教育强国建设规划纲要 - 中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，明确将"人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现"作为重要阶段性目标 [1] - 提出完善拔尖创新人才发现和培养机制，高等师范院校需加快构建高质量拔尖创新人才自主培养体系 [1] 基础学科拔尖创新人才培养 - 教育部推出基础学科系列"101计划"等教育改革措施，构建全链条、一体化人才培养体系 [2] - 核心在于实现人才"早发现、早培养、早成才"，需强化基础教育和高等教育贯通衔接 [2] - 高等师范院校应立足科技前沿、聚焦国家需求，探索优化基础学科拔尖创新人才培养新模式 [2] 全链条选育机制 - 构建大学和中学选才育才衔接机制，设计"闯关式"课程和科研训练，集成课程设置、科研实践、国际交流等环节 [3] - 以科技、产业前沿问题为导向，推动学校和科研院所全链条协同培养 [3] 多元化人才培养体系 - 建设"基础学科+"、"人工智能+"、生命健康、国家安全等交叉课程群 [3] - 设立双学士学位复合型拔尖创新人才培养项目和跨校联合培养项目 [3] 卓越教师培养体系 - 高等师范院校需培养兼具科学素养和人文素养的"四有"好老师，引领教师教育改革发展 [4] - 打破传统"学科知识+教学法"二维结构，构建"价值引领－实践创新－研究赋能－技术融合"四维成长空间 [4] 人工智能赋能教育 - 国家出台多项政策将人工智能作为教育改革重要抓手，推动高校人工智能学科和教师队伍建设 [5] - 高等师范院校需推进人工智能与传统教育教学深度融合，构建教师培养新模式 [6] - 设置人工智能教育专业，建设"通识、交叉、进阶"型人工智能课程体系，开发数字化教材和智慧课程 [6] - 探索AI助力个性化学习、教学考试评价，训练学科专业教学垂类大模型 [7]

体育强国建设与竞技体育发展 - 体育是国家软实力的重要组成部分，体育强则中国强，国运兴则体育兴，需创新竞技体育人才培养、选拔、激励保障机制和国家队管理体制 [1] - 新时代体育强国建设取得重大成就，但仍面临青少年运动员文化素养偏低、体育学校生源不足等问题，需加强人才培养以筑牢基础 [1] - 需弘扬中华体育精神，提高竞技体育综合实力，发挥新型举国体制作用，增强为国争光能力 [1] 体育精神与道德培养 - 中华体育精神以"为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏"为核心，需继承创新并发扬光大 [2] - 体育人才培养需注重道德修养，引导青少年树立正确世界观、人生观、价值观，培养自律意识、团队协作精神和社会责任感 [2] - 体育精神是体育活动的"灵魂"，缺乏崇高理想和良好道德品质的运动员难以成为优秀人才 [2] 体育教育工作者队伍建设 - 高水平的体育教育工作者队伍是培养高水平体育人才的关键，需加强体育名师和骨干教师建设 [3] - 需加大对体育教育工作者的培训和能力提升投入，提升其道德品质、科学知识和创新创造素养 [3] - 建立激励机制吸引和留住优秀体育教育工作者，同时发挥社会力量和市场机制作用，如聘请高水平专业教练提升训练质量 [3] 体育人才培养路径 - 需从娃娃抓起，分类指导，循序渐进提高竞技体育水平，推动体育大国向体育强国迈进 [4] - 加强学校体育工作，建立小学、初中、高中、大学相衔接的体育人才升学体系，推动文化学习与体育锻炼协调发展 [4] - 提供多样化体育项目和活动，鼓励学生参与并培养兴趣，如《中国足球改革发展总体方案》计划到2025年建成5万所校园足球特色学校 [4] - 对优秀体育人才采取灵活保留学籍、延长学制等方式，协调文化学习与竞技训练关系 [4]

校园餐饮服务改革 - 北京市2114个校址为181.3万中小学生提供在校就餐服务 [1] - 需自带餐具学生数量从2024年初32万人降至2万余人 预计2024年9月全面解决 [1] - 采用"中央厨房+"供餐模式 前置食材粗加工环节 学校增设"微厨"和洗消设备 [1] 餐饮配送模式创新 - 全面实现"桶餐到班"取代传统盒饭 保障饭菜温度和营养 [2] - 学生反馈桶餐现打现吃口感优于闷在餐盒的饭菜 [2] 分餐与劳动教育结合 - 延庆区永宁学校等推行学生轮流担任分餐员制度 融入劳动教育体系 [2][5] - 分餐员统一配备口罩、围裙和帽子 班主任规范指导操作流程 [2] 校领导陪餐制度 - 要求每餐均有校领导班子成员与学生共同用餐 书记校长无特殊情况必须陪餐 [4] - 陪餐制度用于收集反馈 优化餐食质量、卫生及浪费问题 [4] 家校协同监督机制 - 全市中小学幼儿园成立含学生家长的膳食委员会 [4] - 北京市第十中学晓月苑分校每周一开放食堂后厨供委员会检查 形成监督闭环 [4]

