文章核心观点 2025年是中国职业教育与成人教育深化改革、高起点布局的关键一年，行业围绕《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》擘画的蓝图，通过一系列系统性改革举措，在体系建设、产教融合、数字化升级及国际化发展等方面取得显著进展，展现出服务国家战略、赋能产业升级和促进技能成才的活力与成效 [1] 政策规划与顶层设计 - 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》于2025年1月正式发布，为职业教育与成人教育发展指明方向，明确加快建设现代职业教育体系、塑造多元办学与产教融合新形态、建设学习型社会等目标 [1][3] 高技能人才培养体系 - 教育部围绕6大重点领域启动实施“高技能人才集群培养计划”，采取头部企业、高水平职业学校、权威行业组织“三组长”牵头机制，推动教学关键要素联动改革 [5] - 第二期“双高建设计划”确立60所“双高”建设学校和160个“双高”建设专业群，旨在打造技能型高校“国家队” [7] - 建设学校服务278个国家级园区，其中服务“万亿级”、“千亿级”、“百亿级”区域产业占比分别达26.8%、43.9%、22.9% [7] 产教融合与协同机制 - 市域产教联合体与行业产教融合共同体成为深化产教融合的新载体，例如太仓高新区与重庆永川高新区成立实体化运营公司，促进资源对接 [9] - 国家轨道交通装备行业产教融合共同体开展跨区域“3+2”专本贯通人才培养，国家有色金属行业产教融合共同体开展“中铝直通车”定向培养 [9] 专业教学标准与数字化建设 - 2025年2月，教育部发布758项新版职业教育专业教学标准，覆盖《职业教育专业目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类 [10][12] - 新标准包含中职标准223项、高职专科标准471项、职业本科标准64项，覆盖全国10.1万余个专业点，占专业布点总数的82.1% [12] - 国家职业教育智慧教育平台2025年底累计点击量突破19.7亿次，同比增长35.4% [14] - 平台系统构建58个领域优先级目录，收录1168条核心课程，新增人工智能及相关课程482门，针对85个重点行业核心工种新增课程470门 [14] 国际化发展与影响力 - 2025年世界职业院校技能大赛吸引来自76个国家的8956支队伍、3.3万余名选手参赛，首次在东南亚、中亚、非洲、欧洲设置4个海外赛区 [16][17] - 截至2025年底，中国已在全球31个国家建设37个鲁班工坊项目，2025年新增哈萨克斯坦第二、第三所及美洲首所（尼加拉瓜）鲁班工坊 [19] - 多边合作机制加速成型，中国—上海合作组织职业技术教育合作中心、中国—中亚产教融合联盟相继落地 [19] 终身学习与学习型社会建设 - 2025年6月，教育部部署“数字赋能学习型社会建设试点”工作，涵盖国家智慧教育终身教育平台升级应用等5个重点项目，推动“人人、处处、时时”学习理念落地 [21] 行业社会氛围营造 - 2025年职业教育活动周成功举办，教育部等九部门牵头开展14项全国性活动，全国行指委开展80余项行业特色活动，大力弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚 [23][24]

核心观点 - 西北师范大学在“十四五”期间通过强化党建与业务融合、加强师资队伍建设、提升科研创新能力，在立德树人、学科建设、科研成果及社会服务方面取得显著进展，实现了高质量发展 [1][2][3] 立德树人与思政教育 - 思政课程与课程思政同向同行，推进全员、全过程、全方位育人 [3] - 学校拥有12个博士学位授权一级学科点、4个博士专业学位授权点、28个硕士学位授权一级学科点和26个硕士专业学位授权点 [3] - 教育学、简牍学列入甘肃省属高校国家一流学科突破工程重点支持学科 [3] - 已有23门课程入选国家级一流本科课程，118门课程获评省级一流本科课程 [3] - 建成校级辅导员名师工作室6个，获批省级辅导员名师工作室2个 [4] - 