - 骑手对职业发展与能力提升有强烈需求，希望学习无人机、电子商务、AI、自媒体等创新性课程以寻求新的职业方向 [1][9] - 骑手期待通过技能提升实现转岗（如成为无人机飞手）、获得更高收入、拓宽社交圈及未来发展空间 [9][11] - 项目致力于为骑手创造更多施展身手的空间，重新定义其职业路径 [10] 项目特色与创新 - 设立“骑手权益与发展研究中心”，开展行业政策与标准研究，担当“智库”功能，以直面新业态劳动者权益保障难题，推动形成可复制的行业解决方案 [11] - 此研究中心的设立是其区别于当前其他骑手学院的又一亮点 [11] - 广东致力于将该项目打造成教育强省的创新标杆 [11]

文章核心观点 - 广东省教育厅与京东集团合作成立全国首家“现代骑手学院”，旨在通过政企协同、产教融合的创新模式，为超过10万名新就业形态劳动者提供系统性的技能培训和学历提升通道，以回应其职业发展路径模糊、技能培训不足等核心诉求，并服务于广东省教育强省建设及高质量发展战略 [1][4][6] 行业背景与政策驱动 - 国家层面愈发重视新就业形态劳动者权益保障，相继出台指导意见以加强劳动保障和推动大规模职业技能培训 [4] - 在政策驱动下，全国多地已推出面向骑手、快递员等的培训项目，多由政府部门牵头联合多方开办 [4] - 广东省明确到2035年全面建成教育强省和学习型社会，“十五五”规划建议提出建设终身学习的学习型社会 [4] 合作模式与战略意义 - 合作由省级教育主管部门与头部企业京东集团“强强联手”，形成高层次的政企协同，有利于政策整合与资源投入突破 [5] - 该项目具有技能人才培养和高等职业教育改革的双重示范价值 [5] - 合作与广东省多项重大战略紧密相连，包括助力教育强省建设、落实“百千万工程”、为形成新质生产力提供人才支撑，与广东高质量发展大局同频共振 [6] 学院定位与覆盖范围 - 学院定位为全国首家“现代骑手学院”，在定位层级、教学模式、培训资源、覆盖面上都更上一个层次 [1] - 入学不限年龄、不限学历，提供灵活多样的培训体系 [2] - 未来三年，技能培训有望覆盖京东（含德邦、跨越）在广东省的所有10万+全职骑手和一线小哥 [2][9] 课程体系与教学特色 - 课程设置兼具通识性与前沿性，包括安全、心理等通识课程，以及智能调度系统操作、无人配送设备维护、仓储管理等高阶技能培训 [7] - 重点教授无人机配送、智慧物流等新技术应用，体现前沿性和前瞻性，结合AI大模型技术及新场景 [7] - 作为主培训点的广州职业技术大学与京东联合授课，建设产教融合基地，该校已与超13家链主及龙头企业共建产业学院 [5] 学员反馈与发展路径 - 骑手对职业发展与能力提升有强烈需求，希望学习无人机、电子商务、AI等创新性课程以寻求新的职业方向 [1][7] - 完成培训的骑手将获得“职业技能等级证书”或“专项能力证书”，可作为晋升、转岗参考，并纳入人才档案 [8] - 学院旨在推动骑手提升岗位价值，未来可向管理者、无人机飞手、智能运维等新型技能岗位转型 [7] 配套支持与长期愿景 - 学院将提供政策解读、报考辅导、学习资源对接等支持，帮助骑手打开学历提升通道 [8] - 构建短期、长期、定向培训等灵活多样的培训体系，贴合骑手工作特性和生活作息，推动“人人皆学、处处能学、时时可学” [9] - 学院将设立“骑手权益与发展研究中心”，开展行业政策与标准研究，担当“智库”功能，以推动形成可复制的行业解决方案 [9] 企业战略与区域深耕 - 京东将开放物流供应链、电商零售、人工智能、大数据等领域的产业资源与高校合作 [5] - 京东将推进“71583”校企合作专项计划，与广东教育圈深度“捆绑”，源于其深耕大湾区的现实需求 [5] - 京东计划未来三年推动无人机、具身智能、高品质服务业等新业态在广东落地，这些都需要大量人才支撑 [6]