学校发展历程 - 东营科技职业学院前身为1980年代成立的"大王技工学校"，旨在解决乡镇企业"用工荒"难题，开创"依托企业办教育，办好教育为企业"的办学传统 [1] - 2002年升格为高职院校，历经规模扩张、校区搬迁、属性调整等重大变革，完成从规模发展到内涵提升的转型 [1] - 经过40年发展，现已成为特色鲜明的高水平职业院校，成为支撑区域经济发展和现代职教体系的重要力量 [1] 产教融合实践 - 学校牵头成立广饶县产教融合促进会，组建1个行业产教融合共同体、2个市域产教联合共同体和7个产业学院，形成"政府主导、产业牵引、校企协同"的育人新生态 [2] - 聚焦区域支柱产业，重点建设应用化工技术、高分子材料智能制造技术、新一代信息技术三大特色专业群，校企共建专业27个，共同开发课程135门，共建实训基地164个 [2] - 自2007年起开展订单班、冠名班人才培养，深度合作企业达200余家，2024年校企联合培养学生占比73.9%，本地就业率40% [2] - 毕业生中涌现出全国劳模魏国华、中国科学院过程工程研究所博士徐妍等优秀代表，30余家本地企业近半员工为学校毕业生 [2] 文化育人体系 - 构建"黄河文化培根、宣言精神铸魂、孙子文化润智、工匠精神追梦"的特色文化育人体系 [3] - 开发《黄河文化》《信念之光》《孙子文化与现代企业文化》等一系列校本教材，打造特色课程 [3] - 共建黄河文化研究中心、《共产党宣言》精神研究中心、孙子文化国际交流中心等平台，举办"孙子兵法与大学生成长"国际交流会 [3] - 组建包含顾问团队、文化导师、专业导师、学生社团的四支育人队伍，实现"四位一体"文化融入 [3] 师资队伍建设 - 引进国家级教育专家17人、聘用省级高技能人才90人，培养校内名师30名，形成"专任教师+技能匠师+劳模大师"的创新团队 [5] - 现有省级团队3个、市级团队5个及省级技能大师工作室2个，通过"以老带新"促进教师队伍整体提升 [5] - 实施"教师入企-导师驻校"双向流动工程，专业教师每5年实践6个月，"双师型"教师占比63.13% [5] - 建立教师课堂教学能力、实践教学能力、数字化能力三维评价激励体系，结果与职称评聘、绩效分配直接挂钩 [5] 课程改革实践 - 实施《百门课程质量提升工程》，构建"精准适配、乐学高效"的课堂新生态 [6] - 建立"项目驱动+双师协同"的教学模式，融入"岗课赛证"的融通理念，实施四步教学法 [6] - 联合62家本地企业开发活页式教材126门，构建"理论清单+任务工单+创新案例"的内容体系 [6] - 搭建"智能课程开发平台"，累计建成省级精品课30门、校级在线课过百门，虚拟仿真实训基地年服务学生超1万人次 [6] 创新创业教育 - 联合行业协会、企业技术骨干共同开发"专业+双创"模块化课程，将绿色转型、智能制造等新技术融入教学内容 [8] - 与京博控股等30余家龙头企业合作，建成7个产业学院和120个现代化实训室，年均实施企业真实项目120余个 [8] - 累计孵化企业160余家，"智能温室监测系统""废旧轮胎再生技术应用"等学生项目成功转化，带动就业超千人 [9] - 学生创新创业意愿提升至68%，学生参赛省级以上双创项目获奖300余项 [9] 办学成果与展望 - 学校以"县校共生、产教共荣"的办学智慧，探索出县域职业院校高质量发展的特色之路 [10] - 通过将专业建在产业链上、课程对接岗位需求、文化融入人才培养等举措，为区域经济社会发展提供强有力的人才支撑 [10] - 在AI技术快速发展的今天，学校坚持"技术赋能但不替代"的教育理念，通过虚实结合的实训体系和产教深度融合的育人模式，为培养新时代高素质技术技能人才提供可借鉴的"东科方案" [10]