2021年入选教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设自主试点单位，2025年学生社区网格化育人案例入选教育部全国高校“一站式”学生社区优秀成果 [4] - 构建“学院党委—学生社区党工委—楼宇党支部—楼层党小组”四级网格组织体系，实现党组织在学生社区全覆盖 [4] 师资队伍建设与人才引进 - “十四五”期间新增国家级高层次人才17人，引进各类高层次人才536人 [5] - 建立“人岗相适、有序流动”机制，实现教师、教辅、辅导员与管理岗位之间的有序流转 [5] - 实施“火炬”计划与“领航”计划，选派优秀青年教师前往校内职能部门挂职锻炼 [7] 科研成果与学科发展 - 近五年科研项目经费达5.5亿元，发表高水平论文7382篇，荣获甘肃省科学技术奖36项、哲学社会科学优秀成果奖209项 [8] - 管理学院团队构建简牍字符检测与识别数据集，以自主研发的AI“开物”算法提升机器识别能力 [8] - 2025年3月，我国首款超长寿命碳-14核电池“烛龙一号”在学校研制成功，具有广阔的产业化前景 [8] - 获批教育部重点实验室等部委级科研平台4个，建成19个省级科研基地平台，成立20个校级科研平台 [9] - 2025年，数学、地球科学学科进入ESI全球前1%，学校ESI前1%学科总数达6个 [9] - 2024年11月，自主设置的交叉学科“简牍学”获教育部批准，学校共有4个自主设置交叉学科 [9]

教育强国战略规划 - 2025年1月中共中央、国务院联合印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，提出办强办优基础教育、增强高等教育综合实力、培育国家战略科技力量、加快建设现代职业教育体系等八大任务 [1][10] - 规划坚持“两步走”战略：到2027年取得重要阶段性成效，到2035年全面建成教育强国，高质量教育体系全面建成，教育现代化总体实现 [1][10] “AI+教育”政策与趋势 - 2024年3月教育部启动“AI+教育”行动，围绕AI通识教育、国家智慧教育平台智能升级等实施“四大行动” [4][12] - 2024年12月教育部要求探索中小学AI教育实施途径，按学段分层侧重感知体验、理解应用和项目创作 [4][12] - 2025年4月教育部等九部门发布《关于加快推进教育数字化的意见》，提出加强AI前瞻布局，推动课程、教材、教学体系智能化升级 [4][12] - 2025年5月教育部发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》，构建分层递进的中小学AI通识教育体系，培养AI素养 [4][12] - 2025年8月国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，明确把AI融入教育教学全要素、全过程，创新智能学伴等新模式 [4][12] - 2025年11月教育部印发《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》，推动人工智能赋能教育教学大规模应用 [5][12] 科技教育强化部署 - 2025年11月教育部联合七部门印发《关于加强中小学科技教育的意见》，旨在夯实科技创新人才培育基础 [6][13] - 重点任务包括构建协同贯通育人体系、建设开放融合课程生态、加强素养导向教研评价、开发多样资源、推进师资建设及家校社协同、推动国际交流合作 [6][13] 行业公司积极布局“AI+教育” - 2025年AI热点转向AI智能体，Gartner预测企业软件整合自主型AI比例将从2024年不足1%跃升至2028年的33%，超15%日常工作决策将交由AI智能体完成 [7][15] - 好未来推出国内首个专为数学打造的学而思九章大模型（MathGPT） [7][15] - 有道推出“子曰”大模型及AI全科学习助手“有道小P”等三大应用 [7][15] - 豆神教育推出豆神AI大模型，打造语文AI领域标杆 [7][15] - 作业帮、猿辅导、新东方、学大教育、行动教育、佳发教育、凯文教育等均推出教育大模型或“AI+教育”产品，并纷纷接入DeepSeek [7][15] - 行业龙头凭借资本实力、课程体系、研发能力有望受益，有助于扩大招生、提高效率、节约成本，提升市占率 [7][15] “AI+教育”硬件市场快速增长 - AI硬件市场规模已达千亿级别 [7][15] - 2023-2024年我国学习平板全渠道出货量分别约为472万台、592万台，分别同比增长8.1%、25.5% [7][15] - 预计2025年学习平板出货量约为650万台，同比增长9.7% [7][15] - 2025年中国教育智能硬件市场规模预计将突破千亿，达到1125亿元，同比增长16.94% [7][15] - 学而思学习机推出“纸屏互动”功能，内置AI教师讲题 [7][15] - 猿力科技集团在学习机上线AI超拟人老师3.0版，能通过摄像头分析孩子实时笔记 [7][15] - 斑马推出面向6-12岁儿童的AI一对一外教“斑马口语” [7][15] - 奇点灵智针对3-8岁儿童推出实体化“多奇AI小外教” [7][15] - 奇朵KidoAI与少年儿童出版社联合发布“十万个为什么AI儿童探索相机” [7][15] - 思考乐教育募资2.413亿港元用于AI项目，并出资1.16亿元成立合资公司研发教育类人工智能机器人 [7][15] - 豆神教育伴学机器人已于2025年7月亮相，有望在2025年4季度对外销售 [7][15]

民生政策与经济发展 - 中国式现代化以民生为要，人民幸福生活是核心关切 [1] - 发展乡村特色产业是推进乡村全面振兴的基础，需加强科技应用与农文旅融合以延伸产业链、增加附加值并带动农民增收 [4] - “十四五”时期居民收入稳步增长，2024年全国居民人均可支配收入达41314元，较2020年增加9125元 [6] - 2024年农村居民人均可支配收入达23119元，城乡居民收入比从2020年的2.56:1降至2.34:1 [6] - 居民消费水平提升，2024年全国居民人均消费支出28227元，较2020年增加7017元 [6] - 恩格尔系数由2020年的30.2%下降至2024年的29.8% [6] - 教育文化娱乐、交通通信、医疗保健等发展型消费支出在2021至2024年间年均增长10% [6] 就业与收入保障 - 新就业群体权益得到进一步保障 [2] - 收入与就业是民生大事，政府持续促增收、大力稳就业 [3][7] - 2025年前11月，全国城镇新增就业1210万人，城镇调查失业率均值为5.2% [8] - “十四五”时期就业形势总体稳定，2024年末全国就业人员总量73439万人，其中城镇就业人员47345万人，较2020年末增加1074万人 [8] - 2024年全国城镇调查失业率均值为5.1%，较2020年下降0.5个百分点 [8] - 通过发展特色产业带动农民增收，例如南福村村民黄宏采用新技术使80亩金柚年产量从2019年20万斤增至2025年70万斤 [5] - 返乡创业与直播带货等新业态帮助拓宽农产品销路并创造就业 [6] 社会保障体系 - 政府聚焦解决群众在养老、育幼、就医、住房、上学等方面的急难愁盼问题 [9] - 2025年起实施育儿补贴制度，着力推动幼有所育 [10] - “十四五”时期全国托育服务机构增加6.6万家（增幅110%），托位增加379万个（增幅132%） [10] - 截至2024年底，全国基本养老保险参保人数超10.7亿人 [10] - 通过紧密型县域医共体等建设提升基层医疗服务，例如四川省遂宁市安居区已有50余例手术在乡镇卫生院开展，累计为患者节省支出近32万元 [11][12] - 截至2024年底，我国居民人均预期寿命达79岁，主要健康指标居于中高收入国家前列 [12] 教育发展 - 建设高质量教育体系、办好人民满意的教育是根本任务 [13] - “十四五”时期推进教育强国建设，截至2024年底，我国基础教育已达到世界高收入国家平均水平 [13] - 高等教育在学总规模达4846万人，较2020年增加663万人，构筑起世界最大规模高等教育体系 [13] 困难群众帮扶与兜底保障 - 政府高度重视并兜牢困难群众基本生活，包括灾后群众、残疾人和需要社会救助的群体 [14][15] - 2025年中央财政安排救助补助资金1566.8亿元，为因灾因病导致生活困难的群众提供兜底保障 [18] - 截至2025年5月底，城乡低保平均标准分别为每人每月799.7元、594.9元 [18] - 残疾人保障力度持续加大，2024年末共有2748.9万残疾人参加城乡居民基本养老保险，981万残疾人得到参保缴费资助 [17] - 2024年有1189万困难残疾人享受生活补贴，1636万重度残疾人享受护理补贴，残疾儿童义务教育入学率达97% [17] - 地方积极开展专项帮扶，例如山东省滨州市沾化区2025年各类帮扶活动惠及1.7万余人次 [16]