终身学习的社会意义与驱动力 - 终身学习已从高层次的人生追求转变为贯穿生活、工作与社交的常态实践，成为一种精神滋养、社交载体与生活方式 [1] - 其意义凸显源于知识社会的双重推动：技术迭代与知识更新加速迫使个体持续学习以适应变化，同时社会丰裕与精神需求提升使人们渴望通过学习实现自我发展与人生丰富 [1] - 数字技术以前所未有的深度和广度渗透各领域，重塑产业形态并重新定义个体参与社会的基础能力，不断打破传统职业边界 [1] 终身学习的实践形式与社交属性 - 终身学习正从“自学”转向“共学”，新兴学习业态如交流班、主题沙龙、线上共学社区、实践工作坊等降低了参与门槛，并强调平等交流、兴趣驱动与社群归属 [2] - 学习已成为一种跨越年龄和职业背景的社交媒介，年轻人通过兴趣小组拓展人际网络，退休群体借此保持社会参与，职场人士在跨界课程中激发创新灵感 [2] - 技术的参与加速了这一转变，在线平台和虚拟教室让优质资源得以大规模、低成本共享，并提供个性化学习路径 [2] 构建学习型社会的未来方向与举措 - 首要任务是推动教育资源数字化，系统整合图书馆、高校、企业、在线平台等多方资源，打造开放共享、覆盖城乡的教育资源网络 [3] - 需要建立激励机制，如通过成果认证、费用补贴等方式，鼓励各年龄段、各职业群体参与学习，并加强对在职人员、老年人、偏远地区居民等群体的支持保障 [3] - 在场景建设上，应促进学习场景融合，包括社区、职场、公共空间与数字平台，创造“时时可学、处处能学”的环境 [3] - 应推动学习参与社会化，鼓励社会组织、志愿者、学习者成为学习活动的发起者与共创者，形成“人人皆学、人人可教”的互助共生生态 [3] 学习型社会的愿景与影响 - 学习型社会意味着学习不再只是功利的追求，而是人人可享的生活内容与权利 [4] - 当学习融入日常、连接彼此、照亮生命，将带来个体的丰盈成长，并塑造一个充满活力、包容与希望的未来社会 [4]

联合国教科文组织全球学习型城市网络新成员 - 联合国教科文组织宣布沈阳市入选全球学习型城市网络新一批成员 此次全球共有来自46个国家的72座城市获此殊荣 [1] - 至此 该网络已覆盖全球91个国家的425座城市 惠及近5亿人口 我国目前共有15座城市位列其中 [1] 沈阳入选的意义与认可 - 加入该网络标志着沈阳在构建国际化营商环境 将终身学习作为城市振兴战略引擎 建设包容公平的优质教育体系 保障全民终身学习机会 释放城市创新活力等方面的实践获得国际认可 [1] 沈阳学习型城市建设的具体实践与成果 - 沈阳市将学习型城市建设纳入整体发展规划 从制度层面确立终身学习的目标体系与评价标准 构建覆盖平台搭建 活动组织与成果转化的全链条推进机制 [1] - 通过多部门协同 多元主体参与 形成了共建共享的格局 累计建设基层学习型组织3.1万个 并连续19年举办全民终身学习活动周 [1] - 打造的“沈阳终身学习公共服务平台”促进了社区教育 职业教育 老年教育等领域的线上线下融合 [1] - 创新的“幸福教育进社区（村屯）”项目获评全国新时代“终身学习品牌项目” [1]

