报告行业投资评级 未提及 报告核心观点 报告回顾了2024 - 2026年政府工作报告重点内容，涵盖宏观经济、财政政策、货币政策、资本市场、房地产等多领域目标与政策变化，还阐述了各年工作任务 [3] 根据相关目录总结 宏观经济目标 - 2026年实际GDP增速目标4.5% - 5%左右，居民消费价格2%左右，城镇新增就业1200万人以上，城镇调查失业率5.5%左右，国际收支保持基本平衡，粮食产量1.4万亿斤以上 [3] - 单位国内生产总值能耗降低3%左右，二氧化碳排放降低3.8%左右 [3] 财政政策 - 继续实施更加积极财政政策，确保财政政策持续用力、更加给力 [3] - 2026年财政赤字率4%，财政赤字增加2300亿达5.89万亿 [3] - 地方政府专项债券4.4万亿，超长期特别国债1.3万亿 [3] - 落实结构性减税降费政策，重点支持科技创新和制造业发展 [3] 货币政策 - 实施适度宽松货币政策，保持流动性充裕 [3] - 灵活高效运用降准降息等总量工具，适时降准降息 [3] - 优化和创新结构性货币政策工具，适当增加规模 [3] - 社融、M2增长与名义经济增速相匹配，保持人民币汇率在合理均衡水平上基本稳定 [3] 资本市场 - 持续深化资本市场投融资综合改革，健全中长期资金入市机制，完善投资者保护制度 [3] - 改革优化股票发行上市和并购重组制度，提高直接融资、股权融资比重 [3] 房地产 - 标本兼治化解房地产风险，促进房地产市场平稳健康发展，推动房地产市场止跌回稳 [3] 统一大市场 - 纵深推进全国统一大市场建设，深入整治“内卷式”竞争 [3] 工作任务 - 全方位扩大国内需求，建设现代化产业体系，实施科教兴国战略，深化改革，扩大对外开放 [3] - 防范化解重点领域风险，抓好“三农”工作，推进新型城镇化和区域协调发展 [3] - 保障和改善民生，加强生态文明建设，推动经济社会发展全面绿色转型 [3]

政策概述 - 财政部、海关总署、税务总局联合发布《关于“十五五”期间支持科技创新进口税收优惠政策的通知》，政策实施期为2026年1月1日至2030年12月31日 [4][7][22] - 政策旨在深入实施科教兴国战略、创新驱动发展战略，支持科技创新，加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力 [5][7] 核心免税内容 - 对科学研究机构、技术开发机构、学校、党校（行政学院）、图书馆进口国内不能生产或性能不能满足需要的科学研究、科技开发和教学用品，免征进口关税和进口环节增值税、消费税 [4][7] - 对出版物进口单位为上述机构进口用于科研、教学的图书、资料，免征进口环节增值税 [4][8] 享惠主体范围 - 享惠主体范围较“十四五”期间政策明显扩大 [4] - 具体包括十三类机构：中央级、省级、地市级科研院所及其研究生院、图书馆 [9]；国家实验室及基地、全国重点实验室、国家技术创新中心等国家级创新平台 [10]；转制科研机构 [11]；国家中小企业公共服务示范平台（技术类） [12]；国家发展改革委企业技术中心 [13]；符合条件的外资研发中心 [14]；科技类民办非企业单位及新型研发机构 [14][15]；事业单位类新型研发机构 [15]；实施专科及以上高等学历教育的高等学校 [16]；县级及以上党校（行政学院） [17]；地市级及以上公共图书馆 [18]；具有出版物进口许可的出版物进口单位 [19] 政策管理细则 - 免税进口商品实行清单管理，清单由财政部会同有关部门另行制定 [4][20] - 配套发布了《关于“十五五”期间支持科技创新进口税收优惠政策管理办法的通知》，明确了各类享惠主体名单的核定部门及程序 [6][23] - 名单核定涉及科技部、国家发展改革委、教育部、工业和信息化部等多个部委及省级主管部门 [24][25][26][27][28] - 