论坛与研讨会概况 - 第二届中原教育论坛暨河南师范大学教育学部办学四十周年学科创新发展研讨会于河南师范大学举行 [1] - 论坛包含领导致辞、主旨报告及校友发言等多个环节 [1][2][3] 公司（河南师范大学）发展成就与战略 - 校长郭海明从“五个新”角度介绍学校百年发展成就：学科学位点建设呈现新格局、科技创新港建设开启新篇章、师资队伍建设实现新跨越、人才培养取得新成效、科技创新取得新进展 [2] - 教育学部作为学校“教师教育特色彰显”的排头兵，在学科建设、专业建设、教学改革、师资队伍、科研成果等方面取得显著成就 [2] - 教育学部部长罗红艳汇报了学部从无到有、由弱渐强的成长史，以及薪火相传、砥砺奋进的奋斗史 [2] 行业（教育领域）发展观点与方向 - 河南省教育厅原厅长郑邦山结合中国式现代化进程，聚焦“办有信仰的教育，做有信仰的老师，育有信仰的英才，筑有信仰的未来” [1] - 郑邦山寄语教育学部要沿着“思想中心、文化中心、教育中心、学术中心”的建设路线发展，并为河南基础教育输送更多高素质、专业化、创新型的“大国良师” [1] - 校长郭海明对教育学部提出发展方向：发挥学科引领作用打造服务国家战略与区域发展的教育智库、筑牢教师教育本色打造孕育“未来教育家”的摇篮、开拓学科融合新局打造教育科技创新与交叉研究新高地 [2] - 多位来自北京大学、华东师范大学、北京师范大学、中国人民大学等高校的教授作主旨报告并参与讨论 [2][3]

活动概述 - 哈尔滨工程大学于12月28日在其军工操场完成一幅大型雪地“福建舰”航母图案绘制 [1] - 该活动为该校第七次举办“雪舰”绘制活动，参与人数从2018年2个学院的100人发展到今年覆盖全部学院的超过1200名师生 [6][1] 技术实施 - 图案设计于9月启动，历经60余版方案迭代，首次采用俯视立体构图以增强视觉冲击 [1] - 设计将特征点增至1300余个，并使用海浪和空气线条加强效果 [1] - 绘制前，团队派出10个打点小组，每组由1名研究生带领9名本科生，利用北斗实时差分定位技术，以厘米级精度将1300多个特征点定位在操场 [2] - 技术运用了分布全球的基准站与校内北斗移动观测系统 [2] 活动过程与意义 - 师生依据预先划分的“战位”进行施工，在一个半小时内完成了图案绘制 [4] - 最终图案包含一艘线条硬朗的“福建舰”形象及上方三架舰载机，构成“雪舰踏浪，机跃云霄”的图景 [4] - 该活动是学校发扬“哈军工”优良传统，融合劳动教育、专业实践与爱国主义教育的生动载体 [6] - 活动将学校“三海一核”（船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用）办学方略与冰雪文化融合，展现师生为建设教育强国、科技强国、人才强国再立新功的决心 [1]

北京交通大学成立体育学院 - 北京交通大学于12月18日正式成立体育学院 旨在服务教育强国、体育强国、健康中国等国家战略 [1][3] - 学院将深化体育教育教学改革 提升专业水平 让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志 [3] - 学院将大力开展群众性体育活动 营造“以体育人、以体铸魂”的校园体育文化氛围 并加强内部治理 探索现代学院治理模式 [3] 中国政法大学成立中法法学院 - 中国政法大学与法国巴黎第二大学于12月10日签署合作协议 共同成立中法法学院 [4] - 中法法学院设于比较法学院之下 将与中德法学院、中美法学院等共同形成高水平涉外法治人才培养体系 [6] - 合作旨在培养精通中法两国法律体系、通晓法语、热爱两国文化的高素质复合型法律专业人才 深化两国法学领域交流 [6] 北京建筑大学成立北京城市更新研究院 - 北京建筑大学与北京市住房和城乡建设委员会于11月22日联合共建北京城市更新研究院 [6][8] - 研究院作为政产学研用协同平台 将聚焦城市更新重点难点问题 致力于打造创新载体并探索可复制推广的“北京模式” [8] - 研究院的目标是建成国际一流、国内领先的综合智库 为北京乃至全国城市更新工作提供智力支持与技术支撑 [8] 对外经济贸易大学成立人工智能与数据科学学院 - 对外经济贸易大学于11月21日将信息学院更名为人工智能与数据科学学院 以主动对接国家战略并优化学科布局 [10] - 新学院将以“人工智能+数据科学”为双核引擎 深度融合经管文法优势学科 建设具有学校特色的卓越工学院 [10] - 学院旨在培养兼具家国情怀与全球视野的复合型拔尖创新人才 打破学科壁垒 并构建“产学研用”协同创新体系 [10]

政策核心与战略方向 - 近期两项教育政策相继出台，一是教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》提出8条减负措施，二是教育部等7部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》[1] - 政策导向体现“一减一增”，即减轻教师非教学负担与加强中小学科技教育，两者共同指向教育强国建设目标，旨在完善人才培养与经济社会发展需要的适配机制，并着力造就拔尖创新人才以推动高水平科技自立自强[1] 科技教育的重要性与目标 - 在中小学阶段加强科技教育，旨在激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养创新思维，通过动手实验和实践探究引导学生爱上科学，这对全面提升学生核心素养和夯实国家创新人才根基具有深远意义[2] - 中小学阶段的科技教育质量直接决定未来人才池的深度与广度，是培养学生科学兴趣、创新意识和实践能力的关键时期[3] 教师队伍建设与减负措施 - 为教师减负是为了让教师从不必要的事务性工作中解脱出来，从而有更多时间和精力投入教学研究、备课充电，潜心于学生全面发展和立德树人的主业[2] - 加强教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作，各地已出台具体举措，例如四川严禁强制师生参与与教育教学无关的活动，上海提出保障班主任有时间和精力做好建班育人工作，切实减少重复性和非教育类事务性工作[2] - 加强中小学科技教育需要推进师资建设，定向培育具备跨学科知识与技能的复合型教育人才，以高素质教师培养高素质学生[2] 教育改革与系统协同 - 改革思路旨在让老师有更多时间抓教学，让学校更加重视中小学科技教育，以破解教育支撑力不足、人才培养与科技创新衔接不畅的难题[3] - 政策举措相互衔接，包括建立健全科技发展和国家战略需求牵引的学科设置调整机制、人才培养模式，推动人工智能驱动教育模式变革，以及建立符合教育科研活动和人才成长规律的分类评价和考核体系[3] - 这些措施旨在进一步打通教育、科技、人才三者良性循环的痛点堵点，推动高质量教育、高素质人才、高水平科创相互贯通协同，强化教育对科技和人才的支撑作用[3]

文章核心观点 - 高等教育中的多语种教育正从单纯的语言工具性传授转向“语言能力”与“价值引领”并重的复合型育人模式 其与爱国主义教育的协同发展兼具深刻的实践价值与长远战略意义 旨在培养具备跨文化沟通能力和坚定家国情怀的复合型人才 服务于国家战略与教育强国建设 [1][3][7] 多语种教育与爱国主义教育结合的价值 - 服务国家战略 增强国际传播能力 多语种教育是创新开展网络外宣、构建多渠道立体式对外传播格局不可或缺的战略支撑 有助于青年以符合对象国文化逻辑的方式讲好中国故事 提升中国声音的传播力与感染力 同时爱国主义教育确保青年在全球化语境中立场坚定、自信发声 [2] - 促进文明互鉴 彰显文化自信 多语种教育是文明互鉴的桥梁 有助于青年理解多元文明的差异与共性 爱国主义教育为此提供价值底色 使青年在理解他者时更加坚定对中华文化的自信与认同 例如南通大学在蓝印花布等非遗国际传播中探索“语言+文化”的融合路径 [2] - 创新育人模式 培养复合型人才 两者的结合有助于培养能在国际场合代表国家发声、在港澳台交流及公共外交等领域发挥桥梁作用的复合型青年人才 