教育人才招聘与培养 - 张店区教育系统2025年发布31个招聘岗位，计划招聘116名教师，共有5330人通过报名审核，343人参与面试，面试工作已于6月21日完成，下一步将进入组织考察与体检工作 [1] - 公司将为新教师提供入职培训，帮助其尽快适应岗位需求，融入教育团队，为新学期教育教学工作做好准备 [1] 校长队伍建设 - 实施校长队伍提质优培工程，推行跟岗锻炼、交流任职的校长培养机制，逐步推进校长队伍年轻化 [2] 名师培养体系 - 积极推进"三名"工程建设，建立科学规范的名师选拔培养机制，实现学校、学段、学科全覆盖 [2] - 依托"三名"工程建立专业发展序列，形成骨干教师带动、名师名校长示范引领的教师发展体系 [2] 教师培训体系 - 充分发挥国家、省、市、区、校分级研训体系资源优势，优化教学能手、学科带头人、高端教师评选认定模式 [2] - 面向全国为名优特校长教师遴选指导导师，实施入校指导或跟踪培养 [2] - 选拔培养人选到北京、上海等教育发达地区进行浸泡式学习，转化先进教育教学经验 [2] 青年教师培养 - 通过青蓝工程、结对培养等途径为青年教师成长创造条件，帮助其快速成长 [2]

又是一年毕业季。近日，山东大学2022级国家工程硕博士专项硕士研究生王茜，顺利取得学位证书。不 过，与其他同学不同的是，王茜没写毕业论文，而是用实践成果通过了答辩，成为山东大学首个以实践 成果获得硕士学位的研究生。 不写论文，并不意味着轻松。相反，为了这场毕业答辩，王茜精心准备了一份长达4.5万字的研发报告 和5分钟的仪器设备设计展示视频，在持续两个小时的答辩会上，通过令人信服的讲述和成果，让包括3 名企业导师在内的答辩委员会成员都投出了同意票。 韩勃认为，王茜的成长，体现了学校培养理念、模式和过程的变化。经过3年的探索，学校构建了"企业 出题、校企共答、市场阅卷"产学研深度融合育人机制，突破了"以毕业论文申请学位"的唯一标准，建 立了以工程贡献为导向的研究生成果评价体系，着力培养一支扎根工程实践、善于解决复杂技术难题的 卓越工程师人才队伍。 可凭借实践成果答辩获得学位，是工程硕博士学位评价改革领域的新突破。近年来，我国持续推进工程 硕博士培养改革专项试点，加快构建卓越工程师培养体系。今年起实施的学位法明确，通过学位论文答 辩或者规定的实践成果答辩，可以授予硕士、博士学位。 在山东大学研究生院常务副院长、国家 ...

文/山东第一医科大学 周延萌李福荣 韩子强 打破边界: 构建药学教育新生态 面对健康中国战略对复合型药学人才的需求,学校药学院教学团队提出了"大药学"理念,依托人工智能技 术,将药学教育边界从单纯的药物研究拓展至"药物基础研究-临床应用-社会服务"全链条,实现了从"小药 学"到"大药学"的跨越式发展。通过牵头成立山东省药学专业联盟,创新实施"1+M+N"协同教学模式,整合 跨区域高校、企业和数字公司资源,共建智慧课程、数智教材、虚仿实验和AI教师等教学载体,实现优势 资源深度共享。 智慧赋能: 构建"HVS" 三维育人深度变革体系 在"大药学"理念的指导下,团队构建了"HVS"三维育人体系,即"Horizontal跨学科融合(H)+Vertical全周期 覆盖(V)+Sentimental情感价值内化(S)",为"大药学"人才培养提供了系统化的解决方案。 横向跨学科融合(H):基于OBE理念修订专业人才培养方案,开设包括人工智能与药物设计、AI驱动药物合 成设计在内的"药学+"课程,实现跨学科、扩领域知识整合。联合省内外兄弟院校建设12门药学专业核心 智慧课程群,实现跨校跨课知识点关联,建设动态知识图谱,整合 ...

人工智能在高校思政教育中的应用前景 - 人工智能技术将推动高校思政教育从理念到实践的全方位变革，构建教育模式智能化、内容精准化、主体协同化的新图景 [2] - 智慧教育生态的构建包括线上线下混合式教学模式常态化、人机协同教学以及过程性评价取代终结性考核 [2] - AI技术可实现实时抓取网络思政教育素材、利用VR技术构建虚拟教学实验室以及助力跨学科知识有机融合 [2] 教育模式变革 - 智能技术让网络微课堂成为思政课堂的重要补充阵地 [2] - AI技术帮助思政课教师分担学情分析、智能推荐、作业批改等机械化工作，提升工作效率 [2] - 应用大数据和区块链技术实时监测学生学习过程数据，生成个性化学习报告，为过程性评价提供数据支撑 [2] 教学内容创新 - AI系统可实现实时抓取网络热门思政教育素材，生成自动更新的案例库 [2] - VR技术构建的虚拟教学实验室可模拟不同场景中的价值选择体验和后果 [2] - 人工智能系统助力将思政元素以合理方式嵌入专业课程教学，推动课程思政建设 [2] 师生角色重构 - 思政课教师从知识传授者转变为课堂设计者、学术研究者和情感联结者 [2] - 学生从被动接受者变为自主学习者和价值共创者，利用AI工具生成思政主题创意内容 [2] 改革路径与挑战 - 需从顶层设计到落地实施构建系统性解决方案，重点突破技术、制度、人才等关键环节 [3] - 需完善政策法规，明确AI技术的准入门槛、应用场景边界和数据使用规范 [3] - 针对AI思政教育平台建立分级认证体系，评估数据安全等级、算法透明度和教育适配性 [3] 价值引领与教师能力提升 - 需深化价值引领，确保AI技术作为辅助工具服务于育人本质 [4] - 建立AI生成内容审核机制，利用深度学习技术过滤负面内容，确保意识形态安全 [4] - 培育复合型师资队伍，设计"三步走"培训体系，提升思政课教师的专业能力和数字素养 [4][5]