文章核心观点 - 解决孩子厌学问题的核心目标并非仅是成功复学，而是将其转化为一个重要的转折点，旨在帮助孩子从“被迫学习”转向“主动成长”，最终建立起支撑一生的自主学习内驱力 [1] - 自主学习内驱力的本质是让孩子“成为更好的自己”，其动力源于对知识的好奇、自我提升的渴望，并认同“学习是探索世界的工具”，这决定了孩子未来在没有监督时能否保持学习热情并满足终身成长的需求 [1][8] - 培养内驱力的关键不是逼迫孩子“更努力”，而是帮助他们找到“为什么要努力”的答案，当孩子意识到学习能满足自身好奇心、实现目标并与世界建立深刻联系时，他们会主动学习 [9] 重新定义学习目标 - 许多厌学孩子的学习动力源于外部压力，如父母要求的分数或老师布置的任务，一旦外部压力减小就容易失去方向，因此需要将学习与孩子的内在意义连接起来 [2] - 通过引导式提问帮助孩子将学习与自我价值联系，例如询问他们对哪门课或知识点感兴趣及其原因，或探讨当前学习内容如何帮助实现未来理想 [2] - 建议与孩子共同制作“学习意义地图”，以视觉化方式展示学习的多种价值，例如“帮我理解世界的规律”或“让我未来有更多选择”，并辅以具体例子，使孩子不再只关注分数 [2] 赋予学习自主权 - 长期被严格管控容易使孩子产生逆反心理，将学习视为他人硬塞的任务，因此需要让孩子在合理范围内成为学习的主人，有权决定学什么、怎么学及何时学 [3] - 培养方法是逐步放手，让孩子参与学习决策，例如共同制定留有弹性空间的学习计划，允许尝试不同的学习方法如思维导图或视频课，并鼓励他们自己设定短期与长期学习目标 [3] - 自主权并非放任不管，当孩子做出选择后需陪伴他们承担结果，并通过“试错—调整”的循环引导反思，从而学会对自己的学习负责 [3] 激活内在动机 - 依赖物质奖励或惩罚等外部激励短期内可能有效，但长期会削弱内在动力，使孩子认为学习是为了奖励而非自己，因此需要转向依靠内在满足感如成就感、好奇心与兴趣来滋养内驱力 [4][5] - 应关注学习过程中的积极体验，及时给予具体表扬，例如肯定孩子主动预习或独立解决难题的行为，而非笼统夸奖 [5] - 将学习内容与孩子的兴趣结合，例如通过历史书籍理解朝代更迭，或通过编程设计游戏关卡学习逻辑知识，同时当孩子遇到困难时引导他们关注进步可能，强调努力比天赋更重要 [5] 构建支持性环境 - 自主学习并非独自硬扛，孩子需要一个包容鼓励的环境，涵盖家庭、学校与同伴三方面的支持，以便在遇到困难时获得帮助，在进步时得到认可 [6] - 在家庭环境中，家长应扮演“学习伙伴”而非“监督者”，例如与孩子一起读书、分享学习难题，并建立无压力沟通规则 [6] - 在学校环境中，需与老师沟通孩子的学习特点与目标，帮助孩子在班级中获得正向反馈，同时鼓励孩子与同伴组成学习小组，通过讨论难题、分享资源形成正向激励 [6] 长期视角与终身成长 - 自主学习内驱力的最终目的是“终身成长”，即让孩子明白学习是一辈子都需要的能力，用以应对职场变化、解决生活问题及理解人际关系，复学仅是这段长期旅程的起点 [6] - 培养方法是拓展学习边界，鼓励孩子将目光从课本延伸至现实世界，例如通过纪录片了解社会、参加志愿服务学习沟通合作，或运用知识解决家庭实际问题 [7] - 建议定期进行“学习成长复盘”，与孩子回顾所学新技能及有成就感的经历，并规划新方向，同时家长自身应保持学习状态，以身作则让孩子感受到“学习是一辈子的事” [7]

行业定位与战略作用 - 开放大学是国家构建终身学习体系的重要一环，凭借其广泛的覆盖性和高度的灵活性，可更好地助力区域经济社会发展 [1] - 与追求学术前沿“高精尖”的传统研究型大学不同，地方开放大学的核心价值在于服务全民终身学习和基层社区 [1][4] 人才培养与供给机制 - 建立需求导向的专业动态调整机制，紧密对接重点产业布局和新兴产业目录，通过大数据分析劳动力市场需求，实现专业设置与产业需求的同频共振 [2] - 推行产教融合的课程与教学模式改革，与企业共同开发订单式课程和活页式教材，将企业真实项目、案例融入教学实践 [2] - 加强“双师型”教师队伍建设，引进企业技术骨干担任实践导师，并探索学分银行与企业内部培训互认机制 [2] 科研服务与成果转化 - 搭建“政—校—行—企”协同创新平台，围绕区域经济社会发展痛点成立专项研究中心或智库，开展联合攻关并提供决策咨询 [3] - 促进科研成果本土化转化与应用，建立转化平台，并利用电子商务、新媒体营销等学科优势帮助地方特色产品打造品牌、拓展销路 [3] 社区服务与终身学习 - 实施“社区教育赋能”计划，将学习中心打造成社区文化教育核心节点，为居民提供职业技能、家庭教育、智能技术应用等普惠课程 [4] - 针对社区工作者提供社会工作、矛盾调解、应急管理等专业能力培训，助力基层治理现代化 [4] - 承建“地方文化传承”数字平台，建设地方特色文化资源库，开发线上文化课程和云端讲座以增强区域文化软实力 [4] 数字化平台与技术赋能 - 打造区域终身学习“一网通办”平台，整合各类教育资源，通过人工智能技术为受众推送个性化学习路径 [5] - 牵头与区域内职业院校、普通高校、社会培训机构建立资源联盟，通过共建、采购、互换等方式集聚优质数字化课程资源，实现普惠共享 [5]