核定后的享惠主体名单需函告海关总署并抄送财政部、税务总局 [29] - 第一批享惠主体名单及免税商品清单自2026年1月1日起实施，此前已征的应免税款可申请退还 [30] 设备使用与共享规定 - 经海关审核同意，免税进口的科研、教学用品可用于其他单位的科研、教学活动 [20] - 纳入国家网络管理平台统一管理的免税进口科研仪器设备，符合规定者可开放共享用于其他单位的科研活动 [20] - 经海关审核同意，免税进口的医疗检测、分析仪器等可用于其附属、所属医院的临床活动或临床实验，其中大中型仪器限每所医院每3年每种1台 [20]

文章核心观点 - 中国高校在莱顿大学2025年世界大学排名中表现强势，在“大学出版物总数”榜单上占据主导地位，反映出中国科研产出规模与影响力的快速进步，已成为全球科研格局中的重要力量 [3][4][7][8] - 中国高校排名的跃升得益于国家科教兴国战略、持续增长的科研投入、规模效应、国际合作以及以论文为导向的评价体系等多重系统性优势，但同时也暴露了评价机制与学术生态之间的结构性张力，存在“重数量轻质量”的挑战 [9][10][11][12] - 尽管在科研产出数量上领先，但中国高校在原创性研究、顶尖成果比例及综合实力方面与国际顶尖高校仍有差距，未来需优化学术环境、平衡短期指标与长期价值，并提升科研的原创性与突破性 [13][14][15][16][17][18] 高校科研排名表现 - 在莱顿大学2025年排名中，浙江大学以40,492篇出版物数量位居全球第一，上海交通大学以37,612篇位列第二，美国哈佛大学以36,163篇降至第三 [6] - 榜单前十名中，中国高校占据八席，包括四川大学(33,023篇)、中南大学(30,394篇)、华中科技大学(29,549篇)、中山大学(27,994篇)、西安交通大学(26,520篇)与清华大学(25,595篇) [6] - 对比2020年，浙江大学出版物数量从23,510篇跃升至40,492篇，增幅高达72%，哈佛大学则从榜首位置滑落，呈现出明显的“中升美降”趋势 [7] - 在莱顿大学排名前100位的高校中，中国高校数量从2020年的25个增至2025年的46个，而美国则从35个下滑至25个 [12] 排名跃升的驱动因素 - 国家长期坚持科教兴国战略，持续加大科研投入，2025年中国研发经费投入强度达2.8%，首次超过OECD国家平均水平 [9] - 科研规模效应、国家战略对基础研究的系统性布局、持续增长的科研经费与多元投入机制、深度国际合作、以高水平论文为导向的评价激励体系以及科研基础设施的全面进步，共同推动了排名跃升 [11] - 中国在全球创新指数排名中首次跻身全球前十，世界经济论坛认定的全球“灯塔工厂”有近40%位于中国，印证了在科技创新与产业应用领域的全面进步 [9] 排名背后的实质与挑战 - 莱顿大学排名主要关注科研论文产出数量与引用，不涉及教学质量、学生体验等，其指标相对单一但“硬核”，更多反映高校在论文产出规模和学术影响力方面的表现 [4][5][14] - 在反映高质量研究成果的“Top 1%出版物比例”指标中，哈佛大学位居第一，清华大学仅约为其一半，显示欧美顶尖高校在高质量研究成果方面仍具显著优势 [14] - 有研究引入撤稿论文、过度自引等质量修正因子后，中国高校的排名出现明显下滑，表明在排除规模效应和学术不端等因素后，科研质量仍面临实质性挑战 [15][17] - 在更综合的QS、U.S.News、泰晤士高等教育等世界大学排名中，前十名依然被美英等国高校主导，中国高校与全球顶尖名校相比仍有提升空间 [15] 未来发展的关键方向 - 需要平衡“论文产出”与“解决真问题”的关系，突破“卡脖子”技术难关，构建可持续的创新生态 [16] - 改革应聚焦建立包容基础研究的制度环境、强化国家需求导向的科研攻关、实施分类评价体系、优化资源配置模式以及营造健康的科研生态，推动科研从“追热点”转向“解难题” [16] - 以“高起点、小而精、研究型、国际化”为特征的新型研究型大学不断涌现，注重与产业联动，旨在打通从知识创新到技术应用的链条 [18] - 持续关注和提升科研的原创性、前沿性、突破性以及在更广泛领域（包括基础科学和人文社科）的影响力，将是未来的关键 [18]