思政教育体系构建 - 以"七色文化"为精神载体构建可视化思政教育阵地，涵盖青色文博馆、红色齐越教育馆、蓝色洪昌美术馆、绿色生物标本馆、橙色体育馆、紫色校史馆、金色图书馆七大场景 [1] - 通过"思政引领筑基-AI技术赋能-学科交叉融合-多方协同共生"递进式路径推动思政教育智慧化转型 [1] - 将党的二十大精神融入七色文化活动，如在生物标本馆渗透生态文明教育，在体育馆强化集体主义精神 [3] AI技术赋能教育 - 在生物标本馆数字化过程中运用AI图像识别技术构建"物种演化-生态责任"思政教学模型 [4] - 基于学生阅读数据和双创实践轨迹生成"文化认同度-创新潜力值"立体画像，实现智能匹配教育 [4] - 将体育馆运动场景虚拟化为"团队协作VR实训舱"，通过模拟创业项目同步提升商业能力与家国情怀 [4] 跨学科融合实践 - 开发《智能技术伦理与红色文化传播》交叉课程，将AI算法学习与齐越播音作品情感计算模型分析结合 [5] - 在虚拟创业仿真平台中，学生需在"生物标本数字化保护"项目中同时运用数据可视化技术和设计生态保护思政微课堂 [5] - 将洪昌美术馆艺术作品转化为数字文创产品开发素材，实现技术工具、文化内涵与商业价值三重赋能 [5] 产教协同生态建设 - 通过"互联网+"平台构建"文化启迪+课堂教学+课外实践+赛事组织+项目孵化"一体化双创教育路径 [8] - 在众创空间设立"有声之言录音室"等创业项目，由企业导师与思政教师共同指导转化为地方生产力 [8] - 形成"高校文化输出-社会资源反哺"良性循环机制 [8] 教育成果总结 - 七色文化象征忠诚、创新、责任、和谐、进取、奉献、卓越，成为校园文化核心支柱 [10] - 通过沉浸式"剧本杀"廉政教育、"有声之言录音室"创业项目实现思政教育从理论到实践的转化 [10] - 运用AI、大数据、VR等技术推动思政教育从课堂走向生活、从校园走向社会 [10]

校企协同育人模式 - 多所高校采用"校企协同育人"模式构建全周期就业引导体系为学生铺设从校园直达企业的就业快车道[1] - 清华大学与中核中航等10余家军工央企建立战略合作每年组织600余名学生赴重点企业沉浸式体验实际工作场景[1] - 近5年清华大学超过2300名毕业生赴国防科工领域制造业能源行业就业赴西部东北地区的毕业生签约人数已超过2024年同期[3] 清华大学就业引导体系 - 清华大学构建从新生入学到毕业求职的全周期就业引导体系包括入学教育植入职业规划课程非毕业班开设实习早春营[3] - 该培养机制让学生就业选择更有方向更有底气[3] 合肥工业大学校企合作 - 合肥工业大学创新实施校企协同育人模式通过整合学校与企业资源携手开展实训实习锻造学生硬实力[4] - 该校开设小米工程师训练营企业选派资深工程师组成金牌讲师团队入驻校园开展为期15天的课程实训[6][7] - 通过考核的学生可获得结营证书和提前批次录用通知书[7] 北京体育大学校企合作 - 北京体育大学与多家大型企业建立战略合作伙伴关系从运动装备研发到赛事教学构建全流程校企协同育人机制[7] - 学校与企业共同成立运动科技研发中心联合开展新型运动装备研发每年有百余名本硕博学生参与研究和实习实训[9][10] - 通过合作举办区域性全国性体育赛事让学生深度参与赛事全流程为中小学输送优秀教师奠定基础[10] - 教育学院70%以上的毕业生到中小学当老师[10]