南通大学外国语学院与马克思主义学院在空间与课程上的紧密合作是探索“语言能力+价值塑造”一体化人才培养模式的范例 [3] 多语种教育与爱国主义教育协同优化路径 - 推动学科共建 形成课程融合新格局 关键举措是推动多语种专业与马克思主义理论相关学科的深度共建 例如在翻译课程中引入双语对照的经典爱国主义文献学习 在文学课程中分析不同国家爱国主义表达的异同 高校可依托外国语学院与马克思主义学院的学科邻近优势 联合打造“语言+思政”复合课程 探索“同课异构”、“跨学科团队授课”等形式 实现“润物无声”的协同育人 [4] - 强化实践平台 打造青年交流生动课堂 高校应搭建多样化实践平台 例如组织融入爱国主义教育元素的多语种文化交流活动 设立鼓励学生用所学语言参与国际志愿服务、传播中国声音的多语种志愿服务项目 定期举办多语种交流、文化体验和主题实践活动 促进海外与内地青年在语言学习和文化分享中增进认同和理解 沉浸式、多语种交流将显著提升爱国主义教育的实效 [5] - 拓展国际交流 提升青年外交能力 高校应鼓励学生参与中法、中日韩以及与“一带一路”共建国家的交流合作 通过模拟国际会议、跨文化谈判演练、海外志愿服务等方式 提升学生的跨文化表达力和应变能力 并将爱国主义教育元素融入这些活动 使青年在真实国际语境中担当传播中国声音的责任 例如南通大学建立了江苏省首个港澳青少年爱国主义教育基地 并利用外国语学院的多语种教学平台促进学生在跨文化交流中提升国家认同和文化自信 [6] - 借力数字化转型 创新多语种教育模式 在人工智能和教育数字化背景下 高校可以建设多语种语料库和数字教学平台 利用AI技术提供个性化学习方案 同时将爱国主义教育资源融入其中 打造可视化、互动化的数字化课程 例如开发集成丰富爱国主义教育资源的多语种在线学习平台 提供个性化学习路径和反馈机制 这有助于提升语言学习效率并使爱国主义教育更生动 拓宽教育渠道并增强影响力 [7]

教育强国战略下的地方综合性大学定位 - 文章核心观点：地方综合性大学需在教育强国战略框架下，立足区域实际，坚持服务地方与贡献国家导向，走差异化、特色化、协同化发展之路，以谋求跨越式发展 [1][2][3] 教育强国战略赋予的新使命与要求 - 教育强国战略的本质是以教育现代化支撑国家现代化，其逻辑结构包括以“育人为本”为核心理念的价值导向、实现教育体系科学化与层次化发展的结构优化、以及形成教育与科技经济社会良性互动的动力支撑 [2] - 建设教育强国的龙头是高等教育，地方综合性大学数量庞大、分布广泛，是高等教育普及化的重要承载体，其根本特征是“地方性”，同时拥有较为齐全的学科门类的“综合性”特征 [2] - 地方综合性大学被赋予新的历史使命，需成为区域产业创新和经济社会发展的重要支撑、教育公平的重要承载者以及国家创新体系的参与者 [3] 分类管理带来的现实挑战 - 根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，高校需按研究型、应用型、技能型等基本办学定位分类改革发展，地方综合性大学在“研究型”与“应用型”定位选择上面临现实挑战 [4] - 地方综合性大学因多学科“大而全”的发展压力，稀释了有限资源，在经费、师资、平台等方面存在约束，导致难以形成核心优势与特色，在原创性基础研究实力方面难以追赶一流高校 [4] - 在追求“研究型”建设的语境下，科研评价与绩效考核指标偏向理论研究，导致大部分科研成果与地方经济发展需求脱节，校地合作机制不完善，成果转化体系薄弱 [4] 面向未来的科学定位与发展路径 - 地方综合性大学应确立“立足地方、服务国家”的总体定位，形成“地方性、混合型、开放式”的特色格局 [5] - 需坚持差异化发展战略，结合区域资源禀赋、学科基础及国家重大区域发展战略（如长三角一体化、长江经济带、粤港澳大湾区），形成有比较优势的学科群并提升影响力 [5][6] - 在内部治理上实施差异化战略，对ESI前1%或在学科评估中获得“B”以上的优势学科支持其向“研究型”发展，其他学科则以产教融合、服务地方为导向，发展“应用型”特色 [6] - 强化服务区域发展的使命导向，从“学科导向”向“问题导向”转变，以地方产业链、创新链为主线开展科研攻关，并主动通过建立地方研究院、技术转移转化中心等机构推动科研成果本地转化 [6]