莱顿大学排名结果与“中升美降”趋势 - 荷兰莱顿大学CWTS发布的2025年世界大学排名显示，在“大学出版物总数”榜单中，浙江大学以40492篇出版物位列全球第一，上海交通大学以37612篇位列第二，美国哈佛大学以36163篇降至第三，前十名高校中有七所来自中国[2][14] - 2025年排名前十的中国高校还包括：四川大学(33023篇)、中南大学(30394篇)、华中科技大学(29549篇)、中山大学(27994篇)、西安交通大学(26520篇)与清华大学(25595篇)[5][16] - 对比2020年，哈佛大学以33722篇位居榜首，当时仅四所中国高校进入前十，呈现明显的“中升美降”趋势，浙江大学出版物数量从2020年的23510篇跃升至2025年的40492篇，增幅达72%[5][16] - 在莱顿大学排名前100位的高校中，中国高校数量从2020年的25个增至2025年的46个，而美国高校则从35个下滑至25个[9][20] 排名权威性与指标解读 - 莱顿大学排名侧重点明确，主要关注大学在国际学术期刊上发表的科研论文，依据Web of Science的论文数量及引用情况，不涉及本科教学、学生体验、雇主声誉等内容[4][15] - 该排名尝试构建一种不依赖主观评估、完全基于可验证科研数据的体系，用以描述大学在科研产出和影响力方面的差异[4][15] - 有分析认为，该排名“捕捉”到的是中国在电子通信、材料科学、物理和化学等领域竞争力的崛起[10][21] 中国科研表现的其他佐证 - 自然指数（Nature Index）2025年科研领导者榜单显示，中国继续保持全球第一，在2024年自然科学和健康科学领域世界前十名研究机构中，中国占据了八席[6][17] - 2025年，中国在全球创新指数排名中首次跻身全球前十，研发经费投入强度达2.8%，首次超过OECD国家平均水平[7][18] - 世界经济论坛发布的“AI应用之星”案例中近半数来自中国，其认定的全球“灯塔工厂”也有近40%位于中国[7][18] 排名跃升的驱动因素 - 排名进步与中国长期坚持科教兴国战略、持续加大科研投入紧密相关[7][18] - 学者归纳出六大关键驱动要素：科研规模效应、国家战略对基础研究的布局、持续增长的科研经费与多元投入、深度国际合作、以高水平论文为导向的评价激励体系、科研基础设施与技术的全面进步[8][19] - 国家战略推动、规模效应与资源投入的系统性优势是进步的基础，但同时催生了以量化指标为核心的评价机制和高校间激烈的经费竞争[8][19] 当前存在的差距与挑战 - 莱顿大学排名中的“Top1%出版物比例”指标显示，哈佛大学位居第一，清华大学虽国内领先，但仅约为哈佛大学的一半，表明在高质量研究成果方面与欧美顶尖高校仍有显著差距[11][22] - 斯坦福大学团队的研究引入质量修正因子（如撤稿论文、过度自引等）后发现，中国高校排名出现明显下滑，显示在排除规模效应和学术不端后，科研质量仍面临实质性挑战[11][22] - 在更综合的QS、U.S.News、泰晤士高等教育等世界大学排名中，前十名依然由美、英、瑞士等国高校主导，中国高校与全球顶尖名校相比仍有提升空间[12][23] 未来发展的关键议题与方向 - 核心议题在于如何在实现“量”的突破的同时，优化学术环境、平衡短期指标与长期价值，以推动科研高质量发展[2][8][14][19] - 面临多重挑战：如何平衡“论文产出”与“解决真问题”，如何突破“卡脖子”技术，如何构建可持续的创新生态[12][23] - 改革思路聚焦五大方向：建立包容基础研究的制度环境、强化国家需求导向的科研攻关、实施分类评价体系、优化资源配置模式、营造健康的科研生态以减轻青年科研人员压力[12][23] - 新型研究型大学不断涌现，其特征是“高起点、小而精、研究型、国际化”，更注重与产业联动，旨在打通从知识创新到技术应用的链条[13][24] - 未来的关键在于持续提升科研的原创性、前沿性、突破性以及在更广泛领域（包括基础科学和人文社科）的影响力[13][25]

莱顿大学排名结果与影响 - 荷兰莱顿大学排名前10名大学中有8所来自中国 浙江大学荣登榜首 长期排名第一的美国哈佛大学滑落至第三 [1] - 排名侧重考察学术科研成果在全球高影响力学术刊物的发表情况 中国学者发表的SCI论文数量及被引次数已连续多年位居全球第一 [1] - 在2000年初的同一排名中 前10名还有7所美国高校 浙江大学只进入前25名 如今哈佛科研成果比当年更多但排名滑落至第三 [3] 中国大学排名跃升的背景与驱动因素 - 2025年中国研发经费投入强度达2.8% 首次超过OECD国家平均水平 中国多所高校排名前移是中国长期坚持科教兴国战略、持续加大科研投入的自然结果 [1] - 榜单前10名的中国大学普遍为研究型大学 理工类见长比例更高 榜单捕捉到的是中国在电子通讯、材料科学、物理和化学等领域竞争力的崛起 [2] - 从华为的5G技术到天河一号超级计算机 再到墨子号量子科学实验卫星 背后都有中国高校研发团队直接、关键的深度参与 [2] 排名的局限性及中外大学综合实力对比 - 该排名更重视大学科研论文表现 反映的只是部分事实而非全貌 若按综合指数评判 目前世界上较为知名的大学排名如QS、泰晤士等 美国和英国的大学仍牢牢占据前列 [2] - 在科研原创性、全球人才吸引力、雇主认可度等方面 西方传统名校依然具有优势 中国大学的综合实力 尤其是成套技术的研发落地能力、创新人才培养模式等 仍有提升空间 [2] - 中国大学的进步吸收发达国家先进教育理念 如哈佛的通识教育与斯坦福的创业孵化 是全球知识合作日益紧密的体现 [3] 行业观察与未来展望 - 中国大学源源不断输出的创新动能 有力地推动了中国从制造大国向科技强国的转型 [2] - 西方媒体将排名关联到知识权力转移甚至世界秩序重构的叙事中 这种震惊背后隐含着西方对技术霸权衰落的焦虑 [3] - 期盼未来更多外国学生将中国大学视作梦校并选择来中国求学 那将是更有说服力的一种排名 [4]

政策与战略方向 - “十五五”规划建议专章部署“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力”，并对“一体推进教育科技人才发展”提出明确要求 [1] - 2025年中央经济工作会议强调“因地制宜发展新质生产力”和“制定一体推进教育科技人才发展方案” [1] - 当前需统筹推进教育科技人才一体发展，以筑牢新质生产力发展的基础性、战略性支撑 [1] 新质生产力的内涵与特征 - 新质生产力是符合新发展理念的先进生产力质态，其培育过程涉及劳动者、劳动资料、劳动对象及其组合方式的跃升 [2] - 劳动者正从“体力型”向“智能型”过渡，劳动资料从“机械工具”向“数智平台”转型，劳动对象从“物质资源”向“数据要素”扩展 [2] - 新质生产力主要由技术革命性突破催生，科技创新是其核心要素，必须加快推动原创性、颠覆性科技创新以实现高水平科技自立自强 [2] - 新质生产力已在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力和支撑力，带动了一批新兴产业和未来产业的发展与孕育 [2] 教育、科技、人才的角色与当前挑战 - 教育是发展新质生产力的重要基础，为科技自立自强提供创新型人才智力支持 [3] - 科技是发展新质生产力的核心要素，通过原始创新和关键核心技术突破驱动生产力跃迁 [3] - 人才是发展新质生产力的第一资源，其创造力直接决定科技创新的深度与广度 [3] - 当前创新链、产业链和人才链之间存在系统性割裂，教育科技人才深度融合存在痛点难点 [3] - 具体表现为：创新要素流动存在壁垒，资源整合与共享机制不健全；产教融合深度不足，学科专业设置与产业发展需求脱节；企业创新引领作用未充分发挥，校企合作未能形成长效协同育人机制；科技成果与产业需求脱节，转化通道不畅，大量科研成果因缺乏中试平台、市场衔接和资本支持而难以产业化 [3] 一体化发展的实践路径 - 必须统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，坚持教育、科技、人才一体化推进，推动形成“教育培养人才—人才推动创新—创新驱动发展”的良性循环 [4] - 需做好顶层设计，加强前瞻性思考与全局性谋划，统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，建立健全一体推进的协调机制 [4] - 需加强政策支持与项目资助，构建资金、人才、项目、平台等要素一体化配置的创新服务体系，吸引更多社会资本投入 [4] - 需加快推进重点领域立法进程，明确创新平台建设、创新主体培育、创新成果转化等方面的责任义务 [4] 强化协同与融合的具体措施 - 支持鼓励高等院校、科研机构与龙头企业组成创新联合体，通过合作办学、共建联合实验室及研发中心等方式，打造协同创新生态系统 [5] - 充分利用“揭榜挂帅”、“赛马制”等机制，将技术路线决定权、科研经费支配权、资源调度权合理有序下放，激发创新主体积极性 [5] - 建立动态学科调整机制，强化基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，深化新工科、新医科、新农科、新文科建设 [5] - 拓宽教育、科技等领域的人才流通渠道，建设“青年科技人才—科技领军人才—战略科学家”的“金字塔型”人才梯队，完善协同育人机制 [5] 优化评价模式 - 推动建立政府评估、同行评议、企业评价、社会监督相结合的多元主体评价机制 [6] - 细化研究型、应用型、技能型、特色型等分类标准，针对人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等功能分别制定评价指标 [6] - 坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等现象，突出以能力、质量、贡献、绩效为核心的评价导向 [6] - 重点评价重大成果、研究质量、原创突破和实际贡献，统一过程评价和结果评价，结合短期与长期评价、定性与定量评价 [6]

核科学英才班成立 - 吴有训核科学英才班于12月28日至29日在山东大学举行开班仪式暨核科技高质量发展研讨会 [1] - 该英才班由中国原子能科学研究院与山东大学共同建设 [1] - 旨在通过系统的理论课程与科研实践 培养具有坚实物理基础、系统核科学专业知识与突出创新能力的高层次复合型人才 [1] 合作方战略目标 - 山东大学表示 该英才班承载着为国家核科技未来培养领军人才的梦想 [3] - 山东大学将全力支持班级建设 以锻造服务国家高水平科技自立自强、保障能源安全与实现“双碳”战略目标的核科技力量 [3] - 中国原子能科学研究院表示 创办该班是践行科教兴国战略和人才强国战略的生动实践 也是推动校企合作和“产学研用”深度融合的重要举措 [3] 活动与参与情况 - 会议期间围绕核科技高质量发展主题 举办了多场学术报告 与会专家学者聚焦核科学领域的基础前沿、应用创新、最新科研进展等内容展开研讨 [3] - 会议由山东大学和中国原子能科学研究院主办 核科学与能源动力学院承办 [3] - 来自清华大学、北京大学、复旦大学、西安交通大学、中山大学、中国科学院、中国原子能科学研究院、山东大学的专家学者 以及相关师生共200余人参加活动 [3]

核心观点 - 深圳市聚龙科学中学通过系统构建“AI+个性化学习+智能评测+课堂创新+校务治理”的全维度人工智能教育生态，在个性化育人与智能化治理方面取得显著成效，为中小学人工智能教育提供了可复制、可推广的实践样本[2] 多维布局，搭建全场景AI应用平台 - 公司已建成集“感知—分析—反馈”于一体的AI课堂分析系统硬件环境，拥有16间理化生实验室、4间智能录播室和4间AI创新实验室[2] - 公司引入“睿云”数智循证课堂研修平台，构建了从集体备课到资源沉淀的全流程教研闭环，帮助教师从“经验教学”转向“证据教学”[3] - 公司通过AI作文批改系统、个性化学习终端等工具实现作业智能批阅、学情精准诊断与学习路径个性化推送，大幅提升教师工作效率[3] - 公司打造了“智造工坊”、“赛事实训室”等科创实践平台，开设机器人研发、AI视觉应用、3D打印技术等特色课程，全年开展科创活动超200场，覆盖学生1500余人次[3] 深度融合，推动教与学模式变革 - 公司依托“强师工程”项目开展全流程AI赋能教研活动，通过AI工具捕捉师生课堂行为、互动频次等数据，结合专家指导以优化教学策略[4] - 公司积极推动人工智能与学科教学深度融合，开发跨学科AI应用场景，学生在科创实践中完成无人机环保监测、智能社区设计等项目[4] - 学生在各类竞赛中表现突出，2名学生获全国中小学信息技术创新与实践大赛国赛二等奖，4名学生在区级大赛中获一、二等奖，累计荣获国家级、省级科创奖项超100项[4] - 公司构建“AI+多元评价”体系，通过数字化平台建立动态化学生成长数字画像，数据显示学生课堂专注度提升35%，学业成绩平均提分幅度达17%，学困生转化效率提升42%[4] 示范辐射，引领教育改革发展方向 - 公司师生累计获国家、省、市、区级荣誉超1000项，其中科创类奖项占比达30%，教师在AI赋能教学中形成优质课例60余个[5] - 公司智能化校务管理实现“减员增效、精准管控”，行政办公效率提升60%，师生满意度达95%以上[5] - 公司积极发挥示范引领作用，与华南师范大学等高校开展AI教育研究合作，通过线上联合教研、课例直播分享等形式输出成熟经验，直播活动覆盖20多个省市[5] - 公司已探索形成“政策对接—硬件支撑—平台赋能—全环节融合—评价创新—治理升级”的AI教育实施路径，为区域教育高质量发展与均衡贡献力量[5]

核心观点 - 南京医科大学附属口腔医院在“十四五”期间通过医、教、研协同发展，实现了高质量增长，并致力于打造国家级口腔区域医疗中心和高水平医院 [1] 医疗服务网络与运营表现 - 公司关键医疗指标显著提升，过去五年门急诊量、出院人数、手术量分别增长18.28%、48.32%和49.22% [3] - 公司连续四年在全国公立医院绩效考核中位列A等级 [3] - 公司已形成“1中心1环1圈”的医疗服务网络，以院本部为中心，拥有9所院外门诊部，以及遍布华东、新疆、西藏等地的100余家医联体、专科联盟和特色孵化科室 [3] - 公司在省内率先成立口腔内窥镜中心、口腔数智化诊疗中心、口腔舒适化诊疗中心和口腔健康管理中心四大特色诊疗平台 [3] - 公司建成全省首个5G+“口腔远程医疗中心”，用于疑难危重症的多学科联合诊疗和远程就诊 [3] 专科服务与社会责任 - 公司特别关注“一老一小”及特殊人群，开设老年口腔科并提供一站式舒适化服务，获评全国“敬老文明号” [4] - 公司作为儿童青少年口腔健康教育研究中心，为全省学校口腔健康教育及龋病防控提供支持 [4] - 公司坚持公益属性，持续开展“西部行”、“口腔医疗博士团暑期三下乡”等专项行动 [7] - 公司自2008年起开展“微笑列车”唇腭裂慈善项目，已服务患者近8000人次 [7] - 公司开设华东地区唯一的语言康复门诊，并连续5年举办唇腭裂语音康复夏令营 [7] 学科建设与人才培养 - 公司口腔医学是江苏省唯一的优势学科，设有博士后科研流动站，具有一级学科博士学位和博士专业学位授予权 [5] - 公司口腔医学专业为首批国家级一流本科专业，拥有8门国家级一流课程，位居全国口腔医学院校第二 [5] - 公司于2023年启用国际先进的口腔医学数字化实验教学中心和国家级口腔医学虚拟仿真实验教学云平台 [5] - 公司形成了以国家级重点实验室、临床医学研究中心和省级工程研究中心为核心的科研平台体系 [5] - 公司与英国邓迪大学等9所国际院校深度合作，联合开设5门国际课程，并共建中国-白俄罗斯联合重点实验室 [5] 未来发展规划 - 公司计划进一步推动大数据与人工智能技术深度融入口腔医学领域 [8] - 公司致力于全力打造口腔疑难重症诊疗高地，并加快构建科研创新体系 [8] - 公司计划全面优化人才发展生态，以支持健康中国建设 [8]

文章核心观点 - 文章系统阐述了新时代办好人民满意教育的重大意义，回顾了“十四五”时期教育事业取得的历史性成就，并部署了“十五五”时期贯彻落实的重要任务，核心目标是加快建设中国特色社会主义教育强国，全面服务中国式现代化建设 [1][2][4][10] 深刻认识新时代办好人民满意的教育的重大意义 - 办好人民满意的教育是推进教育高质量发展、建设教育强国的必然要求，必须聚焦立德树人根本任务，健全德智体美劳全面培养体系，推动形成健康的教育环境和生态 [2] - 办好人民满意的教育是促进社会公平正义、保障民生福祉的时代命题，必须坚持教育公益性原则，着力解决群众急难愁盼教育问题，推动人的全面发展和全体人民共同富裕 [3] - 办好人民满意的教育是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的战略支撑，必须强化教育对科技和人才的支撑作用，加快实现国家战略人才高水平自主培养 [4] “十四五”时期教育事业发展成就 - **教育普及水平全面提高**：2024年全国有各级各类学校47万所、在校生28646万人、专任教师1885万名，学前教育及高中阶段教育毛入学率达92.0%，义务教育巩固率达95.9%，高等教育毛入学率达60.8%，劳动年龄人口平均受教育年限达11.2年，新增劳动力平均受教育年限达14.3年 [6] - **教育高质量发展开辟新局面**：2025年秋季起免除公办幼儿园学前一年保育教育费，随迁子女在公办学校就读或享受政府购买学位服务比例超97%，2024年资助学生1.5亿人次，并扎实推进优质本科扩容 [7] - **教育服务国家战略能力显著增强**：高校每年输送超1000万名毕业生，其中超50%为理工农医类人才，职业教育输送超70%新增一线从业人员，高校承担全国超60%的基础研究和超80%的国家自然科学基金项目 [8] - **教育综合改革更加深入**：所有省份均启动高考综合改革，国家智慧教育平台成为全球第一大教育资源库，教师教育培养培训体系更加健全 [9] 贯彻落实办好人民满意的教育的重要任务 - **塑造立德树人新格局**：实施新时代立德树人工程，深化“大思政课”建设，深入实施素质教育，健全学校家庭社会协同育人机制，完善教育评价体系 [10] - **提升教育公共服务质量和水平**：健全与人口变化相适应的教育资源配置机制，推动基础教育扩优提质，持续巩固“双减”成果，深入实施教育数字化战略，促进人工智能助力教育变革 [11] - **推动教育科技人才良性循环**：围绕国家战略需求协同育人，优化高校布局与学科设置，推动高等教育提质扩容，深入推进“双一流”高校和国家交叉学科中心建设，着力培育拔尖创新人才，提升职业学校办学能力，培养高技能人才 [12] - **建设高素质专业化教师队伍**：大力弘扬教育家精神，健全师德师风建设长效机制，建设高质量教师教育体系，强化教师待遇保障和权益维护 [12] - **扩大高水平教育对外开放**：统筹“引进来”和“走出去”，推进“留学中国”品牌建设，扩大国际学术交流与合作，鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学，引育世界优秀人才 [13]